|
رد: واجبااااات التخصص ؟؟؟
حل واجب اعداد برامج تربوية اعاقة سمعية
س1 تركز البرامج النطقية لدى المعوقين سمعيا على :
1- التدريب على الهجاء الإصبعى
2- التدريب على مخارج الحروف ورنين الأصوات
3- التدريب على قراءة الشفاه
4- التدريب على فهم معنى التعبيرات الوجهيه.
س2 من المفيد للأطفال الصم التدخل المبكر ببرامج اللغة والتواصل :
1- بعد مرور سنتين من عمر الطفل
2- عند دخوله المدرسة
3- بعد مرور 18 شهرا
4- فور التحقق من فقدان السمع وثبوته بالتشخيص .
س3 يعزى ضعف التحصيل الأكاديمي للطفل المعوق سمعيا إلى :
1- ضعف مستوى الذكاء
2- تأثير الإعاقة السمعية على الخصائص المعرفية
3- محدودية استماع الأصوات
4- ضعف المهارات اللغوية .
الواجب الثاني لاعداد برامج سمعيا :
1-يعد نجاح البرنامج المتطور للسمع الناجح
أ- على شمولية محتوى البرنامج
ب- على بث الثقة في نفوس الاطفال المعوقين سمعيا
ج- على تسلسل المهام بشكل هرمي
د- مراعاة الفروق الفردية بين افراد الفئة المستهدفة
2- يهدف برنامج ميامي للمعوقين سمعيا الى تحقيق
أ- الاهداف الاستقبالية
ب- الاهداف التعبيرية
ج- تفعيل دور المعينات السمعية
د- التكامل بين الاهداف الاستقبالية و التعبيرية
3- من اهداف برنامج واين استاروكس
أ- تحقيق تطور في حياة الطفل من خلال اكتساب اللغة
ب- تحسين درجة الاستماع
ج- تحقيق تأهيل نطقي بعد زراعة القوقعه
د- تفعيل دور الاطفال الاجتماعي
..............................
الواجب الثالث
س/ من اهداف مناهج التلاميذ الصم :
ا/ تقليل الاثار النفسيه والاجتماعيه والعقليه الناتجة عن الإعاقة السمعيه*
ب/ اعداد معلمين يجيدون مهارات التواصل*
ج/ زايده الوعى الأسري بمشكلات الأبناء*
د/ زياده تعاطف المعلمين مع الاطفال الصم*
س/ عند بناء المناهج الدارسيه *للمعوقين سمعيا :
ا/ يراعى ان تكون *موضوعات *المنهج *مرتبطه بالحياة اليوميه للفرد*
ب/ وضع خطه لكل طالب*
ج/ كثره الخبرات التجريد يه*
د/ إغفال دور الوسائل التعليميه*
س/ من المهم لمعلم المعوقين سمعيا استخدام *الوسائل التعليميه :
ا/ لانها توصل اليهم المفاهيم المحسوسة
ب/ لانها توصل اليهم المفاهيم المجردة بشكل أسهل*
ج/ لانها تساعد على عمليه التذكر*
د/ تجذب انتباه الاطفال اليها*
س/ من اهداف تدريب معلم الصم اثناء الخدمه:
ا/تعديل اتجاهه نحو مهنه التدريس*
ب/ تبصير المعلم بالأساليب *الحديثة في مهنته وتعزيز خبراته*
ج/ أشاعه روح المرح بين المعلمين*
د/ تحفيز العمل الجماعي*
|