اسئله الاختبار النهائي لمقرر التربيهالخاصه في المملكه 1432_1433
د\عادل الهجين
1-من الوحدات الفنيهوالاداريهبالادارهالعامهلرعايه الموهوبين:
أ\اداره الموهبه والابتكار ب\اداره الدراسات والتطوير
ج\اداره الشؤون الاداريه د\اداره الاسكان الداخلي
2-من سمات الطفل التوحدي انه:
أ\لديه زياده في النشاط الحركي ب\مقاومه التغييرالبيئياوالتغيرفي الروتين اليومي
ج\يتسم هؤلاء الاطفال بالاندفاعيه د\زياده في العلاقات الاجتماعيه
3\نظرت الاسرهالوطنيهللتربيهالخاصهبوزارهالتربيه والتعليم السعوديه الى التلاميذ ذو الانتباه والنشاط الزايد على انهم:
أ\فئه غير مستقله من الفئات المستفيده من التربيهالخاصه
ب\فئه مستقله من الفئات المستفيده من التربيهالخاصه
ج\فئه مشتركه د\فئه محايده
4\يقصد بالمعاهد النهاريه:
أ\بقاءالاطفال ذوي الاحتياجات التربويه في المعهد خلال اليوم الدراسي فقط وجزءالليل
ب\بقاء الاطفال ذوي الاحتياجات التربويه في المعهد طوال الوقت بالنهار والليل
ج\بقاء الاطفال ذوي الاحتياجات التربويه في المعهد لجزء من اليوم الدراسي فقط
د\تلقي الاطفال الرعايهالتربويه خلال اليوم الدراسي ثم العوده الى اسرهم مع انتهاء اليوم
5-يعتبر برنامج المعلم المتجول احد الاساليب التي بواسطتها تتم عمليه:
أ\فصل الاطفال الغير العاديين في المدارس العاديه
ب\فصل الاطفال الغير العاديين في المدارس الخاصه
ج\دمج الاطفال غير العاديين في المعاهد الخاصه بهم
د\دمج الاطفال غير العاديين في المدارس العاديه
6-من ضمن المحاور العشر التي ترتكز عليها استراتجيهالتربيهالخاصه في المملكه:
أ\التنظيم الاداري والفني للمعاهد والبرامج
ب\الاستفاده من الاساليب التربويهالحديثه
ج\المستلزمات المكانيه والتجهيزات
د\تفعيل دور المدارس العاديه في مجال تربيه وتعليم الاطفال غير العاديين
7-المراحل التريخيه التي مر بها تربيه المعاقين قبل التاريخ هي:
أ\ثلاث مراحل ب\مرحلتين ج\اربع مراحل د\مرحله واحده
8-يعتبر اول مؤسسه تعليميه تعليم عال تفتح ابوابها للمكفوفين:
أ\جامعه هارفارد ب\الجامع الازهر ج\(غير واضح الخيار) د\جامعه اكسفورد
9-راى المعنيون بالامانهالعامهللتربيه والتعليم تعديل الاسم من(المديريهالعامه لبرنامج التعليم الخاص)الى (الامانهالعامهللتربيهالخاصه):
أ\تعليم جميع الاطفال ذوي الاحتياجات الخاصه
ب\لتشمل تعليم البنين والبنات
ج\لان مفهوم التعليم الخاص لم يعد ينسجم مع طبيعه الخدمات والبرامج المطلوبه(غير واضح الباقي)
د\لتشمل ضعاف السمع والبصر
10-حدد القانون الامريكي لتربيه وتعليم الافراد ذوي الاعاقات الفئات المستفيده من التربيهالخاصه:
أ\ثلاثهعشرفئه تستفيد من التربيهالخاصه
ب\خمسه عشرفئه تستفيد من التربيهالخاصه
ج\احد عشر فئه تستفيد من التربيهالخاصه
د\عشر فئات تستفيد من التربيهالخاصه
11-تقوم فكره المعلم المستشار على:
أ\معلم غير متخصص في التربيهالخاصه يقوم بالتجول في المادرسالعاديه(غير واضح الباقي بالتصوير
ب\معلم متخصص في التربيهالخاصه يقوم بالتجول في المدارس العاديه(غير واضح بالتصوير)
ج\معلم متخصص في التربيهالخاصه يقوم بالتان: في المدارس العاديه وهي التي يوجد بها(غير واضح التصوير)
