اسئلة المحاضرة الثانية
س - الإرشاد عملية
1- ليس عملية سهلة
2- معقدة
3- سهلة
4- مستحيلة
س -تطور مفهوم الإرشاد بمرور الوقت حتى أصبح ينظر إليه على أنه
1- علم وفن
2- علم وممارسة
3- فن وممارسة
4- علم وفن وممارسة
س – يهدف الارشاد إلى تيسير تفاعل الإنسان مع بيئته ضمن
1- 3 ادوار
2- 4 ادوار
3- 5 ادوار
4- 6ادوار
س - يهدف الارشاد إلى تيسير تفاعل الإنسان مع بيئته ضمن عدة أدوار جميع مايلي ماعدا
1- الارشاد التنموي
2- الارشاد العلاج
3- الارشاد النفسي
4- الارشاد الوقائي
س - مجموع الخدمات التي يقدمها أخصائيو علم النفس الإرشادي لتيسير السلوك الفعال للإنسان خلال عمليات نموه على امتداد حياته كلها مع التأكيد على الجوانب الإيجابية للنمو و التوافق في إطار مفهوم النمو
1- مفهوم التربية الخاصة
2- تعريف علم النفس الإرشادي
3- تعريف علم النفس الاسري
4- جميع الاجابات خاطئة
س – يطلق على الاطفال الذين يختلفون عن أقرانهم في النمو العقلي و الانفعالي و النفسحركي
1- الافراد غير العاديين
2- الافراد الموهوبين
3- الافراد المعوقين
4- الافراد المتخلفين
س - مراحل خدمات التربية الخاصة
1- مرحلة الرفض و العزل - مرحلة الأندماج
2- مرحلة الرعاية المؤسسية- مرحلة تساوي الفرص التربوية
3- مرحلة التأهيل و التدريب
4- جميع ماذكر
س – يقضي المعوق حياته كاملة داخل المراكز الإيوائية بعيداً عن أسرته و مجتمعه وذلك لاعتقاد أسرهم أنهم مصدر عيب أو مشكلة لا يجب أن يعرف بها الناس .
1- مرحلة الرفض و العزل
2- مرحلة الرعاية المؤسسية-
3- مرحلة التأهيل و التدريب
4- مرحلة الدمج
س – التخلص من المعاقين خشية الفقر أو سوء الطالع و اعتبارهم سفاحين أو قتلة أو شياطين و أن هناك أرواح شريرة تسكن أجسادهم
1- مرحلة الرفض و العزل
2- مرحلة الرعاية المؤسسية
3- مرحلة التأهيل و التدريب
4- مرحلة الدمج
س - تغير في النظرة إلى الأفراد المعوقين و أصبحت المجتمعات تظهر أهتماماً متزايداً لهم و تدريبهم و إعدادهم لمهن مستقبلية نافعة
1- مرحلة الرفض و العزل
2- مرحلة الرعاية المؤسسية
3- مرحلة التأهيل و التدريب
4- مرحلة الدمج
س - تحقيق إمكاناته و قدراته و تلبية حاجاته و تحقيق الحياة الكريمة له و الحق في أن يعيش داخل مجتمع بتفهم قدراته و يخلص في رعايته و يحقق له الكفاية الأقتصادية
1- مرحلة الرفض و العزل
2- مرحلة الرعاية المؤسسية
3- مرحلة تساوي الفرص التربوية
4- مرحلة الدمج
س - التنظيم الهرمي لبرامج التربية الخاصة
1- مراكز الأقامة الكاملة - مراكز الرعاية النهارية - الصفوف الملحقة بالمدارس العادية - الدمج الاكاديمي
2- ا الدمج الاكاديمي - الصفوف الملحقة بالمدارس العادية- مراكز الرعاية النهارية- مراكز الأقامة الكاملة
3- الدمج الاكاديمي - مراكز الأقامة الكاملة - مراكز الأقامة الكاملة- الصفوف الملحقة بالمدارس العادية
4- جميع ماذكر
س - تقدم الخدمات الإيوائية والصحية وتسمح لأولياء أمور الطلاب بزيارة أبنائهم في المناسبات المختلفة
1- مراكز الأقامة الكاملة –
2- مراكز الرعاية النهارية –
3- الصفوف الملحقة بالمدارس العادية
4- - الدمج الاكاديمي
س - تم إنشائها : نتيجة النقد الشديد نحو مراكز الإقامة الدائمة
1- مراكز الأقامة الكاملة
2- مراكز الرعاية النهارية
3- الصفوف الملحقة بالمدارس العادية
4- - الدمج الاكاديمي
س - النقد الموجه لهذه المراكز صعوبة توفير أماكن كثيرة لتناسب حجم و انتشار الطلاب وصعوبة المواصلات وقله عدد الاخصائيين
1- مراكز الأقامة الكاملة
2- مراكز الرعاية النهارية
3- الصفوف الملحقة بالمدارس العادية
4- - الدمج الاكاديمي
س - هو يقوم على وضع الطفل المعوق مع العادي بالصفوف الدراسية العادية في بعض المواد الدراسية و لزمن محدد بحيث يتمكن المعوق من الاستفادة شريطة تهيئة الظروف المناسبة
1- بالدمج الاكاديمي
2- الدمج الاجتماعي
3- الدمج التربوي
4- جميع ماذكر
س – من مظاهر الدمج الاجتماعي
1- الدمج المهني
2- الدمج السكني
3- الدمج الاكاديمي
4- 1+2