ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام - عرض مشاركة واحدة - {هنا كل ما يتعلق بمقرر التقويم والتشخيص في التربية الخاصة قبل الاختبار}

verymoon*14 · 2012- 5- 17

[ALIGN=CENTER][TABLE1="width:95%;background-color:black;"][CELL="filter:;"][ALIGN=center]
مراجعه المحاضرة الثامنة

استراتيجيات التقويم في التربية الخاصة
هدف التقويم :
أهداف التقويم التي أكد عليها الروسان ( 2008) والتي تمثلت في :
· تصنيف الطلبة ذوي الإعاقات والمتفوقين والموهوبين إلى فئات أو مجموعات متجانسة .
· تحيد موقع الطلبة ذوي الإعاقات والمتفوقين والموهوبين على منحنى التوزيع الطبيعي من حيث قدراتهم العقلية .
· إحالة الطلبة غير العاديين إلى البيئات التربوية المناسبة لهم .
· إعداد الخطط التربوية الفردية للطلبة ذوي الإعاقات والمتفوقين والموهوبين والحكم على مدى فعاليتها .
· إعداد الخطط التعليمية الفردية للطلبة ذوي الإعاقات والمتفوقين والموهوبين والحكم على مدى فعاليتها .
· أعداد برامج تعديل السلوك للأطفال ذوي الإعاقات والمتفوقين والموهوبين والحكم على مدى فعاليتها .
............................................
استراتيجيات التقويم :
- يحتاج المعلمون لتطوير استراتيجيات تقويم تتماشى مع استراتيجيات التعليم التي يستخدمونها .
- عليهم التفكير بالنتائج التي يريدون تحقيقها للطلبة ( فهماً وتعلماً ) عند التخطيط
- يجب أن يعرفوا كيفية اختيار استراتيجيات التقويم التي تتوافق مع استراتيجياتهم التعليمية ، وهكذا يكون ماتم تعليمه هو ما تم تقويمه وتقييمه .
-

طرق إجراء التقويم متعددة منها :
التقويم المعتمد على الأداء : الأداء ، التكليف بالأعمال ، العروض التوضيحية ، التقديم .

الورقة والقلم : المقالة ، الاختبارات القصيرة ، الامتحانات ، اختيار الإجابة .

الملاحظة : المتابعة ، ورصد الواقع .

التواصل : المناقشة والحوار ، المقابلة ، الأسئلة والأجوبة .

مراجعة الذات : أعمال التلميذ اليومية ، دراسة الحالة ، التقويم الذاتي .

ويمكن تسجيل معلومات التقويم بعدة طرق منها :
قائمة الرصد .
سلم التقدير .
سلم التقدير اللفظي .
سجل وصف سير التعلم .
السجل القصصي .

استراتيجيات طرق التقويم :
- الكثير من هذه الاستراتيجيات مناسبة للتقويم الذاتي من قبل التلاميذ ، فهم يستطيعون استخدام قوائم الرصد وسلالم التقدير لتقويم أعمالهم الخاصة .
- سيجدون مثل هذا التقويم الذاتي قيماً إذا ما شاركوا في إعداد هذه الأدوات .
- تقنيات مراجعة الذات لها قيمة عالية في التقويم الذاتي .
- أما اليوميات وملف التلميذ فستعطي التلاميذ فرصة ممتازة لتقويم تقدمهم وصياغة الأهداف .
- إنشاء سجلات لتقويم التلاميذ باستخدام الحاسوب ، وهذه السجلات تمكن الآباء الذين تتوافر لديهم إمكانية الوصول إلى المواقع الإلكترونية والبريد الإلكتروني من الاطلاع عليها بسرعة .
- لتحقيق الاتساق مع المستجدات في مجال التربية الخاصة ، فإن المعلمين والاخصائيين بحاجة إلى التركيز على ” التقويم ” أكثر من ” التقييم ” .
( التقييم اعطاء درجة ,, اما التقويم فهو اصدار حكم هل الطالب جيد ام لآ هل يحتاج الى برامج تعليمية ام لآ )
- التأكد من أن الاستراتيجيات المستخدمة تمكن الطلبة من إظهار فهمهم وتحقيقهم لنتاجات التعلم المتضمنه في المنهاج .
- أما بالنسبة للتقويم الصفي فإنه يجب أن يأخذ مجراه بانتظام في كل صف ، فالطلاب والمعلمون بحاجة لأن يكونوا معنيين بالعملية ؛ لأن ذلك ينعكس إيجابياً على الاهتمام بالتعلم بالنسبة للطلاب