12-شرعت وزاره التربيه والتعليم السعوديه في تفعيل دور المدارس العاديه في(غير واضح التصوير)الاطفال العاديين انطلاقا من مبدا أن:
أ\المدرسهالعاديه هي المكان التربوي للاطفال العاديين فقط
ب\المدرسهالعاديه هي المكان التربوي الطبيعي للغالبيه العظمي من الاطفال غير العاديين
ج\المدرسهالعاديه هي المكان التربوي غير مناسب للطفال غير العاديين
د\المدرسهالتربويه هي المكان التربوي الوحيد للاطفال غير العاديين
13-عندما انشئت وزاره المعارف السعوديهلاول مره كان اول وزير لها انذاك:
أ\جلاله الملك سعود_رحمه الله وطيب الله ثراه
ب\جلاله الملك فهد بن عبدالعزيز_رحمه الله وطيب الله ثراه
ج\جلاله الملك عبدالله بن عبدالعزيز_يحفظه الله
د\جلاله الملك فيصل_يحفظه الله وطيب الله ثراه
14-تسعى مرحله التكامل والاندماج الي:
أ\دمج العاديين مع المعاقيين ب\دمج المعاقين مع بعضهم
ج\دمج الصم مع المكفوفين د\دمج الصم مع ضعاف العقول
15-تم انشاء اول معهد للتنور لتعليم المكفوفين:
أ\بمدينه مكهالمكرمهب\بمدينه الرياض ج\بالمدينهالمنوره د\بمدينه الاحساء
16-يعد مجال التربيهالخاصه احد المجالات التربويه:
أ\القديمهب\الحديثه ج\القديمه جدا د\غير المعروفه
17-يتصف المتخلفين عقليا بااداء عقلي دون المتوسط بشكل غير واضح حيث تبلغ درجته:
أ\90درجه ذكاء فما دون ب\75درجه ذكاء فما دون
ج\85درجه ذكاء فما دون د\80درجه ذكاء فما دون
18-يعتبر برنامج غرفه المصادر احد الاساليب التي بواسطتها تتم عمليه:
أ\فصل الاطفال غير العاديين في المدارس العاديه
ب\فصل الاطفال غير العاديين في المعاهد الخاصه
ج\دمج الاطفال غير العاديين في المدارس العاديه
د\دمج الاطفال غير العاديين في المعاهد الخاصه بهم
19-يصنف العوق السمعي الي فئتين:
أ\الاصم_المعاق سمعيا ب\ضعيف السمع_المعاق سمعيا
ج\الاصم_ضعيف السمع د\الاصم_الابكم
20_يجب ان تعود اسباب صعوبات التعلم الى:
أ\اسباب تتعلق بالعوق العقلي او السمعي او البصري
ب\اسباب لاتتعلق بالعوق العقلي او السمعي او البصري
ج\اسباب تتعلق بالعوق العقلي فقط
د\اسباب تتعلق بالعوق السمعي او البصري فقط
21-من مهام مطابع التربيهالخاصه:
أ\طباعه الكتب والمقررات الدراسيه بطريقه برايل
ب\طباعه القران الكريم بطريقه برايل
ج\طباعه الكتب الخارجيه
د\طباعه مجله الفجر الشهريه
22\من ضمن المحاور العشر التي ترتكز عليها استراتجيهالتربيهالخاصه في المملكة هان:
أ\تطويع التقنيهالحديثه لخدمه المعاقين ب\الاستفاده من المجتمع المحلي
ج\استحداث برامج تدخل مبكر د\التنظيم الفني للمعاهد والبرامج
23\يعرف التوحد على انه:
أ\اعاقه دماغيه توثر على التواصل اللفظي وغير اللفظي والتفاعل الاجتماعي
ب\اصابه تصيب الجهاز العصبي المركزي ا واو الهيكل العظمي او العضلات
ج\الافراد الذين يعانون من عجز في السمع
د\الافراد الذين يعانون من عجز في البصر
24-الاعاقات الصحيه هي:
أ\حاله ينتج عنها ضعف في القوه او الحيويهاوالوعي تعود لمشكلات صحيه مزمنه
ب\حاله ينتج عنها ضعف في القوه او الحيويهاوالوعي تعود لمشكلات بصريه حاده
ج\حاله ينتج عنها ضعف في القوه او الحيويهاوالوعي تعود لمشكلات سمعيه حاده
