المحاضرات المباشرة لمادة إعداد برامج تربوية لذوي صعوبات التعلم
المحاضرة المباشرة الأولى
البرنامج التربوي الفردي ..
يعتبر البرنامج التربوي الفردي برنامج ذو مميزات عديدة خصوصاً في مجال التربية الخاصة , حيث يقدم لفئة خاصة من الأفراد و ليس لجميع الأشخاص .
قام هذان العالمان بتطبيق البرنامج التربوي الفردي على ذوي الاحتياجات الخاصة و عند تطبيق البرنامج اتضحت لهم عدد من النتائج المهمه و هي :
1. أن البرنامج التربوي الفردي عمله بمثابة وثيقة مكتوبة ( إتفاق بين المعلم و الطالب و أولياء الأمر ) و هذه الوثيقة تدل على علاقة واضحه بين جميع الأطراف , و كذلك العلاقة بين جميع العاملين .
2. أن هذا البرنامج التربوي الفردي يقدم ضمانات في أشتراك أولياء الأمور في عملية التعلم الفردي .
3. أن البرنامج التربوي الفردي يلزم الاخصائين الأخذ بعين الاعتبار إنجازات المستقبلية للطفل و تحديد الاهداف السنوية و التفصيلية .
4. أن العمل في البرنامج التربوي الفردي لا يقوم على التنبؤات بل على أهداف واضحه .
5. ما يميز البرنامج التربوي الفردي هو أن كل أختصاصي عليه تقييم فاعلية البرنامج الذاتيه و ليس المطلوب فقط أختيار المنهج و طريقة التدريس.
6. في البرنامج التربوي الفردي كل شخص مسئول و تكون مسئولياته واضحه .
7. أن البرنامج التربوي الفردي يقوم على أفتراض أنه من الاهمية التعامل مع الطفل بوصفه ذو خصائص فريده , إي أنه دقيق و محدد لهولاء الأفراد.
8. البرنامج التربوي الفردي يعمل بمثابة محك للمسائله عن مدى ملائمة و فاعلية الخدمات المقدمة للطفل المعاق .
المحاضرة المباشرة الثانية
— الهدف التعليمي نحاول أن نحلله و نضعه في عدة نقاط و أجواء و خصوصاً الأهداف طويلة المدى , إذا قد يكون يكون لدينا نهاية العام هدف معين نريد أن نصل إليه و هذا الهدف يحتوي على أهداف تفصيلية , إذا نقوم بتحليل الاهداف حتى يتحقق لنا الهدف الرئيسي .
— تبدأ عملية ( تحليل الأهداف التعليمية ) أو ( عملية تجزئة المهارات الخاصة ) المتمثلة في الأهداف التعليمية إلى مكوناتها الأساسية من أجل تدريسها فور الأنتهاء من عملية تحديد كل هدف من الأهداف الثانوية , فعندما نتهي من كل هدف من الأهداف الثانوية تبدأ العملية فوراً و ابدأ بوضع الأهداف التعليمية قصيرة المدى , و تتم عملية تحليل الاهداف التعليمية و تسلسلها عن طريق ( أسلوب تحليل العمل ) و هذه الطريقة يكون بتحليل العمل الذي أريد إلى خطوات خطوة تليها الخطوة حتى أصل إلى الهدف النهائي .
— المقصود بأسلوب تحليل العمل :
الإجراءات التي يقوم بها واضع الهدف التعليمي لتجزئته إلى العناصر التي يتكون منها حتى يتوصل إلى ذلك الجزء من المعرف الذي يمتلكه التلميذ .
— عملية تحليل الهدف التعليمي :
هي العملية التي في حقيقة الأمر تعرف المعلم من خلالها إلى محتويات الهدف التعليمي و خصائص التلميذ العقلية و الإدراكية و الخبرات السابقة و كيفية تعلمه .
العملية التي يتم من خلالها تجزئة الهدف التعليمي إلى خطوات صغيرة متدرجة و متسلسلة بحيث تبنى الخطوة المعقدة على الخطوة البسيطة التي تصل في النهاية إلى تحقيق الهدف النهائي .
— مزايا و فوائد تجزئة الهدف التعليمي :
1. يساعد أسلوب تحليل الهدف التعليمي المعلم على سهولة تدريس مهارات علمية محددة و بسيطة
2. يساعد التلميذ على إنجاز مهارات تعليمية هذه المهارات التعليمية سوف تساعد كل معلم و تلميذ على الانتقال إلى الخطوة التالية .
3. هذا الأسلوب يحدد للمعلم بدقة ماهي المهارة التي يبدأ بتدريسها , و يقوم المعلم بوضع المهمات التي يتقنها التلميذ و المهمات التي لا يتقنها في جدول خاص .
4. يساعد أسلوب تحليل الهدف التعليمي على ( تفريد عملية التدريس ) حيث يتحرك التلميذ وفقاً لسرعته الخاصة خلال المهمات المحلله و هذه تناسب ذوي الاحتياجات الخاصة ,
5. يساعد تحليل الهدف التعليمي على تحديد الهدف التعليمي الذي يناسب كل شخص على حدة.
