2-الحفظوالتكرار
3-لا شيء مما ذكر المحاضرةالأولى
1-الاختبارات وتقييمأداء الطالب في المرحلة الجامعية تعتمد على
4-جميع ما سبق
2-من الوسائل المساعدة علىالتكيف:
1-توثيق الصلة بالله عزوجل
2-معرفة طبيعة الانتقال إلى بيئة جديدة
3-التفاعل والانخراط في النشاط ومعرفة الأنظمةوالإجراءات
4-جميعما سبق
3- معرفة الفرد لقدراته واستخدامه الأمثل لهذهالقدرات التي يسعى للوصول إليها تمثل:
1- أدارةالذات
2_إدارة المواردالبشرية
3- إدارة المجتمع
4-كل ما سبق
4-من مكونات الذات:
1-الأعضاء وحركاتها
2-التجاربوالخبرات
3-النشاطات والوعيبالذات
4-كل ما ذكر
5- وضوح الهدف ,التفكير بالهدف ,الثقة بالنفسوالتفكير المنطقي الايجابي تعتبر من:
1- محاور بناءالمجتمع
2-محاور بناءالذات
3-معوقات النجاح
4- لا شيء مما ذكر
6- من معوقات النجاح في المرحلةالجامعية:
1-اختيارالتخصص الملائم للقدرات والرغبات الشخصية
2-إعطاءالدراسة الجامعية حقها وعدم الانشغال بأمور أخرى
3-توفر المهارات الدراسية اللازمة
4-لا شيءمما ذكر
طلب المساعدة والمعلومات الصحيحة والاعتدال فيالرأي والتفكير يعتبر من:
1-الوسائل المساعدة على التكيف
2-معوقاتالنجاح في المرحلة الجامعية
3- محاور بناءالذات
4- لا شيء مما ذكر
المحاضرةالثانية
قاعدة تستند عليها كافة مكونات العمليةالإدارية:
1- التنظيم
2-التخطيط
3-التوجيه
4-القيادة
يقوم مفهوم التخطيط على:
1-وضع الأهداف
2-تحديد الوسائل اللازمة لتحقيقتلك الأهداف
3-جميعما ذكر
4-لا شيء مما ذكر
يشير إلى الحالة أو الوضع أو النتيجة المرغوبالوصول إليها مستقبلا:
1- الهدف
2-الخطة
3- المعيار
4- الظرف
وضع الفرد خططا لما سيقوم به من أفعال في زمانومكان معين موضحا في ذلك الاستراتيجيات والطرق التي تساعده في تنفيذ خططه والوصولبالتالي إلى أهدافه يمثل:
1- التخطيطالفردي
2- التنظيمالفردي
3 التخطيط الجماعي
4-التوجيه الفردي
من فوائد التخطيط:
1-يحسن من التركيز ويضفي مرونة على الأداء
2- يقوم بتوجيه الفرد نحو الأهداف وتنفيذها ويساهم في وجود رقابة على العمل من خلالالمعايير الرقابية على الأداء
3-يساعد في وضعالبرامج الزمنية المحددة للعمل ويساعد على التعرف على المشكلات اللي تعترض العمل فيالمستقبل
4- جميع ما ذكر
من مكونات الهدف:
1- الأداء
2- الظرف
3- المعيار
4- كلما ذكر
تشمل المكان والزمان لحدوث السلوك( البيت ,قاعةالدرس, الصباح.. :(
1- الأداء
2- الظرف
3- المعيار
4- كلما ذكر
هي عبارة عن مستوى أداء الفرد مقارنة بالآخرين من نفس الفئةالتي ينتمي إليها:
1- الأداء
2- الظرف
3- المعيار
4- كلما ذكر
يتعلق الأمر بوجود وصف لما ينبغي القيام به إجرائيا بحيث يكونقابلا للتطبيق والقياس:
1- الأداء
2- الظرف
3- المعيار
4- كلما ذكر
تمثل ما يطمح أن يكون عليه الفرد في حياته ( طبيبا,محاميا) : .....