د\حاله ينتج عنها ضعف في القوه اوالحيويهاوالوعيتعودالى مشكلات عقليةمزمنه
25-يقصد باانماط تقديم خدمات التربيهالخاصه في المملكه:
أ\الكوادر التعليميهوالفنيه ب\المراحل والخطط الدراسيه
ج\الطرق والاساليب التي تتم بواسطتها عمليه تربيه وتعليم الاطفال ذوي الاحتياجات
د\المستلزمات المكانيه والتجهيزات
26-تعتبربرامج الفصول الملحقه بالمدارس العاديه في المملكه نمط من انماط:
أ\المعاهد الداخليه ب\برنامج غرف المصادر
ج\تقديم خدمات التربيهالخاصه د\ تقديم خدمات التربيهالصحيه
27-يعتبر برنامج المعلم المستشار احد الاساليب التي بواسطتها تتم عمليه:
أ\فصل الاطفال غير العاديين في المدارس العاديه
ب\فصل الاطفال غير العاديين في المعاهد الخاصه
ج\دمج الاطفال غير العاديين في المعاهد الخاصه بهم
د\ دمج الاطفال غير العاديين في المدارس العاديه
28-الفصول الملحقه بالمدارس العاديه التي تطبق مناهج(غير واضح التصوير):
أ\فصول الاطفال القابلين لتعلم من المتخلفين عقليا وفصول(غير واضح)
ب\فصول الاطفال الميلاديون وفصول الاطفال ضعف السمع
ج\فصول الاطفال ذوي النشاط الزائد
د\فصول الاطفال ذوي الاضطرابات الانفعاليه
29-بدات مرحلة التحررالذاتي كمرحلة من المراحل التي مر بها تربية المعاقين في القرن :أ\الخامس عشر الميلادي ب\السادس عشر الميلادي
ج\السابع عشر الميلادي د\الثامن عشر الميلادي–في الكتاب القرن19
30-كان اول مدير لاداره التعليم الخاص بالمملكه:
أ\الاستاذ عبدالله بن محمد الغانم ب\الدكتور ناصر بن علي الموسى
ج\الاستاذ عبدالرحمن بن عبدالله العيدان د\الاستاذ علي بن ناصر الوزره
31-تغير اسم اداره تعليم المكفوفين بالامانهالعامهللتربيهالخاصه الى:
أ\اداره تعليم ضعاف البصر ب\اداره البكم
ج\اداره العوق البصري د\اداره متعددي العوق
32-الكفيف:هو الشخص الذي تقل حده ابصاره بااقوى العينيين بعد التصحيح عن:
أ\(6\60) ب\(6\70) ج\(6\100) د\(6\50)
33-يعرف الاطفال المعوقين جسميا وحركيا باانهم:
أ\اولئك الذين يتشكل لديهم عائق يحرمهم من القدره على القيام بوظائفهم الاجتماعيه
ب\ اولئك الذين يتشكل لديهم عائق يحرمهم من القدره على القيام بوظائفهم الجسميه و(غير واضح التصوير)
ج\ اولئك الذين يتشكل لديهم عائق يحرمهم من القدره على القيام بوظائفه الحركيه و(غير واضح التصوير)
د\اولئك الذين يتشكل لديهم عائق يحرمهم من القدرهالعقليهوالنفسيه عقليه و(غير واضح التصوير)
34-كانت اداره العوق البصري بالامانهالعامهللتربيهالخاصه تعتني في بدايته:
أ\بتربيه وتعليم ضعاف البصر فقط ب\بتربيه وتعليم المكفوفين وضعاف البصر
ج\بتربيه وتعليم متعددي العوق د\بتربيه وتعليم المكفوفين فقط
35-يعرف اضطراب اللغهباانه:
أ\خلل في انتاج اصوات الكلام ويشمل الابدال والاضافه والحذف والتشويه
ب\خلل في التعبير اللفظي يظهر على شكل تغير في معدل الكلام وايقاعه مثل التاتاه والكلام بسرعه(غير واضح التصوير)
ج\خلل او شذوذ في تطور او نمو فهم واستخدام المنطوقهوالمكتوبهاللغه
د\خلل في الصوت الهموالاصواتالكلاميه او في الطلاقهالنطقيه
