صعوبات الكتابة العربية, والجهود لتيسيرها.
- الكتابة كما عرفها فولتير هي (صورة لصوت) فكلما تطابقت الصوره مع الصوت كانت الكتابه مثاليه
- الكتابة وعاء يحفظ اللفظ والمعنى معاً, وهي الوسيلة الأكثر ثباتاً واستمراراً.
- والكتابة لم تكن بصورتها الحالية, بل مرت بعدة مراحل حتى وصلت إلى ما هي عليه الآن
مراحل الكتابة: مرحلة التصوير المادي: حيث رسم الإنسان صور الماديات ليدل عليها بها (مثلاً صورة شجرة لتدل على شجرة).
مرحلة التصوير المعنوي:عندما وجد الإنسان أن بعض المدلولات لا صور لها كالمعاني المجردة أخذ يرسم ما يلزم لهذه المعاني(مثلاً رسم قلم يدل بها على الكتابة).
مرحلة التصوير الحرفي:وهي تصوير الحروف التي تتكون منها الكلمات والجمل كل حرف بصورة, ومن مجموعة الصور تتكون الكلمة أو الجملة التي يراد التعبير بها.
مرحلة الحروف الأبجدية:وهي المرحلة الأخيرة التي استبدلت فيها الصور بالحروف الأبجدية.
................................................
أهمية الكتابة:
- وسيلة من وسائل الاتصال.
- وسيلة للتعبير عما يدور في النفس والخاطر.
- أداة مهمة لبيان ما تم تحصيله من معلومات.
- وسيلة للتفكير المنظم والإتقان وقت الملاحظة.
......................................
القيمة التربوية للكتابه:
- من ادوات التعليم المهمه حيث يحتفظ المتعلم بما يدرسه بها.
- مجال لاكتشاف مواهب المتعلمين من الناحية الأدبية.
- وسيلة من وسائل التقويم عن طريق الاختبارات التحريرية.
........................
مراحل تعليم الكتابة للأطفال ثلاث: مرحلة التمهيد للكتابة.( الهدف إثارة الاهتمام الاطفال بتعليم الكتابة- تدريبهم على التحكم الحركي)
مرحلة تعليم الكتابة.(استخدام طرق تدريس وتعليم الكتابه- تنمية المهارات والعادات السليمه للكتابه )
مرحلة الإتقان . (أسلوب أكثر نضجاً في الكتابة.- إملاء, خط, تعبير تحريري)
...................
صعوبات الكتابه من ثلاث جوانب: من ناحية رسم الحرف.
من ناحية الضوابط .
من ناحية المصوتات.
...................
1- صعوبات من ناحية رسم الحرف:
أ) تتعدد صور الحرف الواحد:
- يتغير رسم الحرف العربي حسب انفصاله أو اتصاله,
- تتنوع أشكاله حسب موقعه في الكلمه
مثال / (مـ ـمـ ـم) أو (هـ ـهـ ـه)
- هذا التعدد في صور الحرف يؤدي إلى إرباك المتعلم
ب) تقارب أشكال بعض الحروف:
- في الكتابة العربية الحالية حروفاً متشابهه تتقارب شكلاً مثل (ب, ت, ث, نـ , يـ , ج, ح, خ,ص,ض,س,ش... )التنقيط للتفريق بين هذه الحروف
ج) النقط:
- (النقط) من الصعوبات التي تعترض طريق متعلمي الكتابة
-النقط تؤدي إلى اللبس والخلط بين الحروف, وخاصة إذا ابتعدت هذه النقاط عن مكانها بسبب خطأ املائي في الكتابه يحدث اللبس
- اذا تجاورت الحروف المنقوطه في الكلمه الواحده ايضاً يحدث اللبس ومثال لذلك (يثبت, ينبث, البنين, البنتين, التنين)
د- النَبِرة: هي السنه الصغيره الموجوده والمتصله في بعض الحروف
( البـ , التـ , النـ , اليـ , والهمزه على ي ئـ , سـ , ِشـ , صـ , ضـ , )
يحدث لبس عند اتصال هذه الحروف في الكلمه وعدم التفريق بين السنه الخاصه بشكل الحرف وبداية الحرف الذي يليه قد يزيد سنه او ينقص سنه مثل كلمه
سنبله ~> يحدث لبس بين اسنان السين وسنه النون وسنه الباء لايفرق المتعلم الناشئ بينها
.............................
2- من ناحية ضبط الحرف العربي:
أ) صعوبة الشكل( او التشكيل ):(الضمة, الفتحة, الكسرة)
لا يضبط نطق الكلمة إلا بها, لأنه يبين معنى الجملة
مثلا تشكيل كلمة(علم) فإن معناها يختلف باختلاف حركاتها (عَلَمٌ , عُلِمَ , عَلِمَ ) .
ولأن المتعلم لم يتعود على الكتابة المشكلة, فإن ذلك يؤدي إلى الوقوع في الخطأ الإملائي
- فالضمة قد يقلبها واوًا عند الكتابة كـ (يوسرع) بدلاً من (يُسرع)
- والتنوين قد يقلبه المتعلم نوناً كـ (أشكالن) بدلاً من (أشكالاً)
- يمكن القول أن الشكل (التشكيل ) أوضح وجوه النقص في الكتابة العربية).
ب) الإعراب:
- بالرغم من ان الاعراب صعوبه تختص بعلم النحو, إلا أنها ذات علاقة بالكتابة, وبصورة الكلمة المكتوبة,
مثل (ادع, لم يلق)
(ادعُ إلى سبيل ربك بالحكمة والموعظة الحسنة)
ادع ; فعل أمر مبنى على حذف حرف العلة و لذلك كتبت بهذا الشكل بحسب الاعراب بدلا من ( ادعو )
لم يلق ~> فعل مضارع معتل الاخر مجزوم بلم وعلامه جزمه حذف حرف العله ى بدلا من ( يلقى)
............................
3- صعوبة الحرف العربي من حيث مصوتاته :( الصوت قصير المد (الحركات)_ والصوت طويل المد (حروف المد ))
- الصوت قصيرالمد(الفتحة, الضمة, الكسرة, السكون)
- الصوت طويل المد(حروف المد واللين (ا, و, ى))
التمييز بين قصار الحركات, وطوالها صعوبة تعتري التلاميذ عند الكتابة, فالبعض لا يفرق بين الحركات وحروف المد في الكلمه فمثلا:
( لهُ ) يكتبها البعض (لهو),
( بهِ ) يكتبونها (بهي)