2012- 5- 21
|
#71
|
|
متميزه بملتقى التعليم عن بعد - تربيه خاصه
|
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل ما يتعلق بمقرر دراسة الحالة للاعاقة العقلية قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
[align=center][table1="width:95%;background-color:black;"][cell="filter:;"][align=center]
مراجعه المحاضرة الحادية عشرة
تابع اختبار تفهم الموضوع / تفسير ومراحل تطبيق
البطاقة (11) عامة:
الموضوع الظاهر : منظر لرأس امرأة تستند لكتف رجل.
الإيحاءات الكامنة :ترجع للتعبير الليبيدي عند الزوجين , يسترجع بوضوح مضمون الصورة , وهو تقارب ذو نوع ليبيدي, وتثير هذه الصورة قصصا حول العلاقات الذكرية الأنثوية.
...........................................
البطاقة (12) عامة:
الموضوع الظاهر : منظر لطريق جبلي وعِر بِهِ أشكال غامضة وفي جانبه الأيسر شكل لحيوان منقرض.
الإيحاءات الكامنة : البطاقة مقلقة ولا بد من الإحساس بهذا القلق, هذه البطاقة تسترجع مقاومة ضد الطبيعة المتمثلة بالخطورة وهذا يرجع رمزيا إلى العلاقة للأم الطبيعية,هذا الموضوع يحيي مواضيع نفسية تتعلق بنظام ما قبل تناسلي, تجلب إيحاءات البطاقة نكوص هام, وتطرح السؤال الآتي :كيف الخروج من النكوص, وتثير هذه الصورة قصصا حول المخاوف والقلق والعدوان.
.......................................
البطاقة (13) ذكور وإناث:
الموضوع الظاهر :شاب يقف مطأطئ الرأس, يخفي وجهه بذراعه الأيمن وفي الصورة امرأة راقدة على سرير.
الإيحاءات الكامنة: ترجع الصورة إلى التعبير الجنسي والعدواني عند الزوجين, البطاقة مهمة فيما يخص اختبار قدرات ربط النزوات العدوانية والحركات الليبيدية , وهذه الصورة تثير قصصا تتناول صراعات بين الذكور والإناث.
...................................
البطاقة (14) عامة:
الموضوع الظاهر : شكل غامض البحر والثلوج والضباب والغيوم والعواصف تحيط بكوخ في منطقة ريفية, ولا تثير هذه الصورة قصصا بعينها, إن فائدة هذه الصورة محدودة.
الإيحاءات الكامنة : الثلج كالبحر هما مرجعا الطبيعة, كما ترجع أيضًا ضمنيًا ورمزيًا للصورة الهوامية للأم , يحيي تنشيط إشكالية ما قبل التناسلية في استرجاع محتوى وجو يسمح بإسقاط الموضوع الجيد السيئ, البطاقة تدفع إلى النكوص واسترجاع هوامات خرافية.
...................................
البطاقة (15) عامة:
الموضوع الظاهر : هي بطاقة بيضاء خالية لا تمثل منظر أو شخص.
الإيحاءات الكامنة : ترجع إلى طريقة العميل في تركيبة مواضيعه المفضلة ,وتثير قصصا حسب قدرة المفحوص على اصطناع هذه القصص.
................................
تفسير النتائج:
- أول مهمة بالنسبة إلى موراي هي التعرف على البطل الرئيسي للقصة , ويعد تحديد البطل دالاً على الشخصية التي يتماشا معها المفحوص ويُسقط عليها مشاعره , ورغباته ونزعاته.
- فالقصص التي يستجيب بها المفحوص للصور هي إسقاطات لمشاعره وأفكاره ودوافعه على أشخاص آخرين أو على موضوعات في العالم الخارجي , وهي في هذه الحالة تتمثل في الصور المثيرات ،
- وطبقاً لمفهوم الإسقاط فان هذه الأولية التي تستخدم كعملية دفاعية عن الذات في مواجهة قوى جنسية أو عدوانية غير مقبولة لاشعورياً من قبل الأنا الأعلى.
- ويشير محتوى القصة إلى الموضوعات الرئيسية الغالبة في القصة ، والموضوع يكون عادة الأحداث التي تدور عليها القصة , فالموضوع هو التكوين الدينامي للقصة والتي تشمل البطل والحاجات الأساسية والعالم الخارجي وما هو موقف البطل تجاه هذه الحاجات والضغوطات.