1- الأهداف طويلة الآجل
2- الأهداف قصيرةالآجل
3-الأهداف متوسطة الآجل
4-الأهدافاللحظية
هي المتعلقة بمرحلة معينة مثل المرحلة الجامعية:
1- الأهداف طويلة الآجل
2- الأهداف قصيرة الآجل
3-الأهدافمتوسطة الآجل
4-الأهداف اللحظية
تعتمد على الأهداف اللحظية وتحتاج لفترات قصيرة:
1- الأهداف طويلة الآجل
2- الأهداف قصيرة الآجل
3-الأهدافمتوسطة الآجل
4-الأهداف اللحظية
تمثل ما نقوم به من سلوكيات يومية لخدمة الهدف قصيرالآجل:
1- الأهداف طويلة الآجل
2- الأهداف قصيرةالآجل
3-الأهداف متوسطة الآجل
4-الأهدافاللحظية
من خصائص الأهداف:
1- أن تكون واضحة ومحددة بشكلدقيق
2-أن تكون قابلة للقياس وموسومة بالتحدي
3-أن تكون مرتبطةبفترة زمنية محدد وواقعية وقابلة للتحقيق
4- جميعما ذكر
المحاضرة الثالثة
1)هناك مقوله تقول النجاح محصله
1. (1%)ذكاءوعبقرية و(99%) من المثابرة والدافعية
2. (1%)مثابرةودافعيه و(99%) ذكاء وعبقرية
3. (50%) ذكاء وعبقرية و(50%) مثابرةودافعيه
4. لا توجد مقوله تقول ذلك
2) الدافعية
1. المحركات التيتدفعنا للقيام بما هو صائب
2. المحركات التي تدفعنا للقيام بسلوك معين وتوجه هذا السلوك التوجيهالصحيح وتستديمه لتحقيق الأهداف
3. المحركات التي تدفعنا للقيامبسلوك ايجابي
4. لاشيء مما ذكر
3) أهم مصادر الدافعية :
1. الحاجات الإنسانية
2. المكافآت والتعزيزالخارجي
3. حب الاستطلاع وملاحظه سلوك الآخرين
4. جميع ما سبق
4)العزو معناه
1. إرجاع أسباب النجاح أو الفشل لأمر ما
2. إرجاع أسبابالنجاح لأمر ما
3. إرجاع أسباب الفشل لأمر ما
4. لاشيءمما سبق
5)معوقات التحفيز :
1. تأثير الزملاء الجادين والمحفزين ذاتيا
2. وجود خطهوأهداف محددة
3. السهر وقلةالنوم والإجهاد النفسي والجسدي
4. الثقة بالنفس وتقديرالذات
6)إجراءات تحقيقالنجاح
1. تعزيز الثقة بالنفس
2. امتلاك مفاتيحالنجاح
3. تطبيق مراحل النجاح والمحافظة على النجاحالدراسي
4. جميعما سبق
7)من أساليب تعزيز الثقة بالنجاح :
1. الحرص على كون الحديث عن الذات ايجابي
2. تأثير الزملاءالجادين
3. تذكير النفس بأنها أفضل مما تظهرعليه
4. الإجابة (1)و(3)
8)مفاتيح النجاح :
1. الدوافعالقوية ..........محركات السلوك الإنساني
2. الدوافع القوية ........وقود المحركات
3. الدوافع القوية ........الطريقللقوة
4. لاشيء مما سبق
9)مفاتيح النجاح :
1. الطاقة اللازمةلحياة .....وقود الحياة
2. المعرفة والمعلومات .....هي قوةلمن يمتلكها
3. التصور والرؤية الواضحة.......الطريقللنجاح
4. كلما سبق
10)اقترح كل من .........نموذجابالمراحل الأربعة
1. هاري ادلروبريل هيدز
2. هاري ادلروجورنالبورت
3. جوردن وكيزن
4. بريل هيدزوكيزن
11)نموذج المراحل الأربعة :
1. تحديد الهدف \التطبيق \أحداث التغيير\التعديل
2. تحديد الهدف \تقييم وملاحظه \التطبيق
3. تحديد الهدف \التطبيق \ تقييم وملاحظه ماذا حدث \أحداثالتغيير والتعديل
4. لاشيءمما سبق
المحاضرةالرابعة
1)الخصائص المميزة للوقت :
a) الوقت موردثمين ونادر
b) لاشيء أطول ولا اقصر من الوقت وهو سريعالانقضاء
c) لا يمكن القيام بأي نشاط أو عمل دون وقت
d) جميعما سبق
2)يختلف الوقت كمورد غير متجدد عن بقيةالموارد كونه :
a) يمكن تخزينه
b) يمكن تداوله أو تأخيره أو إعارتهأو إحلاله .....