أما بالنسبة للمعلمين فتقع عليهم مسؤولية ثنائية :
v تقويم مدى تحقيق الطلبة لنتاجات التعلم .
v مساعدة الطلاب لكي يصبحوا أفضل في التقويم الذاتي .

استراتيجيات التقويم الخاصه بالمسؤليه الواقعه على المعلمين :
- على المعلمين أيضاً أن يقوموا فعالية تعليمهم أثناء التفكر بتعلم الطلاب .
- من المهم للطلبة تقويم تقدمهم في التعلم ، لأن التقويم ومراجعة الذات مهارات مهمة في الاقتصاد المبني على المعرفة ،
- ينبغي أن يتعلم الطلبة كيفية تقويم مهاراتهم في التعلم مثل التواصل والقدرة على العمل ضمن مجموعة ووضع أهداف تعليمية .

وسيطور الطلاب مهارات في طرح الأسئلة مثل :
كيف يبدو العمل الجيد ؟
ماهي معايير الأداء الجيد ؟
وسوف نجد أن بعض الطلبة يبدون مؤشرات تساهم في العمل مع المعلم لوضع المعايير لنوعية التكليفات التي سيقومونها بأنفسهم .
[/ALIGN][/CELL][/TABLE1][/ALIGN]

2012- 5- 17	#47
verymoon*14 متميزه بملتقى التعليم عن بعد - تربيه خاصه الملف الشخصي: رقم العضوية : 50900 تاريخ التسجيل: Sat Apr 2010 المشاركات: 1,694 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 605 مؤشر المستوى: 79 بيانات الطالب: الكلية: كليه التربيه الدراسة: انتساب التخصص: خريجة ( اعاقه عقليه ) المستوى: خريج جامعي	رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل ما يتعلق بمقرر التقويم والتشخيص في التربية الخاصة قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤ [ALIGN=CENTER][TABLE1="width:95%;background-color:black;"][CELL="filter:;"][ALIGN=center] مراجعه المحاضرة الثامنة استراتيجيات التقويم في التربية الخاصة هدف التقويم : أهداف التقويم التي أكد عليها الروسان ( 2008) والتي تمثلت في : · تصنيف الطلبة ذوي الإعاقات والمتفوقين والموهوبين إلى فئات أو مجموعات متجانسة . · تحيد موقع الطلبة ذوي الإعاقات والمتفوقين والموهوبين على منحنى التوزيع الطبيعي من حيث قدراتهم العقلية . · إحالة الطلبة غير العاديين إلى البيئات التربوية المناسبة لهم . · إعداد الخطط التربوية الفردية للطلبة ذوي الإعاقات والمتفوقين والموهوبين والحكم على مدى فعاليتها . · إعداد الخطط التعليمية الفردية للطلبة ذوي الإعاقات والمتفوقين والموهوبين والحكم على مدى فعاليتها . · أعداد برامج تعديل السلوك للأطفال ذوي الإعاقات والمتفوقين والموهوبين والحكم على مدى فعاليتها . ............................................ استراتيجيات التقويم : - يحتاج المعلمون لتطوير استراتيجيات تقويم تتماشى مع استراتيجيات التعليم التي يستخدمونها . - عليهم التفكير بالنتائج التي يريدون تحقيقها للطلبة ( فهماً وتعلماً ) عند التخطيط - يجب أن يعرفوا كيفية اختيار استراتيجيات التقويم التي تتوافق مع استراتيجياتهم التعليمية ، وهكذا يكون ماتم تعليمه هو ما تم تقويمه وتقييمه . - طرق إجراء التقويم متعددة منها : التقويم المعتمد على الأداء : الأداء ، التكليف بالأعمال ، العروض التوضيحية ، التقديم . الورقة والقلم : المقالة ، الاختبارات القصيرة ، الامتحانات ، اختيار الإجابة . الملاحظة : المتابعة ، ورصد الواقع . التواصل : المناقشة والحوار ، المقابلة ، الأسئلة والأجوبة . مراجعة الذات : أعمال التلميذ اليومية ، دراسة الحالة ، التقويم الذاتي . ويمكن تسجيل معلومات التقويم بعدة طرق منها : قائمة الرصد . سلم التقدير . سلم التقدير اللفظي . سجل وصف سير التعلم . السجل القصصي . استراتيجيات طرق التقويم : - الكثير من هذه الاستراتيجيات مناسبة للتقويم الذاتي من قبل التلاميذ ، فهم يستطيعون استخدام قوائم الرصد وسلالم التقدير لتقويم أعمالهم الخاصة . - سيجدون مثل هذا التقويم الذاتي قيماً إذا ما شاركوا في إعداد هذه الأدوات . - تقنيات مراجعة الذات لها قيمة عالية في التقويم الذاتي . - أما اليوميات وملف التلميذ فستعطي التلاميذ فرصة ممتازة لتقويم تقدمهم وصياغة الأهداف . - إنشاء سجلات لتقويم التلاميذ باستخدام الحاسوب ، وهذه السجلات تمكن الآباء الذين تتوافر لديهم إمكانية الوصول إلى المواقع الإلكترونية والبريد الإلكتروني من الاطلاع عليها بسرعة . - لتحقيق الاتساق مع المستجدات في مجال التربية الخاصة ، فإن المعلمين والاخصائيين بحاجة إلى التركيز على ” التقويم ” أكثر من ” التقييم ” . ( التقييم اعطاء درجة ,, اما التقويم فهو اصدار حكم هل الطالب جيد ام لآ هل يحتاج الى برامج تعليمية ام لآ ) - التأكد من أن الاستراتيجيات المستخدمة تمكن الطلبة من إظهار فهمهم وتحقيقهم لنتاجات التعلم المتضمنه في المنهاج . - أما بالنسبة للتقويم الصفي فإنه يجب أن يأخذ مجراه بانتظام في كل صف ، فالطلاب والمعلمون بحاجة لأن يكونوا معنيين بالعملية ؛ لأن ذلك ينعكس إيجابياً على الاهتمام بالتعلم بالنسبة للطلاب أما بالنسبة للمعلمين فتقع عليهم مسؤولية ثنائية : v تقويم مدى تحقيق الطلبة لنتاجات التعلم . v مساعدة الطلاب لكي يصبحوا أفضل في التقويم الذاتي . استراتيجيات التقويم الخاصه بالمسؤليه الواقعه على المعلمين : - على المعلمين أيضاً أن يقوموا فعالية تعليمهم أثناء التفكر بتعلم الطلاب . - من المهم للطلبة تقويم تقدمهم في التعلم ، لأن التقويم ومراجعة الذات مهارات مهمة في الاقتصاد المبني على المعرفة ، - ينبغي أن يتعلم الطلبة كيفية تقويم مهاراتهم في التعلم مثل التواصل والقدرة على العمل ضمن مجموعة ووضع أهداف تعليمية . وسيطور الطلاب مهارات في طرح الأسئلة مثل : كيف يبدو العمل الجيد ؟ ماهي معايير الأداء الجيد ؟ وسوف نجد أن بعض الطلبة يبدون مؤشرات تساهم في العمل مع المعلم لوضع المعايير لنوعية التكليفات التي سيقومونها بأنفسهم . [/ALIGN][/CELL][/TABLE1][/ALIGN]