ناقش / ناقشى صعوبات تشخيص إعاقة التوحد.
1-التوحد إعاقة سلوكية -تصيب عمليات تكوين الشخصية في الصميم ، فتتعذر أو تستحيل عمليات التعامل مع الطفل لتشخيص حالته والقياس والتقييم وغيرها
2-تتعدد وتتنوع أعراض التوحد وتختلف من فرد إلى آخر . ومن النادر أن نجد طفلين متشابهين تماما في الأعراض . ويرجع هذا التعدد والاختلاف في الأعراض من طفل إلى أخر إلى تعدد وتنوع العوامل المسببة لإعاقة التوحد
3-إن أكثر العوامل المسببة للتوحد واضطرابات النمو الشاملة الأخرى ، يحدث في المخ والجهاز العصبي الذي يسيطر على الوظائف الجسمية والعقلية والنفسية والسلوكية كافة للإنسان ، وحيث تصيب المراكز العصبية المنتشرة على لحاء ( قشرة )المخ ، والتي تتحكم في تلك الوظائف كافة ، والمخ بصفة خاصة ، والجهاز العصبي بصفة عامة - .
4-كذلك تتعدد وتتنوع أنواع الإصابات التي تؤثر على المخ والجهاز العصبي ؛ فقد تحدث الإصابة نتيجة تلوث كيميائي ( مثل الرصاص و المعادن الثقيلة ) أو التلوث الإشعاعي الطبيعي أو الصناعي أو نتيجة لإصابة المخ أثناء فترة الحمل أو بعد الولادةوبالتالي تتعدد وتتنوع أشكال الخلل الوظيفي والسلوكي المترتبة على الإصابة
5-قد يحدث الخلل بطريقة غير مباشرة لمخ الجنين نتيجة حدوث العامل المسبب قبل عملية الإخصاب لبويضة الأم التي تكون موجودة بمبيضها بسبب عامل إشعاعي أو تلوث بيئي أو غير ذلك
6-قد يصاحب إعاقة التوحد إعاقة أخرى أو أكثر من إعاقات الذهنية كالتخلف العقلي (الشديد أو المتوسط أو البسيط ) أو الصرع أو الإسبرجر وتصبح عملية التشخيص أكثر صعوبة وتعقيدا ،
: ناقش / ناقشى المؤشرات التي تسهل التشخيص الفارقي بين إعاقة التوحد و إعاقة التخلف العقلي .
يتميز طفل التخلف العقلي بنزعته على التقرب والارتباط بوالديه، و التواصل معهما و مع الكبار و مع غيره من الأطفال الأقران ، وهي سمة اجتماعية غائبة تماما عن حالة التوحد.
( طفل التخلف العقلي مثل الطفل داون يطلق عليه في مجال علم النفس الطفل السعيد والمحبوب والاجتماعي فهومندمج دائماً مع الاخرين
)
2:طفل التخلف العقلي من الممكن أن يبني حصيلة لغوية وأن يكتسب نموا في اللغة ، و لو أنه قد يتأخر في بنائها إلى حد ما، و لكنه يستخدم حتى القليل منها مبكرا في التواصل مع أفراد أسرته و أقرانه
.
3:طفل التخلف العقلي لايعاني من مشكلة رجع الصدى التي يعاني منها طفل التوحد الذي يعيد نطق آخر كلمة أو كلمتين من أي سؤال أو كلام يوجه إليه
.
4:طفل التخلف العقلي لايستثيره التغيير في عاداته اليومية في ملبسه ومأكله أو لعبه أو أثاث غرفته ، ولا يندفع في ثورات غضب ( مثل طرق رأسه في الحائط ) و إذاء ذاته أو الآخرين ،كما يحدث للطفل الذى يعانى من التوحد
.
5: طفل التخلف العقلي يشارك أقرانه في أنشطتهم ، و يستمتع باللعب معهم و ممارسة تقليد الآخرين و اللعب الإيهامي ، بعكس طفل التوحد الذي يعزف عن ممارسة تلك الأنشطة كلية
.