36-تعتبر من الوحدات الفنيهوالاداريهبالامانهالعامهللتربيهالخاصه في المملكه:
أ\اداره الحاسب وتقنيات التعليم ب\اداره البعثات
ج\الرعايه والبرامج الاثرائيه د\اداره التاليف والنشر
37-شددت الاسرهالوطنيةللتربيهالخاصهبوزارهالتربيه والتعليم السعوديه على ان التلاميذ ضعف الانتباه والنشاط الزائد يمكن التركيز عليهم من فئه:
أ\الاعاقهالسمعيه ب\الاعاقهالعقليه ج\الاعاقات المتعدده د\الاعاقات الصحيه
38-تعتبر من الوحدات المساندهلاداره العوق البصري بالامانهالعامهللتربيهالخاصه:
أ\اداره الاسكان الداخلي ب\اداره العلاقات العامهوالتوعيهالتربويه
ج\الادارهالعامهلرعايه الموهوبين د\مركز انتاج الوسائل التعليميه
39-تقوم فكره المعلم المتجول على:
أ\معلم غير متخصص في التربيهالخاصه يقوم بالتجول في المدارس العاديه(غير واضح التصوير)تحتوي على اطفال غير عاديين بغرض تقديم خدمات التربيهالخاصه لهم
ب\معلم متخصص في التربيهالخاصه يقوم بالتجول في المدارس العاديه(غير واضح التصوير)تحتوي على اطفال غير عاديين بغرض تقديم خدمات التربيهالخاصه لهم
ج\معلم متخصص في التربيهالخاصه يقوم بالتجول في مدارس التربيهالخاصه(غير واضح التصوير)تحتوي على اطفال غير عاديين بغرض تقديم خدمات التربيهالخاصه لهم
د\معلم متخصص في التربيهالخاصه يقوم بالتجول في المدارس العاديه(غير واضح التصوير)و تقديم خدمات التربيهالخاصه لهم
40-التوسع في استحداث برامج الفصول الملحقه بالمدارس العاديه وهي:
أ\اربعه انواع ب\نوعان ج\نوع واحد د\ثلاثه انواع
41-لتقليل التكلفهالكبيرهللاجهزهالمستخدمه في مطابع خادم الحرمين الشريفين وتمشيا لتوجيهات حكومتنا الرشيدهبقياده خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز(غير واضح التصوير)من خلال:
أ\قله العمال
ب\استقطاب الكفاءات الوطنيه وانتشارها وتدريبها على تلك التقنيات والتجهيزات
ج\طابعات لطباعه المعلومات على اوراق برايل
د\طباعه الكتب الخارحيه
42-يقصد ببرامج الفصول الملحقه بالمدارس العاديه:
أ\الحاق الاطفال ذوي الاحتياجات التربويهالخاصه بالفصول العاديهبالمدرسهالداخليهالخاصه
ب\ الحاق الاطفال ذوي الاحتياجات التربويهالخاصه بفصول خاصه بهم بالمدرسهالعاديه
ج\الحاق الاطفال ذوي الاحتياجات التربويهالخاصه بفصول خاصه بهم بالمعاهد الخاصه بهم
د\الحاق الاطفال ذوي الاحتياجات التربويهالخاصه بفصول عاديه بالمعاهد الخاصه بهم
43-يكون مقر المعلم المتجول في:
أ\اداره التعلم او في احدى المدارس التي يعمل بها ب\وزاره التربيه والتعليم
ج\غرفه المصادر د\غرفه الانشطه
44-الفصول الملحقه بالمدارس العاديه التي تطبق مناهج معاهد التربيهالخاصه هي: أ\فصول الاطفال القابلين للتعلم من المتخلفين عقليا وفصول الامل الصم
ب\صول الاطفال المكفوفين وفصول الاطفال ضعاف السمع
ج\فصول الاطفال ذوي النشاط الزائد
د\فصول الاطفال ذوي الاضطرابات الانفعاليه
45-اقتصرت مرحله الملاجيء في الغالب على توفير:
أ\التربيه والتعليم ب\الماوىء والغذاء والكساء
ج\التاهيل النفسي د\الاندماج في المجتمع
46-تاسست اداره التعليم الخاص بالمملكه عام 1382هـ\1962م بغيه تقديم الخدماتتعليميةوالمهنيهوالاجتماعيه:
