2012- 10- 20
|
#13
|
|
أكـاديـمـي مـشـارك
|
رد: مناقشة اللغويات التطبيقية باللغة العربية
م 5
تعتمد نظرية كراشن على عدة فرضيات :
1- الاكتساب
2- المراقبة
3- النظام الطبيعي
4- الادخال
5- التصفية العاطفية
الاكتساب : تعلم اللغة بشكل تلقائي كالطفل ويتم التواصل بشكل طبيعي واهتمام بالمعنى اكثر من القواعد وليس هناك تدقيق
التعلم : عملية واعية في تعلم اللغة مع القواعد والتغذية الراجعة والاهتمام بالتصحيح والتدقيق
هل ممكن للبالغ اكتساب اللغة كالطفل ؟
نعم ولديه جهاز الاكتساب (ALD) مثل الطفل
النقد :
- جريج : فراكشن يعطي (ALD) اكبر من حجمه 2- تشومسكي : القدرة على استخدام (ALD) تنقص مع تقدم العمر لكن يستطيع البالغون تعلم اللغة من خلال قدرات اخرى مثل المنطق والرياضيات
المراقب : محرر عقلي
وهو جزء من نظام داخلي للمتعلم ومسؤول عن العملية اللغوية الواعية
وظائفه :
1- في الاستقبال : عند تعلم القواعد من خلال قراءة كتاب او حضور درس
2 -الارسال : عندما يؤدي تمرينا يتطلب اهتماما واعيا بالشكل او حينما يذكر حوارا او قصة
الفرضية تقول:( ان التعلم له وظيفة واحدة هي المراقبة )
و يناقش ذلك ان التعلم يلعب دورا فقط لتغيير شكل اللفظ بعد ان يخرج من قبل نظام الاكتساب
شروط لاستخدام المراقبة :
1- الوقت :للتفكير في استخدام القواعد بشكل واعي
2- التركيز في الشكل :
3- معرفة القاعدة : اذا لم تعرف القاعدة لن يكون هناك استخدام للمراقبة
النقاد :
هسلتجن: في التدريس الاهتمام بالشكل يجب ان يكون اولا قبل الوقت لان الاداء لن يكون بذات الدقة عند ضغظ الوقت
هوك : التركيز على الشكل مع صحة القواعد والاملاء عند الكتابة لن يسفر عن استخدام المراقبة
مدى استخدام المراقبة يعتمد على :
1- العمر
2- كمية التعليمات التي خبرها المتعلم
3- التركيز المطلوب في تادية المهمة اللفظية
3- الفروقات الفردية
انواع مستخدمي المراقبة :
مستخدم مبالغ : الاشخاص الذين يراقبون مخرجاتهم باستمرار ويدققون فيها طوال الوقت النتيجة : عدم الطلاقة والتردد
مستخدم ضعيف : غير متعلمون ولا يحاولون استخدام الرقابة حتى لو توفرت لديهم ظروفها : عدم طلاقة مع اخطاء
مستخدم مثالي : الذين يستخدمون في الاوقات المناسبة ولا يؤثر على التواصل : تواصل افضل ودقة عالية
استخدام الاطفال والكبار للمراقبة :
الاطفال افضل تعلما للغة لانهم لا يستخدمون المينوتور ولانهم لايثبطون مثل الكبار ونظرية كراشن على ان البالغين اسرع تعلما في المراحل الاولى لكن الاطفال يتفوقون عليهم
النقد :
ماك : الكبار افضل تعلما لتغيرات كلا من النحو والمعاني في الصوتيات فقط الصغار يتفوقون عليهم
م 6
فرضية الترتيب الطبيعي :
يقول كراشن :(إننا نكتسب قواعد اللغة وفق تدرج يمكن التنبؤ به، فبعض القواعد يميل إلى الظهور مبكراً وبعضها الآخر يميل إلى الظهور متأخراً. ولا يتحدد التدرج بشكله الكامل فيما يبدو من خلال البساطة الشكلية فهناك ما يثبت أنه مستقل عن ذلك التدرج الذي تدرس به القواعد اللغوية في فصول اللغة)
- الذين يتعاملون مع اللغة الانجليزية خارج الفصول لا يختلفون في ترتيب اكتساب اللغة عن الذين هم في الفصول في الترتيب
اثبات الفرضية :
فرضية التتابع الطبيعي نشأت من خلال دراسات المورفيم التي خصوصا دراسة ديلي وبيرت التي تعتمد بدورها على دراسة براون في تعلم الاطفال للغتهم الام وغرض دراسة ديلي وبيرت هي ما اذا كان متعلمي اللغة الثانية من الاطفال يتعلمون المورفيم بنفس التتابع التي يتعلمون فيها لغتهم الام
دراسة ديلي وبيرت:
تضمنت 60 طفلا اسبانيا و55 طفلا صينيا وكشف ان تتابع اكتساب المورفيم هو نفسه عند كلاهما
النقد :
هوكت وكاسينو :صعوبة معاني المورفيم يعتمد على حسب اختلاف اللغة الام للمتعلم
نظرية المدخلات :
تقول ان البشر يكتسبون اللغة بطريقة واحدة هي فهم الرسائل او استقبال ( مدخلات مفهومة ) (الانتقال من المستوى الحالي الى المستوى المستوى التالي والبناء على ماسبق وهو ما يرمز له : i + 1 وكراشن يعتبره اهم مفهوم في اكتساب اللغة وهو محاولة للاجابة عن اسئلة كيف نكتسب اللغة
هناك نتيجتان لفرضية الادخال :
1- التحدث نتيجة للاكتساب وليس سببا له
2- اذا كانت المدخلات مفهومة وكافية فان القواعد ستاتي بتلقائية ولا حاجة لتدريسها بشكل خاص
اثبات الفرضية :
1- فترة الصمت :يقول كراشن ان المتعلمين يستفيدون من المدخلات المفهومة التي تصلهم خلال هذه الفترة وحالما يكتمل بنائها سيبداون في الحديث
النقد : حقيقة أن بعض المتعلمين لا يتحدثون فترة طويلة في البيئة الجديدة لا يعني ان ذلك متعلق بكيفية اكتسابهم للغة فقد يرجع ذلك الى عدة عوامل شخصية وهنا تطرح عدة اسئلة : في فترة الصمت هل يفهم الشخص لغة تحوي أبنية لم يكتسبها بعد ؟ كيف يصبح الحديث مفهوما لشخص لا يعرف شيئا عن اللغة ؟
2- الفروقات العمرية : الكبار يكتسبون اسرع في المراحل الاولى من الصغار لان مدخلاتهم مفهومة اكثر بسبب خبرتهم في الحياة ولها معنى اكبر لديهم
- الكبار قادرين على مشاركة المحادثة مبكرا اعتمادا على خلفياتهم وعلى لغتهم الاولى
- الكبار افضل في المراحل الاولى بسبب مدخلاتهم المفهومة من خلال مهاراتهم الاكبر في ادارة المحادثات
3- تأثير الخلطة :
أظهرت الدراسات انه كلما طالت مدة عيش الانسان في البلدة كلما اصبح ماهرا في اللغة الا اذا كان يعيش في مجتمع المهاجرين ولا يستخدم اللغة الا قليلا
- يستخدم كراشن مصطلح (intake) حينما يكون اكتساب اللغة اتيا من خلال المدخلات الفرعية للغة والتي تساعد المكتسب على تعلم اللغة
|
|
التعديل الأخير تم بواسطة البريئة2 ; 2012- 10- 20 الساعة 01:26 AM
|
|
|
|