|
متميزه بملتقى التعليم عن بعد - تربيه خاصه
|
رد: مراجعه ~> إعداد برامج تربويه (( لذوي الاعاقه العقليه ))..!!
[align=center][table1="width:95%;background-color:black;"][cell="filter:;"][align=center]
مراجعه المحاضرة العاشرة
بين تربية المعاقين عقلياً وتربية المعاقين بشكل عام :
هذا وتشترك تربية المعاقين عقلياً مع تربية المعاقين بشكل عام وتختلف ببعض الخصائص ( أو السمات ) التالية :-
1- الاعتماد على المحسوس .
2- الاتصال المباشر بالأشياء .
3- الانطلاق من المألوف .
4- التذكير المستمر بالجوانب التي تعلمها الطفل .
5- عدم إطالة حصص التعلم .
6- التركيز على النواحي العملية للمواد الدراسية .
.................................................. .
أولاً / الاعتماد على المحسوس :
- نظراً لعدم قدرة المعاق عقلياً على التفكير المجرد يصبح ضرورة الاعتماد على وسائل محسوسة امر ضروي
ثانياً / الاتصال المباشر بالأشياء :
كلما كان تعليم الطفل المعاق عقلياً بالاتصال المباشر كان أفضل , وبالنسبة للطفل العادي يمكن تعليمة ذلك بالطريقة اللفظية أو الصور
ثالثاً / الانطلاق من المألوف :
لترسيخ المعلومات في الذهن ينبغي الانطلاق من أشياء معروفه لديه .
رابعاً / التذكير المستمر بالجوانب التي تعلمها الطفل أي التكرار.
خامساً / عدم إطالة حصص التعلم :
المعاق عقلياً يعاني من ضعف التركيز , ويتعب بسرعة , لذلك يجب مراعاة الوقت القصير للحصة
سادساً / التركيز على النواحي العملية للمواد المدرسية :
تقديم الدروس عمليا وليس نظريا
.......................................
البرامج المحدده:
تختلف البرامج حسب درجة التخلف , وتركز في معظمها على النقاط الأساسية التالية :-
- الناحية العلاجية :وتشمل التعليم الفردي المختص , في المدارس العادية ضمن مجموعات صغيرة , أو في غرف المصادر ,
- الدعــم :الدعم داخل الصف لاستيعاب المطلوب وفهم الدرس , وتشجيعه على التواصل مع الأقران .
نماذج لبرامج المعاقين عقلياً :
هناك عدد من البرامج , يمكن الإشارة هنا إلى بعض منها :-
1- برنامج التعلم التعاوني .
2- برنامج الحتمية الذاتية .
3- البرنامج السلوكي
4- برامج تطور المهارات الاستقلالية .
.................................................
برنامج التعلم التعاوني : <~ (وأحياناً يطلق علية من طفل إلى طفل )
, وقد اعتمد هذا البرنامج في برامج الدمج في الدارس العادية .
برنامج الحتمية الذاتية:
وذلك بزيادة ثقة الفرد بنفسه من خلال فرص متعددة , تعلمه كيف يسيطر على ظروف حياته من خلال تدريه على إثبات شخصيته للوصول إلى : الاستقلالية , السيطرة الذاتية , والتحقيق الذاتي .
البرنامج السلوكي :
ويعتمد على دعم السلوك الايجابي , وذلك بالمكافأة على السلوك الحسن بدلاً من السلوك السيئ , وتخفيف المثيرات المزعجة .
برامج تطور المهارات الاستقلالية :
إن الهدف الرئيسي للتربية الخاصة هو مساعدة ذوي الحاجات الخاصة للوصول بهم إلى الاستقلالية والاعتماد على الذات ضمن ما تسمح به قدراتهم وإمكاناتهم ,
وقد تعددت المصطلحات التي تعبر عن مفهوم المهارات الاستقلالية , ومنهــا :
1- المهارات الاستقلالية .
2- مهارات الحياة اليومية .
3- المهارات المعيشية .
...............................................
أساليب تدريب المهارات الاستقلالية :
1- أسلوب تحليل المهمة .
2- التشكيل , تشكيل السلوك ( التقريب المتتابع ) .
3- الحث أو التلقين .
4- النمذجة .
.................................................
أسلوب تحليل المهمة
- يتم تجزئة السلوك إلى الاستجابات التي يتكون منها .
- أي تجزئة المهارة , أو المهمة , إلى خطوات سهلة يمكن للطفل أن يتعلم انجازها
- بعد ذلك يتم ترتيب الاستجابات والخطوات ترتيباً منطقياً بدءاً من الاستجابة الأولى في السلسة السلوكية وانتهاء بالاستجابة الأخيرة ,
التشكيل , تشكيل السلوك ( التقريب المتتابع ):
وهو تدعيم وتعزيز السلوك الذي يقترب تدريجياً من السلوك المرغوب , أو يقاربه من خطوات صغيرة , تيسر الانتقال السهل من خطوة لأخرى .
.......................................
الحث أو التلقين :
الحــث /هو مثير تمييزي إضافي يتم تقديمه بهدف حث الطالب على أداء السلوك .
التلقيــن /هو نوع من المساعدة المؤقتة , يستخدم لمساعدة الطفل على إكمال العمل بالطريقة المنشودة , وعندما يعجز الطفل عن أداء عملية ما يمكن اللجوء إلى تلقينه , وكلما تعلم الطفل أداء العملية التي يتعلمها , يتم التخفيف من التلقين بالتدريج حتى يتوقف تماماً .
.................................................
ويوجد عدة أنواع من التلقين :-
1- التلقين الإيمائي / ويشمل الإشارة والنقر والإشارة المتتابعة وإشارة التنبيه , والتصفيق .
2- التلقين اللفظي / ويكون باستخدام الكلمات , إذا كان الطفل يفهم اللغة بشكل جيد .
3- التلقين الجسدي / يوجد عدة أنواع من التلقينات الجسدية , ومنــها :
- المساعدة الجسدية المتكاملة ( مسك اليد ) .
- المساعدة الجزئية :وذلك عن طريق إعطاء توجيهات إضافية , بأن تكون هناك مساعدة جزئية باليد مع استخدام المساعدة اللفظية أو الإيمائية , وعلى مدى عدة محاولات يتم التقليل من كمية المساعدة ولا تقدم للطفل غلا بقدر ما يحتاج إليه وعندما يحتاج إليه .
............................................
النمذجة :
وهي عملية ملاحظة وتقليد لسلوك ما , حيث يقوم النموذج بتعليم الطفل القيام بسلوك ما من خلال تقليد ما شاهدهـ , وقد أثبتت البحوث التي أجريت في مجال النمذجة مدى فاعليتها في إحداث تغيرات سريعة في سلوكيات الأطفال
ولتحسين عملية التعلم عن طريق تقليد النمذجة , يجب أن يأخذ بعين الاعتبار ما يلي :-
1- التبسيط / حيث يقوم المعلم بتبسيط الحركات التي تريد من الطفل تقليدها , وذلك بتحديد تلك الحركات بعدد وفترة زمنية محددة , وكذلك أن تنتقل الحركات من الأسهل على الأصعب .
2- العرض / أي عرض المادة التعليمية التي يتطلب من الطالب تقليدها .
3- التكرار /لا يكتفي بعرض المادة التعليمية بل لابد من ضمان عملية التكرار لعدد غير محدد من المرات , حتى يتمكن الطفل من أداء المهمة التعليمية
[/align][/cell][/table1][/align].
|