أ\لكل فئات ذوي الاحتياجات الخاصه
ب\لاربع فئات من ذوي الاحتياجات الخاصهوهم:الصم والمكفوفين والمعاقين عقليا وذوي صعوبات التعلم
ج\لثلاث فئات من ذوي الاحتياجات الخاصهوهم:الصم والمكفوفين والمتخلفين عقليا
د\لخمس فئات وهم:الصم والمكفوفين والمعاقين عقليا والمعاقين جسديا وذوي صعوبات التعلم
47-تسعي استراتيجيهالتربيهالخاصه في المملكه لتنميه الكوادر المستقله(غير واضح التصوير)من المعلمين والمعلمات من خلال:
أ\تقديم تقارير عن نشاطهم السنوي
ب\اقامه النوادي الترفيهيه لهم
ج\اتاحه الفرص لهم للاشتراك في الرحلات ومزيد من الاحداث
د\التعاون والتنسيق مع الاقسام الاكاديميه بالجامعات في مجالات العوق المختلفه
48-لم تعتبر الاسرهالوطنيهللتربيهالخاصه بعض الفئات فئات مستقله وانما ادرجتها ضمن العوق مثل:
أ\المعاقين عقليا ,ضعاف البصر ب\المعاقين عقليا,الصم
ج\الصم,ضعاف السمعد\كف البصر_الصم
49-تتراوح درجه ذكاء القابلين للتعلم مابين:
أ\(75\90) ب\(50\75) ج\(25\50) د\(15\25)
50-شرعت وزاره التربيه والتعليم في تفعيل دور المدارس العاديه(غير واضح التصوير)الاطفال غير العاديين من خلال الاستفاده من الاساليب التربويهالحديثه(غير واضح التصوير):
أ\استحداث برامج غرف المصادر,وبرامج المعلم المتجول,وبرامج المعلم المستشار في التربيهالخاصه.
ب\الدروس الخصوصيهللاطفال الضعاف
ج\البرامج التي تبث من خلال الاذاعه والتلفزيون
د\الذهاب للنادي خلال اوقات الفراغ
51-اقترن ظهور مرحله الملاجىء كمرحله من المراحل التي مر بها تربيه(غير واضح التصوير):
أ\الجامعات التعليميهب\الاديان السماويه
ج\البعثات التعليميه د\الاستراتجياتالتربويه
52-كانت بدايه التعليم الخاص بالمملكه من خلال:
أ\اقسام التربيهالخاصه في الحامعاتالسعوديه
ب\المؤسسات التعليميه ج\البعثات الخارجيهد\الجهود الفرديه
53-التربيهالخاصه في مفهومها الحديث والشامل تعني بتربيه الاطفآل :
أ\الصم فقط ب\ المكفوفين فقط ج\الصم والمكفوفين فقط د\ غير العآديين
54-حدد الاسرهالوطنيهللتربيهالخاصهبالمملكهالعربيهالسعوديه الفئات المستفيده من التربيهالخاصه:
أ\ثلاثه عشر فئه تستفيد من التربيهالخاصه
ب\خمسه عشر فئه تستفيد من التربيهالخاصه
ج\احد عشر فئه تستفيد من الفئه الخاصه
د\عشرة فئات تستفيد من الفئه الخاصه
55-يصنف التخلف العقلي تربويا:
أ\ثلاث فئات ب\اربع فئات ج\فئتان د\خمس فئات
56-الصم:هو الفرد الذي يعاني من عجز سمعي يبدا من:
أ\(40)ديسبلفااكثر ب\(50)ديسبلفااكثر
ج\(60)ديسبلفااكثرد\(70)ديسبلفااكثر
57-تعتبر من الوحدات الفنيهوالاداريهبالامانهالعامهللتربيهالخاصهبالمملكه :
أ\اداره التوحد والعوق المتحد ب\اداره التربيهالفنيه
ج\الرعايه والبرامج الاثرائيه د\اداره التاليف والنشر
58-الاطفال ذوي الاضطرابات التواصل:
أ\لايحتاجون الى برامج علاجيه او تربويه خاصه
ب\يحتاجون الى برامج ترفيهيه
ج\يحتاجون الى برامج علاجيه او تربويه خاصه
د\يحتاجون الى برامج ارشاديه وتوعويه
59-تندرج فئه الاضطرابات السلوكيهوالانفعاليه تحت:
أ\فئه المتفوقين والموهوبين ب\فئه العوق الجسمي والحركي
ج\فئه الفئات المستفيده من التربيهالخاصهد\فئه التوحد
