2012- 5- 22
|
#21
|
|
متميزه بملتقى التعليم عن بعد - تربيه خاصه
|
رد: مراجعه ~> إعداد برامج تربويه (( لذوي الاعاقه العقليه ))..!!
مر[align=center][table1="width:95%;background-color:black;"][cell="filter:;"][align=center]
اجعه المحاضرة الثامنة
( نظرة تاريخية )
خلفية تاريخية عن تطور البرنامج التربوي الفردي :
- ويعتبر التعلم الفردي القاعدة التي تنبثق منها كافة الأنشطة التدريبية والتعليمية لذوي الإعاقات المختلفة .
- والمتتبع لحركة ظهور البرنامج التربوي الفردية إلى حيز الوجود يمكن أن يرجعها إلى ما يعرف بحركة الوالدين في المجتمع الأمريكي في ستينات وسبعينات القرن المنصرم ؛.
- وقع الرئيس الأمريكي فورد القانون العام 94ـ142 وهو المعروف بـ ” قانون التعليم لكل الأطفال المعاقين ”.
- وقد ألزم هذا القرار المؤسسات التعليمية بإعداد برامج تربوية خاصة لكل تلميذ معاق ،
..........................
وقد وفر هذا القانون تدابير أساسية صارت فيما بعد موجهات لكل من يحاول إعداد برنامج تربوي فردي ومنها :
1- تدابير سلامة الإجراءات .
2- تدابير التقييم .
3- تدابير برنامج تربوي فردي .
.................................
1 - تدابير سلامة الإجراءات :
لا يمكن اتخاذ أي قرارات بشأن الوضع التعليمي للتلميذ أو التقييم أو تقديم البرنامج التعليمي المناسبة له إلا بموافقة مكتوبة من الوالدين <~ (وهو شرط أساسي موافقة الوالدين)
ومن تلك الإجراءات الآتي :
- الحق في فحص جميع سجلات التلميذ .
- الحق في تقويم مستقل للتلميذ .
- الحق في إشعار كتابي بأي تغير في البرنامج .
- الحق في استماع موضوعي لأي قرارات مدرسية .
........................................
2 - تدابير التقييم :
- الحق في تقييم فردي قبل وضع التلميذ في المكان التربوي المناسب .
- الحق في تقييم بأدوات مناسبة .
- الحق في تقييم غير متحيز من خلال فريق عمل .
........................................
3 - تدابير برنامج تربوي فردي :
- الحق في بيان مكتوب عن الأداء الوظيفي الحالي .
- الحق في بيان مكتوب بالأهداف طويلة المدى وقصيرة المدى .
- الحق في بيان مكتوب بالخدمات المتوقعة .
- الحق في بيان مكتوب بالإطار الزمني المتوقع .
- الحق في بيان مكتوب بالإشراف والمراقبة السنوية .
- الحق في تعليم يشبه التعليم العادي بأكبر درجة ممكنة .
وقد أثرت هذه الحركة في السياسات التعليمية لدى الكثير من المجتمعات النامية .
- أشارت الأمانة العامة للتربية الخاصة في المملكة العربية السعودية من خلال القواعد التنظيمية التي أصدرتها بشأن تنظيم العمل بمعاهد وبرامج التربية الخاصة بوزارة التربية والتعليم عام 1422هـ إلى تقديم التربية الخاصة للتلاميذ المعاقين من خلال البرنامج التربوي الفردي .
.....................................
تعريف البرنامج التربوي الفردي :
تعريف القانون العام الصادر عن الكنغرس الأمريكي:
ذلك البيان المكتوب لكل طفل معاق ، والذي تم كتابته ـ في أي اجتماع ـ عن طريق ممثلي الوكالة التعليمية المحلية ، والذي لابد أن يكون مؤهلاً لتقديم أو لإشراف على برنامج تعليمي يُعد بصفة خاصة لمقابلة الاحتياجات الفريدة للأطفال المعوقين . ويشارك في هذا الإعداد أيضاً معلم الطفل والوالدين أو ولي الأمر وكذلك الطفل متى كان ذلك ملائماً
ويتضمن هذا النص المكتوب على :
- بيان بمستويات الأداء التعليمي لهذا الطفل .
- بيان بالأهداف السنوية وما تتضمنها من أهداف قصيرة المدى .
- بيان بالخدمات التعليمية الخاصة ” الخدمات المساندة “ التي يجب تقديمها للطفل ، ومدى إمكانية الطفل في البرامج التعليمية العادية ( الدمج ).
- تحديد موعد بدء الخدمة للطفل والمدة التي تستغرقها عملية تقديم الخدمات للطفل.
- تحديد المكان التعليمي المناسب ( البديل التعليمي ) الذي يؤهل الطفل من الاستفادة من فرص الالتحاق بالمدرسة العادية .
- تحديد المحكات (المعايير ) الموضوعية والإجراءات التقييمية والجداول الزمنية التي سيتم اعتمادها لتحديد مدى تحقيق الأهداف التعليمية قصيرة المدى المحددة للطفل مرة واحدة في السنة على الأقل .
.....................................
أجزاء البرنامج التربوي الفردي :
يتألف البرنامج التربوي الفردي من حيث الإعداد والتطبيق من جزئين :
- الجزء الأول :الخطة التربوية الفردية .(يعدها لجنة متعددة التخصصات)
- الجزء الثاني : الخطة التعليمية الفردية .) تتضمن هدفاً واحداً فقط من الأهداف التربوية)
...........................................
و قدلاحظ (فورنس) أن البرنامج التربوي الفردي غّير مسار التربية الخاصة وذلك للاعتبارات التالية:
1- بمثابة وثيقة مكتوبة تؤدي إلى حشد الجهود التي يبذلها ذوو الاختصاصات المختلفة لتربية الطفل المعوق وتدريبه.
2 - تقدم الخطة التربوية الفردية الضمانات الكافية لإشراك والدي الطفل في العملية التربوية الخاصة.
3 - إن البرنامج التربوي الفردي يرغم الاختصاصيين على الأخذ بعين الاعتبار الانجازات المستقبلية المتوقعة للطفل،وذلك يعني وضع الأهداف للطفل سنوياً الأمر الذي يسمح بالتنبؤ بالتحسن في أدائه وبالحكم على فاعلية البرنامج المقدم له.
4 - إن البرنامج التربوي الفردي يعين بوضوح مسؤوليات كل اختصاصي فيما يتعلق بتنفيذ الخدمات التربوية الخاصة.
5 - يرغم البرنامج التربوي الفردي كل الاختصاصيين على تقييم فاعليتهم الذاتية،
6 - إن البرنامج التربوي الفردي يقوم أساسا على افتراض مفاده أن البرنامج يجب أن يقدم للطفل وليس للفئة التي ينتمي إليها لمراعاه الفروق
7 - إن البرنامج التربوي الفردي يعمل بمثابة محك للمسائلة عن مدى ملائمة وفاعلية الخدمات المقدمة للطفل.
............................................
أهداف البرنامج التربوي الفردي :
1- يساعد البرنامج التربوي في تقديم تعليم مخطط ومنظم فيما يحتاجه الطفل بالتحديد ..
2- يعمل البرنامج التربوي كقاعدة للتقييم , لتقييم أدائه الحالي ألتحصيلي في جميع المجالات .
3- تحسين عملية التواصل بين أعضاء الفريق متعدد التخصصات خاصة بين المعـــــلم والآباء .
[/align] [/cell][/table1][/align]
|
|
|
|
|
|