|
رد: تعــــــــــــــــــــااااااااااالـــــــــــــووو و بسرعــــــــه
قياس وتشخيص الاضطرابات اللغوية
تتلخص عملية قياس وتشخيص الاضطرابات اللغوية فى أربعة مراحل أساسية متكاملة هى:
المرحلة الاولى:مرحلة التعرف المبدئى على الاطفال ذوى المشكلات اللغوية
وفى هذه المرحلة يلاحظ الاباء والأمهات والمعلمون والمعلمات مظاهر النمو اللغوى وخاصة استقبال الطفل للغة والمظاهر غير العادية مثل التأتأة وسرعة الكلام الزائدة وفى هذه المرحلة يتم تحويل الطفل الى اخصائى قياس وتشخيص الاضطرابات اللغوية
المرحلة الثانية:مرحلة الاختبار الطبى الفسيولوجى للأطفال ذوى الاضطرابات اللغوية
وفى هذه المرحلة يتم تحويل الاطفال ذوى المشكلات اللغوية الذين يشك انهم يعانون من اضطرابات لغوية الى الاطباء ذوى الاختصاصات المختلفة الانف- الاذن – الحنجرة وذلك من أجل الفحص الطبى والفسيولوجى لمعرفة سلامة أجهزة النطق والسمع
المرحلة الثالثة:مرحلة اختبار القدرات الاخرى ذات العلاقة بالمشكلات
اللغوية
وفى هذه المرحلة وبعد التأكد من خلو الاطفال من المشكلات اللغوية يتم التأكد من الاضطرابات الاخرى مثل الاعاقة السمعية وصعوبات التعلم
المرحلة الرابعة:مرحلة تشخيص مظاهر الاضطرابات اللغوية
وفى هذه المرحلة وفى ضوء النتائج السابقة يحدد اخصائى التشخيص مظاهر الاضطرابات اللغوية لدى الطفل من خلال تطبيق الاختبارات التالية:
1- اختبار الينوى للقدرات السيكولغوية والذى يتكون من 12 اختبار فرعى
2- اختبار مايكل بست لصعوبات التعلم والذى يتكون من خمسة أبعاد
3-مقياس المهارات اللغوية للمعاقين عقليا ويتكون من :
ا- الاستعداد اللغوى المبكر
ب- التقليد اللغوى المبكر
ج- المفاهيم اللغوية الاولية
د- اللغة الاستقبالية
و- اللغة التعبيرية
الخصائص السلوكية لذوى الاضطرابات اللغوية
يمكن تصنيف الخصائص السلوكية لذوى الاضطرابات اللغوية الى:
1- الخصائص العقلية
اى أداء الطفل على اختبارات الذكاء وتشير البحوث الى تدنى اداء ذوى الاضطرابات اللغوية على مقاييس الذكاء مقارنة بالعاديين ولكن يصعب تعمييم هذا الاستنتاج
2- الخصائص الانفعالية والاجتماعية
ويقصد بها تلك الاعراض التى تظهر لدى الافراد ذوى الاضطرابات اللغوية مثل الشعور بالرفض من الاخرين الانطواء والانسحاب من المواقف الاجتماعية والإحباط والشعور بالفشل والنقص والعدوانية نحو الذات
البرامج التربوية لذوى الاضطرابات اللغوية
يقصد بالبرامج التربوية لذوى الاضطرابات اللغوية طرق تنظيم البرامج المخصصة لهم
وتشمل مايلى:
1-مراكز الاقامة للأطفال ذوى الاضطرابات اللغوية وتقدم لهم رعاية برامج صحية واجتماعية وتربوية
2-مراكز التربية الخاصة النهارية
3-دمج الطلبة ذوى المشكلات اللغوية فى الصفوف العادية
ومهما يكن شكل البرامج فلابد ان تتضمن تعلم بعض المهارات الاساسية هى:
1- مهارة تعليم الاطفال ذوى الاضطرابات اللغوية من قبل أخصائيين فى تعلم اللغة والقيام بتشخيص مظاهر اضطرابات النطق من ثم وضع البرامج التربوية لهم
2-مهارة تعليم الاطفال ذوى الاضطرابات اللغوية وفق مبادئ تعديل السلوك والمتمثلة فى أساليب التعزيز الايجابى او السلبى او العقاب
3-مهارة اختيار الموضوعات المناسبة للحديث عنها حيث يجب اختيار الموضوعات المشوقة والمحببة للأطفال
4-مهارة استماع المعلم لحديث الاطفال ذوى الاضطرابات اللغوية وخاصة ذوى المشكلات المتمثلة فى التأتأ او السرعة الزائدة فى الكلام
5- مهارة تشجيع الاطفال ذوى المشكلات اللغوية
6- مهارة تقليد نطق الكلمات او الجمل بطريقة صحيحة وكذلك تقليد النماذج الكلامية الصحيحة وتعزيزها
7- تعليم الاطفال ذوى الاعاقات المختلفة العقلية والسمعية والانفعالية والشلل الدماغى وصعوبات التعلم والذين يظهرون اضطرابات لغوية العديد من المهارات المختلفة لعلاج المشكلات اللغوية لديهم
:150::150::150:النهاية :o3:خلاص مافي بعد اي محاضرة ياالغالية ::c8:
بالله ادعي لي بانجاج والمعدل الحلو عشان احوال انتظامok
|