6. يساعد على سهولة تطبيق عمليات تعديل السلوك المباشرة .
المحاضرة المباشرة الثالثة
● تعديل البرنامج التربوي الفردي في ضوء تقييم الأهداف السنوية و التعليمية قصيرة المدى :
من المعلوم أن عملية التقويم قد تفضي إلى مراجعة البرنامج التربوي الفردي و ذلك بأن يعاد النظر في :
1. عملية تحديد الأهداف السنوية و الأهداف قصيرة المدى .
4. معدل التعلم لدى التلاميذ .
و هذه أمور يجب مراجعتها عند البدء في عملية التقويم .
أولاً : فيما يتعلق في عملية تحديد الأهداف السنوية و الأهداف التعليمية قصيرة المدى .
في حالة أشارت عملية التقييم إلى عدم ملائمة الأهداف السنوية أو الأهداف التعليمية قصيرة المدى ( مثلاً كونها غير واقعية أو لا تلائم حاجات التلاميذ ) فيجب إجراء مراجعة سريعة في عملية تحديدها و صياغتها بحيث تصاغ بعبارات أكثر ملائمة لاحتياجات التلميذ و قد تتضمن مثل هذه المراجعة تعديلاً في السلوك المتوقع أو في الظروف التي تحدث ضمنها السلوك المتوقع .
ثانياً : فيما يتعلق بالجداول الزمنية ..
عند تخطيط لجدول زمني و حدد فيه أنه يمكن أن ينتهى منه خلال 4 أشهر للفصول المتقدمة و تم الانتهاء منه في شهرين , فيكون الجدول الزمني غير مناسب .
أشارت عملية التقويم إلى مناسبة الأهداف التعليمية فقد يتأخذ قرار في هذه الحالة إلى زيادة زمن إضافي للوقت الأصلي المحدد دون أحداث تغير في محتوى الأهداف , بمعنى أن يخصص لمثل هذه الحالات وقت أضافي لتدريس الأهداف الأصلية التي لم تتعرض للتعديل بعد عملية التقييم لمناسبتها .
ثالثاً : فيما يتعلق بحجم الخدمة المتوقعة :
قد يؤدي عدم تقدم التلميذ في تحقيق الأهداف التعليمية الحاجة إلى إجراء مراجعة في حجم الخدمات الخاصة المحددة ثم توضع في برنامج تربوي فردي .
فإذا كانت الخدمة التي أقدمها للتلاميذ مناسبة أو غير مناسبة ,, ابدأ في عملية المراجعة ..
على سبيل المثال : قد يتطلب اللجوء إلى تحقيق أهداف معينة في الوثيقة المطلوبة الحاجة إلى زيادة وقت التدريس لمعلم غرفة المصادر الذي يتعامل مع التلميذ بطريقة فردية , فا ابدأ بعملية المراجعة و أراجع الخدمة هل هي مناسبة أو لا .
رابعاً : فيما يتعلق بمعدل تعلم التلميذ .
أن تقييم الأهداف السنوية و التعليمية قد يساهم في معرفة معدل سرعة التعلم لدى التلميذ , من خلال ملاحظة و مراجعة الأهداف و هذا بدوره يساعد في تخطيط برنامج تربوي للتلاميذ في السنه الثانية .
تأتي بأني لو وجدت هذا التلميذ يسير بشكل سريع فأني في السنة القادمة أكثف المعلومات له لأني أعرف أنه يستطيع أن يتعلم أكثر , أو أن الطالب يتعلم بشكل أقل أو يحتاج إلى دعم فأنا بناء عليها أغير , فيستفيد منها في السنة الثانية الطلاب الآخرين .
و يدل تسجيل تقدم التلميذ خلال السنة إلى حجم تعلم التلميذ خلال فترة محددة و لاشك أن هذه المعلومات يمكن أتخاذها كقاعدة للتخطيط المسبق لبرامج التلميذ .
خامساً : فيما يتعلق بتعديل استراتيجيات التدريس .
قد يدل البطئ الذي يظهره التلميذ في تعلمه و في تحقيق الاهداف التعليمية الحاجة إلى تعديل الاستراتيجيات لامتضمنه في وثيقة البرنامج التربوي الفردي .
مثال : التلميذ الذي لا يهتم بصورة جيدة نخصص له استراتيجيات جديدة كالقرين المعلم أو استخدام الكمبيوتر أو اسلوب المشروع الفردي و ذلك لمعالجة البطئ الناتج عن عدم الانتباه .
فقد تكون المشكلة في ضعف التدريس أكثر من أن تكون ضعف في التلميذ و لهذا يجب التأكد من فعالية أستراتيجيات التدريس في ضوء تقييم الأهداف السنوية و التعليمية قصيرة المدى , و من خلال تقييم هذه الأهداف أرى ما يحتاج إلى تطوير .
من الاخت مس مون الله يجزاها خير