20-هونفس المنهاج الذي يقدم للطفل العادي مع إجراء بعض التعديلات عليه التي يفترضها طبيعة الفئة التي ينتمي إليها الفرد من ذوى الاحتياجات الخاصة...
ا~ المنهاج ب~ المنهاج العادي ج~ المنهاج الخاص
21- يتم من خلاله تدريب ذوى الاحتياجات الخاصة على بعض المهارات والقدرات التي تفرضها الفئة التي ينتمي إليها الفرد..
ا~ المنهاج ب~ المنهاج العادي ج~ المنهاج الخاص
22- يعرف على أنه مهنة طبية مساعدة تسعى إلى الارتقاء بصحة ألإنسان إلى أقصي درجة ممكنة من خلال تقديم الخدمات العلاجية من قبل معالج طبيعي مؤهل..
ا~ العلاج الطبيعي ب~ المنهاج العادي ج~ المنهاج الخاص
23- يتضمن جمع المعلومات وقياس قدرات الطفل ، نقاط القوة والضعف والوضع الأسرى...
ا~ الفحص ب~ التخطيط ج~ التقييم
24- تتضمن نشاطات الحياة اليومية..
ا~ الفحص ب~نشاطات العناية بالذات ج~ اللعب
25- هو الرغبة فى الاشتراك بشيء ممتع..
ا~ الفحص ب~نشاطات العناية بالذات ج~ اللعب
26- هو النشاط أو الوظيفة الاقتصادية عند الفرد ويتضمن التعليم عند الأطفال بالإضافة إلى النشاطات المهنية والتدبير المنزلي عند الراشدين...
ا~ العمل ب~نشاطات العناية بالذات ج~ اللعب
27- هو الطريق الواضح أو الخطة المرسومة وهو وصف لما يجب أن يتعلمه الطلاب وما يجب أن يعلمه المعلمين...
ا~ المنهاج ب~ المنهاج العادي ج~ المنهاج الخاص
28- يشير إلى جميع الخبرات المخطط لها والمقدمة بواسطة المدرسة لمساعدة الطلاب على اكتساب النتائج التعليمية المحددة إلى أقصى قدر تسمح به..
ا~ المنهاج ب~ المنهاج العادي ج~ المنهاج الخاص
29- تعد من عناصر المنهاج ماعدا واحدة..
ا~ ما هي الاهداف التربوية التي تسعى اليها المدرسة ؟
ب~كيف يمكن تعليم الطلاب ؟
ج~ ماهي الخبرات التي يمكن توفرها لتحقيق هذه الاهداف ؟
د~كيف يمكن تنظيم هذه الخبرات التربوية بصورة فعالة ؟
30-لا يوجد فى التربية الخاصة منهاج عام للطلبة ذوى الاحتياجات الخاصة، وإنما يوجد أهداف عامة وخطوط عريضة لما يمكن أن يسمى بمحتوى المنهاج..
31-تعد من استراتيجيات بناء المنهاج ..عدا واحدة..:)
ا~التعرف على السلوك المدخلي
ب~ اعداد الخطة التربوية الفردية
د~اعداد الاستراتيجيجات التعليمية
32- تعتمد مرحلة التقييم الدقيق في جمع المعلومات على ادوات قياس منها..
ا~ الاختبارات ب~الملاحظة ج~ المقابلة د~ جميع ماذكر صحيح
33- في هذا النوع : يكون الاهتمام بمقارنة آداء الطالب بآداء مجموعة معيارية من الأفراد تشابه ظروفه مثل مقياس ستانفورد- بينيه ومقياس فاينلاند للنضج الاجتماعى. ~ اختبارات مقننه..
ا~ الاختبارات ب~ الاختبارات ذات المعايير المرجعية ج~ الاختبارات ذات المحكات المرجعية
34-فى هذا النوع لا يقارن الطالب بالآخرين وإنما يكون الاهتمام على مدى تمكن الطالب من محتوى معين ويمثل طريقة (الاختبار القبلى- التدخل-الاختبار البعدى) مثل مقياس مهارات القراءة ومقياس المهارات العددية ومقياس المهارات اللغوية..
ا~ الاختبارات ب~ الاختبارات ذات المعايير المرجعية ج~ الاختبارات ذات المحكات المرجعية
35- تعتبر اسلوبا هاما فى عملية التقييم فهى النظرة التشخيصية للطالب..
ا~ الاختبارات ب~ الملاحظة ج~المقابلة
36- هى وصف لما يتوقع أن يكتسبه الطالب من مهارات ومعارف خلال سنة أو فصل دراسى من تقديم الخدمة التربوية له..
ا~الاهداف التربوية العامة ب~الاهداف السلوكية او التعليمية ج~لا شيء مما سبق
37- هى أهداف سلوكية تعبر في دقة ووضوح عن تغيير سلوكى يتوقع حدوثه في شخصية الطالب نتيجة لمروره بخبرة تعليمية في موقف تدريسى معين بعد فترة زمنية محددة.
ا~الاهداف التربوية العامة ب~الاهداف السلوكية او التعليمية ج~لا شيء مما سبق