c) الوقتمورد محدد في متناول الجميع
d) كل ما سبق
(3من أهم مضيعات الوقت :
a) المقاطعةالهاتفية ودخول الزملاء
b) العجز عن قول لا وكون الطالب تحت التصرف
c) الزوار بدونموعد والالتزامات الشخصية والعائلية
d) تعطل السيارة المتكرر وغيابالتنظيم في المكتب
e) جميعما سبق
4)من مضيعات الوقت :
a) وجود خطهللعمل
b) أهداف وأولويات واضحة وثابتة
c) أعمال قيد التنفيذ وغياب الحدود القصوىللآجال
d) محاولات التحسين الغير مبالغ فيه
5)مفهوم إدارة الوقت :
a) تنظيم الوقت وعدمتوزيعه
b) تنظيم الوقت للدراسة فقط
c) تنظيم وقت الطالب وتوزيعه بما يتناسب ومتطلباتالمواد الدراسية والحياة اليومية
d) لاشيء مما سبق
6)خطوات إدارة الوقت :
a) تحديد الوقت
b) إعداد خطط عمللتحقيق الأهداف \التنفيذ
c) تبني أساليب وحلول لمواجهة تضييعالوقت
d) المتابعة وإعادة التحليل بهدف التطوير
e) جميعما سبق
7) إجراءات مهمة لتحكم بالوقت :
a) جرد الأنشطة
b) تحليل الوقت وتخصيصه تنظيم فترة العمل
c) تنظيم وقتالعطلة
d) الإجابةa و b
8)منالإرشادات العامة للتوظيف الأمثل للوقت :
a) التعود على البرمجة وتحديدالأولويات
b) تفهم مراحل دورة اليقظة والانتباه لدىالطالب
c) الحفاظ على اللياقة البدنية
d) كل ما سبق
9) شروط مكان المذاكرة :
a) تهويه جيده وحرارة معتدلة وإضاءة جيده
b) كرسي معتدل كتبقريبه ومكتب واسع
c) لا شروط لمكان المذاكرة
d) الإجابةa و b
المحاضرةالخامسة
س / يمكن تعريف التركيز بـ؟
1- القدرة على التعلم أو الدراسة بجدية في مهمة ماحتى يصل الفرد لدرجة استعادة أي شيء آخر عند انتباهه
2- إنه إذن عملية مرتبطة بالحواس
3- وهو عملية واعية مرتبطة بالاهتمام والانتباهللمثيرات
4- جميع ما سبق
س / من معوقات التركيز الخارجية؟
1- الضغط النفسي
2- -المرضوالإصابات الجسدية؛
3- التلفزيون
4- القلق
س / من معوقات التركيز الداخلية؟
1-الخلافات مع العائلة والأصدقاء؛
2- -المكان غير المريح؛
3- -الضوضاءوالإزعاج؛
4- -مقاطعة الآخرين؛
س /تعرف ........ بأنها قابلية الإنسان للاحتفاظ بالتجربة والمعرفةواستدعائها عند اللزوم ؟
1- التركيز
2- الذاكرة
3- النسيان
4- كلمات الربط
مراحل الذاكرة . الترميز . الاحتفاظ . الاستدعاء
س / الترميز؟
1- وفيها يتم استرجاع المعلوماتالمخزنة عند الحاجة لذلك
2- تتم فيهامعالجة المعلومات وتصنيفها والاحتفاظ بها لمدة طويلة
3- ويبدأ بلفت الانتباه لمثير ما،ثم يتحول إلى رموز تفهمها الذاكرة،وتنتقللمرحلة الحفظ
4- هو فقدان للمعلومات منالذاكرة حينما نحتاج لاسترجاعها،وهو سلاح ذو حدين
س / الاستدعاء؟
1- وفيها يتم استرجاع المعلومات المخزنة عند الحاجةلذلك
2- تتم فيها معالجة المعلوماتوتصنيفها والاحتفاظ بها لمدة طويلة
3- ويبدأ بلفتالانتباه لمثير ما،ثم يتحول إلى رموز تفهمها الذاكرة،وتنتقل لمرحلة الحفظ
4- هو فقدان للمعلومات من الذاكرة حينما نحتاجلاسترجاعها،وهو سلاح ذو حدين
س / النسيان؟
1- وفيها يتم استرجاع المعلومات المخزنة عند الحاجةلذلك
2- تتم فيها معالجة المعلوماتوتصنيفها والاحتفاظ بها لمدة طويلة
3- ويبدأ بلفتالانتباه لمثير ما،ثم يتحول إلى رموز تفهمها الذاكرة،وتنتقل لمرحلة الحفظ