- ويشير موراي في كراسة تعليمات الاختبار إلى نظام التفسير الذي يقترحه والذي يقوم على المضامين السابقة متأدية في الخير إلى أن حاجات البطل في القصة التي يرويها المفحوص ، وكذلك إدراكاته واستجاباته للبيئة التي يعيش فيها ، وما في هذه البيئة من خصائص وضغوط وإنما هو انعكاس تصوير أو إسقاط لخصائص المفحوص.
- وفي نظام تفسير (موراي) هذا ، يركز الأخصائي النفسي على الخروج بانطباع عام عن شخصية المفحوص وذلك من خلال القصص العديدة التي يرويها كاستجابة للصور الموجودة في بطاقات الاختبار.
.....................................
تفسر قصص المفحوص في إطار المضامين الآتية:
· البطل :وهو الشخص الذي تدور حوله القصة وغالباً ما يتوحد به المفحوص.
· الحاجات : هي ما يريد البطل أن يحققه مثل الإنجاز أو السيطرة أو المعاضدة.
· الضغوط : هي القوى التي تنبعث من البيئة تجاه البطل وقد تكون معسرة أو ميسرة.
· المحصلة : هي حكم على موقف البطل مثلاً هل هو متفائل أو متشائم.
· التفهم : هي ربط العوامل السابقة ببعضها في فكرة واحدة.
........................................
مراحل تطبيق الاختبار:
اولاً -مرحلة إعطاء تعليمات الاختبار:
يمكن أن يستعمل الباحث تعليمات مختلفة مثل:
سأقوم بتقديم صور لك، و أريد منك أن تتخيل و تحكي لي قصة حول كل صورة.
هذه صور تمثل أشخاص يقومون بعمل معين، أطلب منك أن ترى كل صورة و تحكي لي حكاية حولها « قل لي: ماذا يحدث؟ ، تخيل بأي عمل يقومون، ماذا حدث من قبل وماذا سيحدث من بعد.
لكن أغلب الباحثين يفضلون استعمال التعليمة التالية:
تخيل قصة انطلاقا من هذه البطاقة.
أما فيما يخص البطاقة 16 فلها تعليمة خاصة بها و هي:
-حتى الآن قدمت لك صور تمثل شخصيات أو مناظر، و ألان سأعرض عليك هذه البطاقة الأخيرة و التي من خلالها يمكن لك أن تحكي القصة التي تريد.
-والهدف من إعطاء التعليمة هو وضع المفحوص في وضعية صراعية تحفزه على الاستجابة و يظهر ذلك من خلال ألفاظ التعليمة، فمن جهة يقيده بمطلب معين (تخيل،احكي.. الخ) ومن جهة يفتح له المجال للتعبير بحرية.
......................................
ثانياً -مرحلة التحليل بطاقة ببطاقة:
تعتمد هذه المرحلة على وصف العوامل والميكانيزمات الدفاعية من أجل تحديد إشكالية كل بطاقة على حدى.
ثالثا_ مرحلة التحليل العام للبروتوكول:
-تعتمد هذه المرحلة على تحليل وتركيب المعلومات المتحصل عليها سابقا حيث يجب المرور بما يلي:
- جمع العوامل المختلفة التي استعملها الفرد على ورقة التفحص وهذا ما يسمح بتقدير نوعية السيرورات المترابطة، آخذين بعين الاعتبار العلاقات بين التمثيليات والعواطف و ميكانيزمات الدفاع من وجهة نظر موقعية اقتصادية و ديناميكية.
-بعد ذلك يمكن أن نستخرج النماذج المختلفة للوظيفة النفسية عن طريق وضع فرضيات حول التنظيمة النفسية للفرد من خلال العلاقة بالموضوع، نوع القلق، نوع الصراع.
-إن استعمالنا للمقابلة والاختبار الإسقاطي راجع لكونهما متكاملين حيث أن المقابلة نجمع من خلالها كل ما يتعلق بالفرد من معلومات عامة، أهم جوانب شخصيته، تاريخه الشخصي، وصفه وإدراكه لسلوكه.
[/align] [/cell][/table1][/align]
|
|
|
|
|
|