2012- 9- 24
|
#3
|
|
صديقة ملتقى التربية الخاصة
|
رد: ممكن مسآعدة في مآدة التقويم التربوي
السلوك الإنسآني ثابت نسيبا
>> العلآقة بين القيآس والتقويم
القياس: هو اعطاء قيمة عددية للشيء الذي يراد تقديره
فيمكن توقع القياس بالتخمين فيلزم لتحديد القياس بالدقة واعطاء قيمة عددية ان نأتي بأداة للقياس مثل المساحات
التقويم : عملية الحصول على المعلومات واستخدامها للتوصل إلى احكام توظف بدورها اتخاذ القرارات
جمع معلومات واتخاذ قرار نجمع المعلومات ونحللها ونشخص ونتخذ القرار بعد ذلك تعديل الاعوجاج وتعديل السلوك المعوج محو السلوك الغير سوي وتبديله بسلوك سوي
علاقة القياس بالتقويم :
كل قياس لابد ان يتضمن تقويما ولن ليس بالضروري ان كل تقويم قياسا
يعني لما تصدر الدرجات اقدر اقوم هالشي اذا نجاح او رسوب
بس مو شرط لما اقول رسوب لازم احدد قيمته لانه التقويم به تجميع المعلومات اللي وصلتني انه النتيجه رسوب
القياس التقدير الوصفي الكمي :مثلا لو تقول مساحه المربع
تقول 20كم مربع يعني قدرنا المساحه ووصفناها وحددنا قيمتها
التقييم,التقدير الكمي: التقييم بالعدد بس من غير الوصف او تحديد للنوعيه
التقويم التقدير الكمي والنوعي للسلوك وحكما يقيمه السلوك :
لانه التقويم مرتبط بالسلوك فنقدره بالعدد ونوعيته
مثلا لما نقول الطالب ياخذ المرتبه الاولى ع الفصل
متى نحكم عليه بهالشئ؟ لما نشوف درجات ونحددها هل هي ممتاز
بالنسبه لأهدآف القيآس وخصآئصه ومستويآته >>>
ولآ بس تعدآد ؟؟؟ أو نرجع للكتآب ؟؟
به نقاط ماهي مشروحه بتوسّع
فالرجوع للكتاب افضل واضمن
اتمنى اني قدرت اوصل لك المعلومه
|
|
|
|
|
|