4- هو فقدان للمعلومات من الذاكرة حينما نحتاجلاسترجاعها،وهو سلاح ذو حدين
س / الاحتفاظ؟
1- وفيها يتم استرجاع المعلومات المخزنة عند الحاجةلذلك
2- تتم فيها معالجة المعلوماتوتصنيفها والاحتفاظ بها لمدة طويلة
3- ويبدأ بلفتالانتباه لمثير ما،ثم يتحول إلى رموز تفهمها الذاكرة،وتنتقل لمرحلة الحفظ
4- هو فقدان للمعلومات من الذاكرة حينما نحتاجلاسترجاعها،وهو سلاح ذو حدين
س / ـالخريطة المفاهيمية؟
1- هي علاقة ذات معنى بين المفاهيم في شكل تكون عبارة عن مفهومين أو أكثرتتصل ببعضها بواسطة الكلمات في إطار معين
2- هي رسوم تخطيطية ثنائية الأبعاد توضح العلاقات المتسلسلة بين المفاهيمفي أي نوع من فروع المعرفة المستمدة من البناء المفاهيمي
3- هو فقدان للمعلومات من الذاكرة حينما نحتاج لاسترجاعها،وهو سلاح ذوحدين
4- الإجابة رقم (1) و (2)
س / المفهوم العلمي:بناء عقليينتج من الصفات المشتركة للظاهرة،أو تصورات يكونها الفرد للأشياء.يوضع المفهوم داخلشكل ...... أو ....؟
1- مستطيل . معين
2- مربع , دائرة
3- مثلث . مستقيم
4- لا شي مماسبق
س / هي عبارة عن وصلة بين مفهومين أو أكثر من التسلسل الهرمي تمثل فيصورة خط عرضي ؟
1- كلماتالربط
2- الوصلات العرضية
3- الأمثلة
4- الخريطة
المحاضرةالسادسة
س / تشير الأبحاث إلى أن...% من القراءة عملية عقلية تتعلق بتفسير الرموز الكتابية وفهمها، وأن ...% فقط هيبراعة بصرية آلية؟
1- 5 - 95
2- 95 - 5
3- 50 - 50
4- 45 - 55
س / القراءة المتصفحة؟
1- هي طريقة تمكن من الوصول إلى حس الكاتب واتجاهه العام في الكتابةبسرعة، في فصل من الكتاب أو الكتاب كله، وتشمل قراءة المقدمة والجزء الأوسطوالخاتمة
2- يتم خلالها النظر لكل الكلماتمع إعطاء الكلمات والعبارات المهمة وقتا أكثر
3- هي عملية قراءة انتقالية يتم فيها ترك أجزاء كبيرة من القطعة بدونقراءة
4- وهي القراءة الفعالة.وتعنيسرعة تفسير الرموز المقروءة ،وتقاس بمتوسط الكلمات التي تقرأ في الدقيقة إضافة إلىاستيعاب ما تم قراءته
س / القراءة الأساسية؟
1- هي طريقة تمكن من الوصول إلىحس الكاتب واتجاهه العام في الكتابة بسرعة، في فصل من الكتاب أو الكتاب كله، وتشملقراءة المقدمة والجزء الأوسط والخاتمة
2- يتم خلالهاالنظر لكل الكلمات مع إعطاء الكلمات والعبارات المهمة وقتاأكثر
3- هي عملية قراءة انتقالية يتمفيها ترك أجزاء كبيرة من القطعة بدون قراءة
4- وهي القراءة الفعالة.وتعني سرعة تفسير الرموز المقروءة ،وتقاس بمتوسطالكلمات التي تقرأ في الدقيقة إضافة إلى استيعاب ما تم قراءته
س /القراءةالتمهيدية؟
1- هي طريقة تمكن من الوصول إلى حس الكاتب واتجاههالعام في الكتابة بسرعة، في فصل من الكتاب أو الكتاب كله، وتشمل قراءة المقدمةوالجزء الأوسط والخاتمة
2- يتم خلالها النظر لكل الكلماتمع إعطاء الكلمات والعبارات المهمة وقتا أكثر
3- هي عملية قراءة انتقالية يتم فيها ترك أجزاء كبيرة من القطعة بدونقراءة
4- وهي القراءة الفعالة.وتعنيسرعة تفسير الرموز المقروءة ،وتقاس بمتوسط الكلمات التي تقرأ في الدقيقة إضافة إلىاستيعاب ما تم قراءته
س / القراءة السريعة؟
1- هي طريقة تمكن من الوصول إلى حس الكاتب واتجاههالعام في الكتابة بسرعة، في فصل من الكتاب أو الكتاب كله، وتشمل قراءة المقدمةوالجزء الأوسط والخاتمة
