ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام - عرض مشاركة واحدة - :: هــنــا مــــراجـــعـــة مـادة اللـــغـــويات الـتـطبـيقـيــة للإخــــتبــــــار النهائي ::

سرااااااااااااب · 2012- 5- 15

Approaches, Methods, & Techniques

Approach: An approach to language teaching is something that reflects a certain model or research paradigm- a theory if you like.
Method: is a set of procedures, i.e., a system that spells out rather precisely how to teach a language.
Technique: is a classroom device or activity(e.g. imitation and repetition).
We now understand that an approach is general (e.g., Cognitive), that a method is specific set of procedures more or less compatible with an approach (e.g., Silent Way), and that a technique is a very specific type of learning activity used in one or more methods ( e.g., using rods to cue and facilitate language practice).
Historically, an approach or a method also tends to be used in conjunction with a syllabus, which is an inventory of things the learner should master; this inventory is sometimes presented in a recommended sequence and is used to design courses and teaching materials.
مناهج وطرق، وتقنيات

النهج: نهج لتعليم اللغة هو الشيء الذي يعكس نموذج معين أو نموذج واحد في البحوث النظرية إذا أردت.
الأسلوب: هو مجموعة من الإجراءات، أي نظام أن يحدد بدقة بدلا كيفية تدريس اللغة.
تقنية: هو جهاز الفصل الدراسي أو النشاط (على سبيل المثال التقليد والتكرار).
ونحن نفهم الآن أن هذا النهج هو عام (على سبيل المثال، المعرفي)، على أن الأسلوب هو مجموعة محددة من إجراءات أكثر أو أقل تتفق مع هذا النهج (على سبيل المثال، الطريق الصامت)، وأن الأسلوب هو نوع محدد جدا من نشاط التعلم المستخدمة في واحد أو أكثر من طرق (على سبيل المثال، وذلك باستخدام قضبان لجديلة وتسهيل ممارسة اللغة).
تاريخيا، وهو نهج أو أسلوب يميل أيضا إلى أن تستخدم بالاقتران مع المنهج، والذي هو جرد من الأمور التي يجب أن يتقن المتعلم، وترد أحيانا هذا المخزون في تسلسل الموصى بها، ويستخدم لتصميم المقررات والمواد التعليمية.

Final Thought
What is the solution for ESL/EFL teacher, given the abundance of current and future approaches? The only way to make wise decisions is to learn more about the specific approaches/methods/techniques available. There are also three other issues the teacher has to take into consideration to make a good decision concerning the choice of an approach or method ( or a combination of both):
1. Assess students needs ( why and for what purpose?
2. Examine instructional constraints ( time, class size, and materials).
3. Determine needs, attitudes, and aptitudes of individual students to the extent that is possible.

الفكر النهائي
ما هو الحل لESL / EFL المدرس، وبالنظر إلى وفرة من المناهج الحالية والمستقبلية؟ الطريقة الوحيدة لاتخاذ قرارات حكيمة هو لمعرفة المزيد عن النهج الخاصة / الأساليب / التقنيات المتاحة. وهناك أيضا ثلاث قضايا أخرى للمعلم أن يأخذ بعين الاعتبار لاتخاذ قرار جيد بشأن اختيار نهج أو أسلوب (أو مزيج من الاثنين معا):
1. تقييم احتياجات الطلبة (لماذا ولأي غرض؟
2. دراسة المعوقات التعليمية (الوقت، وعدد الطلاب في الصف، والمواد).
3. تحديد الاحتياجات، والمواقف، والقدرات الفردية للطلاب لدرجة أن من الممكن.
انتهت المحاضرة الثانية
ترجمة جوجل

2012- 5- 15	#12
سرااااااااااااب متميزة بقسم التعليم عن بعد - اللغة الانجليزية الملف الشخصي: رقم العضوية : 48398 تاريخ التسجيل: Mon Feb 2010 المشاركات: 589 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 132 مؤشر المستوى: 70 بيانات الطالب: الكلية: كلية الاداب بالاحساء الدراسة: انتساب التخصص: لغة انجليزية المستوى: خريج جامعي	رد: :: هــنــا مــــراجـــعـــة مـادة اللـــغـــويات الـتـطبـيقـيــة للإخــــتبــــــار النهائي :: Approaches, Methods, & Techniques Approach: An approach to language teaching is something that reflects a certain model or research paradigm- a theory if you like. Method: is a set of procedures, i.e., a system that spells out rather precisely how to teach a language. Technique: is a classroom device or activity(e.g. imitation and repetition). We now understand that an approach is general (e.g., Cognitive), that a method is specific set of procedures more or less compatible with an approach (e.g., Silent Way), and that a technique is a very specific type of learning activity used in one or more methods ( e.g., using rods to cue and facilitate language practice). Historically, an approach or a method also tends to be used in conjunction with a syllabus, which is an inventory of things the learner should master; this inventory is sometimes presented in a recommended sequence and is used to design courses and teaching materials. مناهج وطرق، وتقنيات النهج: نهج لتعليم اللغة هو الشيء الذي يعكس نموذج معين أو نموذج واحد في البحوث النظرية إذا أردت. الأسلوب: هو مجموعة من الإجراءات، أي نظام أن يحدد بدقة بدلا كيفية تدريس اللغة. تقنية: هو جهاز الفصل الدراسي أو النشاط (على سبيل المثال التقليد والتكرار). ونحن نفهم الآن أن هذا النهج هو عام (على سبيل المثال، المعرفي)، على أن الأسلوب هو مجموعة محددة من إجراءات أكثر أو أقل تتفق مع هذا النهج (على سبيل المثال، الطريق الصامت)، وأن الأسلوب هو نوع محدد جدا من نشاط التعلم المستخدمة في واحد أو أكثر من طرق (على سبيل المثال، وذلك باستخدام قضبان لجديلة وتسهيل ممارسة اللغة). تاريخيا، وهو نهج أو أسلوب يميل أيضا إلى أن تستخدم بالاقتران مع المنهج، والذي هو جرد من الأمور التي يجب أن يتقن المتعلم، وترد أحيانا هذا المخزون في تسلسل الموصى بها، ويستخدم لتصميم المقررات والمواد التعليمية. Final Thought What is the solution for ESL/EFL teacher, given the abundance of current and future approaches? The only way to make wise decisions is to learn more about the specific approaches/methods/techniques available. There are also three other issues the teacher has to take into consideration to make a good decision concerning the choice of an approach or method ( or a combination of both): 1. Assess students needs ( why and for what purpose? 2. Examine instructional constraints ( time, class size, and materials). 3. Determine needs, attitudes, and aptitudes of individual students to the extent that is possible. الفكر النهائي ما هو الحل لESL / EFL المدرس، وبالنظر إلى وفرة من المناهج الحالية والمستقبلية؟ الطريقة الوحيدة لاتخاذ قرارات حكيمة هو لمعرفة المزيد عن النهج الخاصة / الأساليب / التقنيات المتاحة. وهناك أيضا ثلاث قضايا أخرى للمعلم أن يأخذ بعين الاعتبار لاتخاذ قرار جيد بشأن اختيار نهج أو أسلوب (أو مزيج من الاثنين معا): 1. تقييم احتياجات الطلبة (لماذا ولأي غرض؟ 2. دراسة المعوقات التعليمية (الوقت، وعدد الطلاب في الصف، والمواد). 3. تحديد الاحتياجات، والمواقف، والقدرات الفردية للطلاب لدرجة أن من الممكن. انتهت المحاضرة الثانية ترجمة جوجل