60-يعرف متعددي العوق باانهم:
أ\تلك الفئه التي تعاني من عوقين فقط ب\تلك الفئه التي تعاني من عوق واحد فقط
ج\تلك الفئه التي تعاني من عوقين فااكثر د\تلك الفئه التي تعاني من كف البصر
61-واحده تشرفت مطابع المكتب الاقليمي لشؤون المكفوفين
لطباعه بطريقه برايل(غير واضح التصوير) تحمل اسم:
أ\مطابع خادم الحرمين الشريفين لطباعه القران الكريم بطريقه برايل
ب\مطابع التربيهالخاصه ج\مطابع المعارف
د\مطابع وزاره الشؤون الاجتماعيه
62-لم تعتبر الاسرهالوطنيهللتربيهالخاصه بعض الفئات فئات مستقله وانما(غير واضح التصوير)مثل:
أ\المعاقين عقليا,ضعاف البصر ب\المعاقين عقليا,الصم
ج\الصم,ضعاف البصر د\ضعاف البصر,ضعاف السمع(فئه السمع)
63-تقتصر الخدمات التربويهوالتعليميه في مدارس وزاره المعارف السعوديه من المعآقيـنعقليآ على فئـه:
أ\الفئه المستقله ب\الفئه الآعتمآديه ج\القابلون للتدريبد\القآبلون للتعلم
64-يصنف التخلف العقلي تربويا الى ثلاث فئات في:
أ\القابلون للتعلم_القابلون للتدريب_القابلون للتشكيل
ب\القابلون للتعلم_القابلون للتدريب_القابلون للفهم
ج\القابلون للتعلم_القابلونللتدريب_الفئهالاعتماديه
د\القابلون للتعلم_القابلونللتدريب_الفئهالاستقلاليه
65-يعتبر المحك الاساسي في تصنيف صعوبات التعلم هو:
أ\التفاوت الواضح بين فهم التلميذ وعدم فهمه
ب\التفاوت الواضح مابين الانجاز وعدم الانجاز للتلميذ
ج\قدره التلميذ على النجاح وعدم النجاح
د\التفاوت الواضح مابين قدره التلميذ العقليه ومستوى تحصيله الدراسي
66-ضمـن المحآور العشـر التى ترتكز عليهآآسترآتيجيهالتربيهالخآصـه في المملكه:
أ\استحداث برامج لمتعددي العوق
ب\الاستفاده من الاساليب التربويهالحديثه
ج\تطوير الهيكل التنظيمي للامانهالعامهللتربيهالخاصه
د\المستلزمات المكانيه والتجهيزات
67-من سمات الطفل التوحدي انه:
أ\لديه زياده في النشاط الحركي. ب\يتسم هولاء الاطفال بالاندفاعيه
ج\وجود سلوكيات نمطيه غير هادفه متكرره بشكل واضح
د\زياده في التفاعل الاجتماعي
68-تم النهاريه اداره الاسكان الداخلي بالامانهالعامهللتربيهالخاصه بغرض(غير واضح التصوير)الاسكان الداخلي بــ:
أ\المدارس العاديهب\مدارس الدمج
ج\معاهد التربيهالخاصه د\بالمعاهد النهاريه
69-يقصد بالمعاهد الداخليه:
أ\بقاء الاطفال ذوي الاحتياجات التربويه في المعهد خلال اليوم الدراسي فقط
ب\ الاطفال ذوي الاحتياجات التربويه في المعهد طوال الوقت في النهار والليل
ج\الاطفال ذوي الاحتياجات التربويه في المعهد لجزء من اليوم الدراسي فقط
د\تلقي الاطفال الرعايهالتربويه خلال اليوم الدراسي ثم العوده الى اسرهم مع انتهاء اليوم
70-تتيح برامج الفصول الملحقه بالمدارس العاديهللاطفال ذوي الاحتياجات الخاصه:
ا\الاندماج مع اقرانهم العاديين في الانشطهالاصفيه وفي مرافق المدرسه
ب\الاندماج مع اقرانهم المعاقين في غرف المصادر
ج\الاندماج مع اقرانهم المعاقين في الانشطهاللا صفيه وفي مرافق المدرسه
د\الاندماج مع اقرانهم العاديين في المعاهد الداخليهالخاصه بالمعاقين
تم بحمد الله وفضله الانتهاء من الاسئله
دعوتكم
جهود اختكم في الله
tntoonحل الاسئلة إحسان