2- يتم خلالها النظر لكل الكلماتمع إعطاء الكلمات والعبارات المهمة وقتا أكثر
3- هي عملية قراءة انتقالية يتم فيها ترك أجزاء كبيرة من القطعة بدونقراءة
4- وهي القراءة الفعالة.وتعنيسرعة تفسير الرموز المقروءة ،وتقاس بمتوسط الكلمات التي تقرأ في الدقيقة إضافة إلىاستيعاب ما تم قراءته
س /كيف تقرأ فصلا من كتابقراءة تمهيدية ؟
1- اقرأ أول فقرتين قراءةشاملة
2- اقرأ الجملة الرئيسية التييدور حولها الكلام، ويمكن أن تكون في البداية أو النهاية
3- اقرأ فقرات الخاتمة قراءة شاملة
4- جميع ما سبق
س / من استراتيجيات هذاالنوع sq3r))، وهي تلخيص لخمس خطوات هي ( المسح , الأسئلة , القراءة , التسميع , المراجعة ) ؟
1- القراءةللدراسة والتعلم
2- القراءة المتصفحة
3- القراءةالأساسية
4- القراءةالتمهيدية
س / الفرق بين القاري الماهر وغير الماهر أن القاري الماهر؟
1- لديه مجال بصري كبيرفي السطر الواحد(من نصف إلى سطر)؛
2- عددوقفات العين أثناء القراءة كثيرة
3- لايوجد اتجاه واحد لحركات العين التي كثيرا ما ترجع للخلف ثمللأمام
4- لديه سعة مجال بصريمحدودة في السطر الواحد(لا يتجاوز الكلمة أو الثلاث كلمات فيالسطر)؛
المحاضرة السابعة
س /ركز على ما لا تعرف وتغلب على مشكلاته من مراحل ؟
1-طرق الوقاية من قلق الاختبارات
2-المراجعة السريعة ليلة الاختبار
3-الاستعداد الأخير قبل موعد الامتحان بوقت كاف
4-مرحلة أداء الاختبار
س /توزيع الوقت بشكل يتناسب مع حجم الأسئلة ووزنها م ن مراحل ؟
1-طرق الوقاية من قلق الاختبارات
2-المراجعة السريعة ليلة الاختبار
3-الاستعداد الأخير قبل موعد الامتحان بوقت كاف
4-مرحلة أداء الاختبار
س / اجعل ليلة الاختبار ليلة سعيدة وخالية من التوتر ؟
1-طرق الوقاية من قلق الاختبارات
2-المراجعة السريعة ليلة الاختبار
3-الاستعداد الأخير قبل موعد الامتحان بوقت كاف
4-مرحلة أداء الاختبار
س / يوصى في حل الأسئلة المقالية ؟
1-أحرص على أن يكون خطك واضحا ولغتك سليمة
2-ضع إجابتك في فقرات أو نقاط واضحة
3-فكر بالسؤال قبل بدء الإجابة عنه
4-جميع ما سبق
س / إذا وجدت بعض العبارات الحاسمة مثل: ‘أبدا، كل مرة،لا بد...فغالبا ما تكون الإجابة عنها ؟
1-خطأ
2-صح
س /إذا وجدت بعض العبارات الأقل حسما مثل، أغلب الوقت،على الأرجح، فغالبا ما تحتمل ؟
1-خطأ
2-صح
س /طرق الوقاية من قلق الاختبارات ؟
1-التوكل على الله عز وجل واللجوء إليه
2-الاستعداد المستمر للاختبارات
3-الثقة بالنفس
4-جميع ما سبق
س /طبيعة قلق الاختبار نميز ما بين نوعين من قلق الاختبارات ،نوع له جانب إيجابي ........، إذا كان قليلا؛ وآخر جانب سلبي يؤدي إلى ......... وإعاقة الذاكرة إذا كان شديدا ؟
1-تحفيزي ,, التشتت الذهني
2-التشتت الذهني ,, تحفيزي
المحاضرة الثامنة
س / الذكاء اللغوي-اللفظي ؟
1-هو القدرة على الاستدلال الاستقرائي والاستنباطي وحل المشكلات المجردة؛
2-وهو القدرة على تصور الأشياء وتصور الأشكال في الفراغ (الفضاء)؛
3-وهو القدرة على التعبير اللغوي واستعمال الكلمات
4-هو الإحساس بالإيقاع الموسيقي والتفاعل معه، ويتمثل في القدرة على إنتاج الأنغام وتقدير الإيقاعات وطبقات الصوت؛
