- التشخيص في التربية وعلم النفس بشكل عام . وفي التربية الخاصة بشكل خاص حجر الزاوية والمنطلق الرئيسي في التعرف على فئات التربيه الخاصه
- ومن غير توفر أدوات القياس والتشخيص المناسبة لكل فئة ، فأنه يصعب على مخطط البرامج التربوية أن يحول تلك الفئات إلى المكان المناسب لها
- ايضا يصعب على مخطط البرامج التربوية أن يصمم البرامج التربوية المناسبة لكل فئه بدون ادوات قياس وتشخيص محدده
..........................
القياس :-
- القياس عمليه تمكن الاختصاصي في ميدان التربية الخاصة من الحصول على معلومات كميةعن ظاهرة ما.
- القياس عملية منهجية في الملاحظة ولجمع المعلومات نستعين بوسائل وأساليب متنوعة تتم في مواقف اختبارية وتستغرق فترة قصيرة نسبياً
.........................
الاختبار :
- هو إجراء منظم لقياس عينة من السلوك
- أو هو إجراء منظم لملاحظة ووصف سمة أو أكثر من سمات الفرد بالاستعانة بمقياس أو نظام معين
- وهو أيضاعبارة عن مجموعة من المثيرات وضعت لتقيس بعض المعطيات العقلية والخصائص النفسية بطريقة كمية أو كيفية.
- وتؤدي هذه المثيرات إلى إحداث استجابات يمنح على أساسها الإفراد درجات معينة
- * ويحدث أحياناً الخلط بين مفهومي الاختبار والامتحان:
~> الاختبار أشمل من الامتحان
~> الامتحان يقوم بقياس الأداء في المجالات التحصيلية .
...............................
الصدق:
يقصد بصدق الاختبار أن يقيس الاختبار ما وضع من أجله ( مثل : اختبارات القياس للمرحلة الثانوية هذه الاختبارات ثبت صدقها وثباتها )
انواع الصدق :
1- صدق المحتوى : يقصد به مدى تطابق فقرات المقياس مع مضمون أو محتوى أو هدف الاختبار ، ويسمى هذا النوع من الصدق احياناًبالصدق الظاهري والذي يعني مدى تطابق اسم الاختبار مع محتواه .
- ويمكن التحقق من صدق محتوى الاختبار بإتباع أسلوب مراجعة المحكمين حيث يطلب إلى عدد من المحكمين ومن ذوي الاختصاص مراجعة فقرات الاختبار للحكم على مدى مطابقة فقرات الاختبار لمحتواه وأهدافه ، ومراجعة مدى وضوح العبارات
2- الصدق التلازمي :يقصد به مدى التطابق أو الارتباط بين الأداء على فقرات الاختبار الحالي والأداء على فقرات اختبار آخر ثبت صدقه في نفس الوقت أو خلال فترة زمنية قصيرة . ويطلق على هذا النوع من الصدق أحياناً بصدق المحك .
3- الصدق التنبؤي :يقصد به مدى التطابق أو الارتباط بين الأداء على فقرات الاختبار الحالي والأداء على فقرات اختبار آخر يجري في المستقبل ، ويطلق عليه أحياناً بصدق المحك .
4- صدق البناء للاختبار : يقصد بهذا النوع من الصدق مدى العلاقة بين الأساس النظري للاختبار أو الخلفية النظرية التي أنطلق منها الاختبار وبين فقراته ويطلق عليه أحياناً بصدق المفهوم أو صدق التكوين الفرضي.
.............................
الثبات:
( دائماً مايرتبط الثبات بالصدق )
يقصد بثبات الاختبار أن يعطي الاختبار نتائج متماثلة أو متقاربة في قياسه لمظهر من مظاهر السلوك إذا ما استخدم ذلك الاختبار أكثر من مرة وتحت نفس الظروف
انواع الثبات :
1- طريقة الاتساق الداخلي :
- من طرق حساب معامل الاتساق الداخلي طريقة التجزئة النصفية
- وطريقة حساب الثبات بدلالة الأداء على الفقرات
- ذلك باستخدام معادلة كيودر ريتشاردسون رقم 20 و 21 ، و معادلة كرونباخ ألفا في حساب الثبات .
2- طريقة الصور المتكافئة :
- تصمم صورتين متكافئتين للاختبار بحيث يطبقان على نفس العينة ويحسب معامل الارتباط بين الأداء على الصورتين ، ويسمى معامل الثبات في هذه الحالة باسم معامل ثبات الصور المتكافئة للاختبار .
3- طريقة الإعادة :
- يطبق الاختبار على عينة من الأفراد ثم يعاد تطبيقة بعد فترة من الزمن على نفس العينه ثم يحسب معامل الارتباط بين الأداء في التطبيق الأول والتطبيق الثاني ، ويسمى معامل الثبات وفق هذه الطريقة باسم الثبات بطريقة الإعادة.
4- طريقة اتفاق المقيمين :
- يحسب معامل الثبات عن طريق حساب معامل الارتباط بين تقييم المقيمين لنفس المجموعة من الأفراد ، وتسمى هذه الطريقة أيضا باسم طريقة ثبات المصححين .
5- طريقة الخطأ المعياري:
- يطبق الاختبار أكثر من مرة على العينة ويحسب الخطأ المعياري ، فكلما كان الخطأ المعياري كبيراً كلما كان معامل الثبات متدنيا والعكس صحيح.
ماهو معامل الثبات الذي يعتبر مقبولا:
- لا يوجد معامل ثبات للاختبارات محدد في مدى قبوله
- معامل الثبات الأدنى يجب أن يكون 0.90 لاتخاذ قرارات حول الطالب
- ذهب البعض إلى أن الاختبارات التي تكون درجة ثباتها ما بين (0.50 _ 0.65 ) قد تكون مقبولة لإجراء دراسات معينة.
- معامل الثبات الذي يقل عن 0.95 لن يكون مقبولا للاختبارات المستخدمة في تطبيق بعض القرارات المتعلقة بوضع الطلاب في الأماكن التعليمية