6: طفل التخلف العقلي لايعاني من قصور في استعمال الضمائر كما يفعل طفل التوحد الذي يخلط مثلا بين ” أنا ” و ” أنت“ ، فيستعمل كلا منهما مكان الآخر ، و كذلك بالنسبة إلى غيرها من الضمائر
.
7:طفل التخلف العقلي أسهل مراساً في التعامل معه وتدريبه وفي تنفيذ برامج التأهيل من طفل التوحد الذي يحتاج على جهود فائقة و صبر و جلد في التعامل معه و تدريبه
.
8:طفل التوحد غالبا نموه اللغوي متوقف أو محدود للغاية ، و حتى إذا وجدت لديه حصيلة قليلة من المفردات ، فمن النادر أن يستخدمها في التواصل ...و من هنا ياتي قصور قدرات التعبير اللغوي أو استقباله ، و إذا تكلم فإن كلامه يكون مضطربا و خاليا من النغمات الصوتية التعبيرية التي تضفي على الكلمات معاني إضافية بعكس طفل التخلف العقلي .( هناك 3 مستويات للغه : مستوى الاستقبال - مستوى التعبير - مستوى التنغيم اللغوي
)
9:طفل التوحد لهذه السباب ليس لديه القدرة ولا الدافعية للتعلم والتخاطب ؛ ولهذا يعاني من توقف النمو الاجتماعي والقدرة على التفاعل مع الاخرين أو مشاركة أقرانه في اللعبو الأنشطة المشتركة بعكس طفل التخلف العقلي
.
10:طفل التوحد يتجنب التواصل البصري بالتقاء العيون بين المحادثين وهي سمة نادرا ماتحدث مع طفل التخلف العقلي
11: في الحالات القليلة التي يمكن فيها تطبيق اختبار ذكاء فردى ، نجد أن هناك تفاوتا كبيرا بين مستوى الذكاء اللفظي ( الذي يكون أكثر انخفاضا ) ومستوى الذكاء غير اللفظي ( الذي يكون أكثر ارتفاعا) لدى أطفال التوحد ، بينما مستوى كل من الذكاء اللفظي و غير اللفظي يكاد يكون متساويا لدى أطفال التخلف العقلي
12:طفل التوحد قد يبدأ فجأة في نوبات ضحك أو صراخ أو بكاء يستمر طويلا بدون سبب ظاهر ، بينما ذلك لايحدث لحالة التخلف العقلي. )التخلف العقلي يكون هناك سبب لتلك النوبات من الضحك والصراخ والبكاء
..)
13:طفل التوحد قد ينبغ أو يتفوق أو يبدي مهارة فائقة في أحد المجالات كالرياضيات أو الفن (كالموسيقى أوالرسم ) أو الشعر أو النشاط الرياضي , بشكل قد لا يستطيع الطفل العادي بلوغه ، وهي سمة لاتوجد عند طفل التخلف إلا في حالات نادرة للغاية
14: طفل التوحد يعيش في عالمه المغلق وكأن جهازه العصبي المركزي قد توقف عن العمل و عن الاهتمام بما حوله ، فهو لا يبالي بمن حوله لدرجة أن علاقته بأمه ليست أكثر من علاقته بأي شيء في بيئته حتى لو كان كرسيا أو لعبة أو معلقة
.
15:التوحد من حيث انتشاره أقل بمراحل من التخلف العقلي فنسبة حدوثه 2-3 لكل 1000 على الأكثر , بينما التخلف العقلي ينتشر بنسبة 3% من المجتمع أو أكثر
.