س / الذكاء المنطقي الرياضي ؟
1-هو القدرة على الاستدلال الاستقرائي والاستنباطي وحل المشكلات المجردة؛
2-وهو القدرة على تصور الأشياء وتصور الأشكال في الفراغ (الفضاء)؛
3-وهو القدرة على التعبير اللغوي واستعمال الكلمات
4-هو الإحساس بالإيقاع الموسيقي والتفاعل معه، ويتمثل في القدرة على إنتاج الأنغام وتقدير الإيقاعات وطبقات الصوت
س / يتضح هذا النوع مثلا لدى مهندسي الديكور والمعماريين والنحاتين والرسامين والجغرافيين والملاحين؟
1-الذكاء البصري- المكاني
2-الذكاء المنطقي الرياضي
3-الذكاء اللغوي - اللفظي
4-الذكاء الموسيقي
س / يمكن أن يكون كذلك لدى فئات أخرى كالميكانيكيين واختصاصيي القلب الذين يشخصون بناء على السمع الدقيق لنماذج الأصوات ؟
1-ا الذكاء البصري- المكاني
2-الذكاء المنطقي الرياضي
3-الذكاء اللغوي - اللفظي
4-الذكاء - الموسيقي
س /الذكاء الطبيعي ؟
1-يتضح هذا النوع لدى العلماء والحكماء والفلاسفة
2-يتضح هذا النوع مثلا لدى المزارعين والصيادين والطهاة وعلماء النبات والحيوان وعلماء
الجيولوجيا والآثار
3-يتضح هذا النوع لدى العلماء بشكل عام
4-يتضح هذا النوع مثلا لدى الرياضيين ولاعبي الجمباز
س /ويسمى أيضا الذكاء الشخصي الخارجي،ويعني القدرة التي يمتلكها الفرد على التواصل مع الآخرين ؟
1-الذكاء الاجتماعي
2-الذكاء الشخصي
3-الذكاء الطبيعي
4-الذكاء الحسي
س / وهو إدراك الإنسان لنفسه وللعالم الذي يعيش فيه ، والقدرة على استيعاب العلاقات التي تربط الأمور والظواهر المحيطة به ’ يتضح هذا النوع لدى العلماء والحكماء والفلاسفة ؟
1-الذكاء الاجتماعي
2-الذكاء الشخصي
3-الذكاء الطبيعي
4-الذكاء الحسي
اعد(Fleming &Bonweil)نموذجا مكونا من أربعة أنماط
س / يرمز الحرف الأول من الاسم( VARK )؟
1-إلىWrite/Readويدل على النمط القرائي-الكتابي
2-إلىAuralويدل على النمط السمعي
3-إلىKinestheticويدل على النمط العملي-الحركي
4-إلىVISUALويدل على النمط البصري
س / يرمز الحرف الثاني منه ؟
1-إلىWrite/Readويدل على النمط القرائي-الكتابي
2-إلىAuralويدل على النمط السمعي
3-إلىKinestheticويدل على النمط العملي-الحركي
4-إلىVISUALويدل على النمط البصري
س / يرمز الحرف الثالث منه ؟
1-إلىWrite/Readويدل على النمط القرائي-الكتابي
2-إلىAuralويدل على النمط السمعي
3-إلىKinestheticويدل على النمط العملي-الحركي
4-إلىVISUALويدل على النمط البصري
س / يرمز الحرف الرابع منه ؟
1-إلىWrite/Readويدل على النمط القرائي-الكتابي
2-إلىAuralويدل على النمط السمعي
3-إلىKinestheticويدل على النمط العملي-الحركي
4-إلىVISUALويدل على النمط البصري
س / بعض وظائف النصف الأيمن ماعدا؟
1-يتذكر الوجوه
2-يستجيب للشروحات التمثيلية
3-يتذكر الأسماء
4-أكثر حرية في التعبير عن مشاعره.
س /بعض وظائف النصف الأيسر ؟
1-يستجيب للتعليمات والرسومات
2-يخطط ويبني
3-يعتمد على اللغة في التفكير والتذكر؛
4-جميع ما سبق
س / بعض وظائف النصف الأيسر ماعدا؟
1-اللغوية
2-قارئ تحليلي
3-يتحكم بمشاعره
4-عفوي
المحاضرة التاسعة
س / الإستراتيجية؟
1-سلسلة من النشاطات العقلية غير المرئية التي يقوم بها الدماغ عندما يتعرض لمثير ما.
