How to choose a topic?
Research to demonstrate not only research expertise in the relevant field but an appropriate level of originality. One way to achieve this is by a piece of work which applies existing ideas (e.g. previous findings, theories, research methods) to a new domain (e.g. provides a competent analysis of new data in terms of an existing theory or approach). Another way is by a piece of work which proposes a new and interesting account (maybe a new theory) of existing data. Clearly, the highest attainable level of originality would be to propose a novel theoretical account of novel data (a goal all academics strive for but few attain!).
المقدمة:
كيفية اختيار الموضوع?
البحث لبيان ليس فقط وخبرتها فى مجال البحث فى هذا الميدان ولكن مستوى مناسب من الاصالة. وسيلة من وسائل تحقيق هذا هو من قطعة من العمل الذى ينطبق الافكار القائمة (مثل النتائج السابقة والنظريات مناهج البحث) على مجال جديد (كأن يوفر تحليل مختصة من البيانات الجديدة من ناحية نظرية او النهج القائمة). وهناك طريقة أخرى وهي بقطعة من العمل الذى يقترح جديدة وهامة (ربما نظرية جديدة) من البيانات الموجودة. ومن الواضح أن بأعلى مستوى من الاصالة فى نظرية تقترح رواية الرواية حساب البيانات ( هدف جميع الاكاديميين تناضل من اجل تحقيق ولكن القليل! ).
Clearly, your chosen topic should be one which excites and stimulates your intellectual curiosity, and which is going to retain your interest throughout the period you work on it.
It may also be a topic which has some direct relevance to your future career aspirations, or special importance in the context where you normally work (esp. if you are a teacher)
ومن الواضح أن المختار يجب ان يكون الموضوع الذى يثير ويحفز الفكرية الخاصة بك الفضول, وهو الاحتفاظ اهتمامك طوال فترة عملك.
كما قد يكون موضوع بعض ذات الصلة المباشرة مستقبلك التطلعات المهنية او اهمية خاصة فى سياق حيث كنت عادة (لاسيما اذا كنت مدرس)
It should be a topic which you personally feel confident that you are able to master within the time available for your research. For this reason, it is important not to be too wide-ranging in your choice of topic. On the contrary, there are a number of reasons for focusing your research as narrowly as possible on a topic which is highly circumscribed and specific. One reason for this is that the existing research literature is growing at such a rapid pace that it is no longer possible to keep up with the whole of the literature in a broad field, so that narrowing down your research topic reduces your background reading to much more manageable proportions.
يجب أن يكون الموضوع لك شخصيا واثق انكم قادرون على التحكم فى الوقت المتاح على إجراء البحث. ولهذا السبب، من المهم لا واسع النطاق فى اختيارك للموضوع. على العكس من ذلك هناك عدد من الاسباب وراء التركيز على البحوث باكبر قدر ممكن على الموضوع مقيدة للغاية. لسبب واحد هو ان الابحاث الحالية الادب ينمو بوتيرة سريعة لم يعد من الممكن مواكبة الجامعة للاداب مجالا واسعا بحيث تضيق لموضوع البحث الخاص بك يخفف القراءة الخلفية إلى المزيد بنسب معقولة.
Secondly, the broader the topic you choose, the more open-ended your research becomes - and the less likely it is that you will complete it on time (so putting yourself under unnecessary financial, emotional and intellectual pressure). From this point of view, ‘Language Acquisition by Bilinguals' is far too broad to be viable as a research topic; by contrast ‘A case study of the development of personal pronouns in the grammar of a two-year old bilingual child' is a much more restricted, and hence more manageable research topic.o note that the weight accorded to the different components can vary by discipline. For models, try to find abstracts of research that is similar to your research.