16:التوحد إعاقة يولد بها الطفل ، وتظهر أعراضها مبكرا في حدود زمنية أقصاها 30 شهرا ، أما التخلف العقلي فقد يولد به أو يحدث بعد الولادة نتيجة حادث يؤدي إلى تلف في المخ أو إصابة بمرض معد ( كالالتهاب السحائي أو الحمى الشوكية ) أو نتيجة التلوث البيئي ( بمثل الرصاص أو الزئبق
).
17:طفل التوحد لا يرحب ( بل يرفض ) حمل الأم له واحتضانه أو تقبيله ، بعكس طفل التخلف العقلي
.
18:طفل التوحد غالبا ما يحتاج إلى الرعاية مدى الحياة تقريبا . أما طفل التخلف العقلي (المتوسط والبسيط ) فأنه قد يحقق استقلالاً ذاتيا بمساعد برامج التأهيل ،و يعتمد على ذاته و يحميها من الأخطار و يعمل في حرفة مناسبة
.
19:طفل التوحد لايفهم المظاهر العاطفية أوالانفعالية ، كما أن لديه قصورا ، و غياب القدرة عن التعبير عنها.
20:عجزه عن التواصل لا يقتصر فقط على التواصل اللغوي ، بل يمتد – أيضا – ليشمل التواصل غير اللفظي بالعيون – بتعابير الوجه - بينما لا يحدث ذلك لحالات التخلف العقلي البسيط والمتوسط
<<كتبت التعدادكله عشان تختارون منها 5 فقرات بدل ماتحوسون بالملزمه >>
ناقش / ناقشى التوقعات المستقبلية لحالات التوحد.
لتوحد من أشد الإعاقات التي تبدأ مع ميلاد الطفل و تستمر حتى مماته, (لآنها حالة مستمر وليست مرض فترة ويشفى ) ولا تنجو منها أو تشفى إلا نسبة ضئيلة لا تتعدى 2% _ 7 % . و يقتصر ذلك على الحالات التى تعاني من توحد فقط ، دون أن تكون مصحوبة بالتخلف العقلي.
وفيما عدا ذلك نجد أن أكثر من 70% من حالات المصابين بالتوحد يصلون إلى مرحلتي الرشد و الشيخوخة و هم لا يزالون يعانون من شدة الإعاقة، كما يظلون في حاجة إلى رعاية كاملة ويحتاجون مراكز الرعاية الشاملة؛ حيث يقيمون فيه بقية حياتهم .
و في جميع الحالات، يتوقف تقدم الحالة على البيئة المحيطة و ما إذا كانت ثرية حانية مساندة تهيء لهم فرص التقدم و تحقيق قدر و لو محدوداً من النجاح في رعاية الذات
ناقش / ناقشى البرنامج التربوي الفردي لطفل التوحد.
هو برنامج خاص مبني على افتراض أن لكل طفل توحدي احتياجاته الخاصة به ومستويات نمو متباينة لقدراته المختلفة ، ، يقوم بإجراءه فريق من الإختصاصيين النفسيين و التربويين ليكون أساسا لتخطيط برنامج التعليم الفردى للطفل .
فالفكرة في التربية الخاصة كما نعلم هي أن نهيئ للطفل التوحدي البيئة التعليمية الخاصة به والتي تسمح بتعليمه بسرعة اقل من سرعة تعلم الطفل العادي و يعتمد اختيار الفصل الدراسي المناسب لمستواه على درجة تخلفه في كل قدرة من هذه القدرات عن الطفل العادي عندما يلتحق بالمدرسة أو المركز التعليمي ، ..
كذلك لابد أن يتضمن برنامج التقييم حصرا توصيفا دقيقا للسلوكيات النمطية التي يندمج في القيام بها الطفل التوحدي بشكل متكرر.
فب الحصر والتقييم لهذه السلوكيات يمكن أن نتوصل إلى تضمين البرنامج التعليمي الفردي جانبا خاصا من الأنشطة و الأساليب الكفيلة بمعالجة تلك السلوكيات التي لو أهملت لحالت – لا شك - دون تحقيق الاهداف التعليمية للبرنامج