2-القدرة على الأداء التفكيري بشكل فعال في ظروف معينة .
3-تمثل القدرة على القيام بعمل ما على أساس الفهم والسرعة والدقة
4-تعني الخطط والطرق التي توضع للوصول إلى امتلاك المهارة أو تحقيق هدف معين
س / المهارة ؟
1-سلسلة من النشاطات العقلية غير المرئية التي يقوم بها الدماغ عندما يتعرض لمثير ما.
2-القدرة على الأداء التفكيري بشكل فعال في ظروف معينة .
3-تمثل القدرة على القيام بعمل ما على أساس الفهم والسرعة والدقة
4-تعني الخطط والطرق التي توضع للوصول إلى امتلاك المهارة أو تحقيق هدف معين
س / التفكير ؟
1-سلسلة من النشاطات العقلية غير المرئية التي يقوم بها الدماغ عندما يتعرض لمثير ما.
2-القدرة على الأداء التفكيري بشكل فعال في ظروف معينة .
3-تمثل القدرة على القيام بعمل ما على أساس الفهم والسرعة والدقة
4-تعني الخطط والطرق التي توضع للوصول إلى امتلاك المهارة أو تحقيق هدف معين
س / مهارات التفكير؟
1-سلسلة من النشاطات العقلية غير المرئية التي يقوم بها الدماغ عندما يتعرض لمثير ما.
2-القدرة على الأداء التفكيري بشكل فعال في ظروف معينة .
3-تمثل القدرة على القيام بعمل ما على أساس الفهم والسرعة والدقة
4-تعني الخطط والطرق التي توضع للوصول إلى امتلاك المهارة أو تحقيق هدف معين
س / مهارات التفكير الدنيا ؟
1-وتتطلب إصدار الحكام أو إعطاء رأي واستخدام معايير للوصول إلى النتيجة
2-تحدث عندما يقوم الفرد بتحليل المعلومات لحل مشكلة ما لا يمكن حلها بالاستخدام العادي لمهارات التفكير الدنيا
3-تهتم بالأعمال اليومية الروتينية وتستخدم فيها العمليات العقلية بشكل محدود
4-هو محاولة البحث عن طرق غير مألوفة لحل مشكلة ما
س /التفكير الإبداعي ؟
1-تتطلب إصدار الحكام أو إعطاء رأي واستخدام معايير للوصول إلى النتيجة
2-تحدث عندما يقوم الفرد بتحليل المعلومات لحل مشكلة ما لا يمكن حلها بالاستخدام العادي لمهارات التفكير الدنيا
3-تهتم بالأعمال اليومية الروتينية وتستخدم فيها العمليات العقلية بشكل محدود
4-هو محاولة البحث عن طرق غير مألوفة لحل مشكلة ما
س / مهارات التفكير العليا؟
1-ا وتتطلب إصدار الحكام أو إعطاء رأي واستخدام معايير للوصول إلى النتيجة
2-تحدث عندما يقوم الفرد بتحليل المعلومات لحل مشكلة ما لا يمكن حلها بالاستخدام العادي لمهارات التفكير الدنيا
3-تهتم بالأعمال اليومية الروتينية وتستخدم فيها العمليات العقلية بشكل محدود
4-الإجابة1-2
س /من المهارات التفكير الإبداعي الأساسية ؟
س/ من المهارات التفكير الإبداعي
1-الطلاقة
2-المرونة
3-الآصاله
4-جميع ما سبق
س / من المهارات التفكير الإبداعي الفرعية ؟
1-الحساسية للمشكلات
2-التفاصيل
3-المرونة
4-الإجابة 1-2
س / تهدف إلى كسر التفكير الاعتيادي للفرد وتوليد قائمة من الأفكار المتنوعة ؟
1-إستراتيجية الاستعمالات
2-إستراتيجية العصف الذهني
3-إستراتيجية التحسينات
4-إستراتيجية (ماذا لو كان)أو (إذا...فإن)
س / هي بعكس إستراتيجية الاستعمالات التي تركز على الشيء دون التغيير فيه ؟
1-إستراتيجية الاستعمالات
2-إستراتيجية الأسئلة الست الصحفية
3-إستراتيجية التحسينات
4-إستراتيجية (ماذا لو كان)أو (إذا...فإن)
س / يتطلب الأمر من المتعلم القيام بتوليد مجموعة من الأسئلة المتشعبة من السؤال الواحد؟
1-إستراتيجية الاستعمالات
2-إستراتيجية الأسئلة الست الصحفية
3-إستراتيجية التحسينات
4-إستراتيجية (ماذا لو كان)أو (إذا...فإن)
س / تعد من استراتيجيات التخلص من معيقات الإبداع؟
1-إستراتيجية الاستعمالات
2-إستراتيجية الأسئلة الست الصحفية
3-إستراتيجية التحسينات
4-إستراتيجية (ماذا لو كان)أو (إذا...فإن)
س / تستخدم كوسيلة للتحفيز العقلي أو التطبيق العملي ؟
1-إستراتيجية الاستعمالات
2-إستراتيجية الأسئلة الست الصحفية
3-إستراتيجية التحسينات
4-إستراتيجية (ماذا لو كان)أو (إذا...فإن)
المحاضرة العاشرة
1)مفهوم الإبداع :
a) القدرة على توليد الأفكار واقتراح الحلول والوصول إلى نتائج غير مسبوقة .
