|
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل ما يتعلق بمقرر التقويم والتشخيص في التربية الخاصة قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
[align=center][table1="width:95%;background-color:black;"][cell="filter:;"][align=center] مراجعه المحاضرة التاسعة
صيانة التقويم :
لصيانة التقويم ينبغي الإلمام بعدة اعتبارات منها : الإيمان بالعمل الذي نقوم به . الوعي المعرفي بمستجدات التخصص . التشاركية الوالدية . يراعي أن تكون الأهداف سلوكية ( قابلة للملاحظة _ قابلة للقياس .)
صيانة التقويم : تأهيل وإعداد أفراد مدربون قادرون على تطبيق الأسس العلمية . تصميم المقاييس واستخلاص النتائج . تعدد وسائل التقويم بما يناسب الأهداف والمجالات . التأني والتحفظ عند تفسير نتائج التقويم ( أي أن الدرجة التي يحصل عليها الطفل يجب أن تفسر في إطار إمكاناته والظروف البيئية المحيطة به ) . ألا ينحصر التقويم في جانب دون الأخر ، فالنظرة يجب أن تكون تكاملية بحيث تشمل الجانب العقلي المعرفي ، والجانب الوجداني الانفعالي ـ تكوين الميول ، والاتجاهات ـ ، والجانب النفس حركي . الاستمرارية والانتظام والتتبعية والملاحظة المقننة أساس عملية التقويم وكل الإجراءات السابقة له .
الحكم يبني على وسائل القياس التي تجري في انتظام . تعاون مربع التقويم الناجح ( القائمون على التقويم ـ المعلمون ـ الآباء ـ الأطفال محل التقويم ) . الارتقاء بمفهوم التقويم فهو ليس معرفة الأخطاء أو اكتشاف نواحي الضعف أو كشف المعوقات والصعوبات وإنما تذليل الصعوبات ووضع الاستراتيجيات والفنيات الإرشادية لأفضل الطرق لتحقيق الأهداف.
أسس العملية التعليمية في التربية الخاصة :
- تبني العملية التعليمية للأطفال ذوي الإعاقة على أسلوب تحليل المهارة التعليمية وتطوير الخطة التربوية الفردية في ضوء نتائج عمليات التشخيص والتقييم التي يقوم بها فريق التقييم متعددة التخصصات
خطوات تحليل المهارة التعليمية :
يمر تحليل المهارة بعدة خطوات تتمثل في :
الخطوة الأولى :تحديد المهمة التعليمية بدقة .
الخطوة الثانية :كتابة قائمة بالخطوات التي يتشكل منها الهدف التعليمي .
الخطوة الثالثة :تحديد الطرق والمعينات التي تساهم في التنفيذ .
مثـــال:
الهدف التعليمي :
أن يعد الطفل من الرقم (1) إلى الرقم (10) عندما يطلب منه ذلك بنسبة نجاح 100% .
تحليل الهدف :
أن يعد الطفل من 1ـ3 عندما يطلب منه ذلك بنسبة نجاح 100% .
أن يعد الطفل من 1ـ5 عندما يطلب منه ذلك بنسبة نجاح 100% .
أن يعد الطفل من 1ـ7 عندما يطلب منه ذلك بنسبة نجاح 100% .
أن يعد الطفل من 1ـ9 عندما يطلب منه ذلك بنسبة نجاح 100% .
أن يعد الطفل من 1ـ10 عندما يطلب منه ذلك بنسبة نجاح 100% .
إن هذه الخطوات يمكن تبسيطها أو زيادة صعوبتها حسب قدرة الطفل واستيعابه .
[/align][/cell][/table1][/align]
|