b) القدرة على الخروج بأفكار تتسم بالاصاله والجدة للتغلب على التحديات
c) العملية التي تؤدي إلى ابتكار أفكار جديدة تكون مفيدة
d) جميع ما سبق .
2)صفات معقده لدى الشخص تؤهل صاحبها للانجاز المرتفع :
a) الإبداع
b) الموهبة
c) التفكير الناقد
d) لاشيء مما سبق
3)تظهر في الغالب في مجالات محدده مثل :الموسيقى \الشعر \الرسم
a) الإبداع
b) الموهبة
c) التفكير الناقد
d) لاشيء مما سبق
4)صفات المبدعين
a) يبحثون عن الطرق والحلول البديلة
b) تصميم وإرادة قويه وأهداف واضحة
c) تجاهل التعليقات السلبية ولا يخشون الفشل ولا يحبون الروتين
d) مبادرون ايجابيون ومتفائلون لديهم روح الدعابة
e) جميع ما سبق
باقي الصفات :لديهم ثقة بالنفس \مثاليون\تنوع الأحاسيس\شجاعة وجرأة أدبيه\لديهم فضول كل في مجال تخصصه \روح المغامرة \ حماسه متقدة
5)مستويات القدرات الإبداعية :
a) التعبيري \الإنتاجي
b) الاختراعي \التجريدي\الإنتاجي
c) التصوري \الوصفي
d) A و B
6)يتميز بكون المبدعين لهم صفه التلقائية والحرية من مجالاته (الأدب\ الفن \ الثقافة)
a) الإبداع التعبيري
b) الإبداع الإنتاجي
c) الإبداع الاختراعي
d) لاشيء مما سبق
7)ناتج لنمو مستوى التعبير والمهارات ...ينتج عنه أعمال كاملة بأساليب متطورة :
a) التعبيري
b) الإنتاجي
c) الانبثاقي
d) الوصفي
8)يتطلب مرونة في إدراك علاقات جديدة غير مألوفة بين أجزاء منفصلة :
a) التعبيري
b) الإنتاجي
c) الاختراعي
d) الانبثاقي
9)يتطلب قدرة قويه على التصوير التجريدي للأشياء مما ييسر تحسينها وتعديلها (عمل \منتج \نظريه جديدة(
a) التعبيري
b) التجريدي
c) الاختراعي
d) لاشيء مما سبق
10)ارفع صورة من صور الإبداع ويتضمن تصور مبدأ جديدا تماما :
a) الانبثاقي
b) التعبيري
c) التجردي
d) الاختراعي
11)عوائق الإبداع :
a) التشاؤم \الخوف من التغيير \التمسك بالأعراف\الرضا بالقليل
b) قلة الصبر \التسويف\ ضعف الملاحظة\سلبية المتابعة
c) الغضب والعصبية \الشعور بالنقص\عدم الثقة بالنفس
d) جميع ما سبق
أيضا:عدم الاستمرار في زيادة المحصول العلمي \الخوف من التعليقات السلبية\ الخوف من الفشل \الرضا بالواقع\الاعتماد على الآخرين
12)عوامل تنميه الإبداع :
a) عوامل متعلقة بالبيئة الأسرية
b) عوامل متعلقة بالمجتمع
c) جميع ما سبق
d) لاشيء مما سبق