انيا, وكلما اتسع نطاق الموضوع اخترت, مفتوحة يصبح البحث الخاص بك - اقل احتمال ستكمل وقتك على الوقت (وضع نفسك تحت غير ضرورية المالية والعاطفية والعقلية الضغط). من وجهة النظر هذه, "رفع" اكتساب اللغة جدا تتوفر له مقومات البقاء واسعة بحث الموضوع; وبالمقابل "دراسة حالة الشخصية بترميز فى القواعد النحوية من يبلغ من العمر سنتان الطفل بلغتين" مقيدة بدرجة أكبر بكثير، ومن ثم يسهل البحث الموضوع.o ملاحظة الوزن الممنوحة لمختلف المكونات باختلاف الانضباط. بالنسبة للطرازات المزودة, وان نحاول ايجاد ملخصات البحوث يشبه البحث الخاص بك.
Introduction chapter
· what the topic is, in brief
! You start telling us a lot of detail about the method and your results at this point
! Detailed research questions and hypotheses… premature to give them here
مقدمة الفصل
• ما هذا الموضوع باختصار ! بدء لنا الكثير من التفاصيل حول طريقة نتائجك فى هذه النقطة ! بحوث مفصلة الاسئلة و الفرضيات السابق لاوانه اعطاء لهم هنا ...
· reasons for doing the work, e.g.
importance as a research topic in itself, in the context of current knowledge in the relevant field. This entails saying a bit about what general areas of ELT, linguistics or whatever the study relates to
importance for local situation of researcher (esp. if teacher). This entails possibly a detailed description of what that situation or context is (e.g. if your study is on writing, then how that is taught throughout the educational system etc.)
اسباب عمل مثل
اهمية بحث موضوع فى نفسها, فى سياق المعرفة الحالية فى هذا الميدان. وهذا يستتبع القول قليلا عن ما المجالات العامة من أجهزة واللغويات او مهما كانت دراسة تتعلق اهمية الوضع المحلى باحث (لاسيما اذا معلم). وهذا يستتبع ربما وصف تفصيلي هذه الحالة او السياق (مثلا اذا كانت دراستك هو فى الكتابة فكيف التى يتم تدريسها خلال النظام التعليمى الخ )
! The research is presented as having interest only for the researcher's school/country. Classical research needs to be presented as having wider implications
! Long account of 'problems of teaching in my country'...none of which turn out to be the subject of your research
! Unfounded generalisations with no sources like ‘standards of English have become poor in recent years’
! Multiple sections with titles like Importance of the study, Significance of the study, which are really not differentiatedin content
البحث ويقدم له مصلحة مشروعة فقط الباحث فى مدرسة البلد. الكلاسيكية الاحتياجات البحثية الى اوسع نطاقا الاثار! بيان طويل "مشاكل التعليم فى تقريرى country' ... ولم يتحول الى موضوع البحث! لا اساس لها تعميمات مثيرة مع اى مصادر مثل "معايير بالانكليزية يصبح فقيرا فى السنوات الاخيرة" ! أقسام متعددة مع عناوين مثل اهمية الدراسة, اهمية دراسة، التي هي في الحقيقة لا differentiatedin المحتوى
· outline of what will come in the chapters/sections that follow
· maybe brief definitions of some key terms to be used later
مخطط ما سياتى فى فصول/الأقسام التالية
• ربما تعريفات مختصرة لبعض المصطلحات يستخدم بعد ذلك
Components of an Abstract
! You give what is really an introduction, missing out what the results were
! You tell us what each section of the writeup is going to talk about (e.g. 'In the third section we will describe the method'), not briefly what you did (e.g. 'The method we used was...')
! You include wording that refers forward like ‘… as we shall see…’. Again it is not an introduction. It should read as referring back to the whole completed project
عناصر مجردة
! لك ما هو فى حقيقة الامر مقدمة المفقودين ما النتائج
! تخبرنا ما كل قسم writeup يجرى الحديث عن (على سبيل المثال "في القسم الثالث تصف لنا طريقة' ), باختصار لا ما فعلتم (مثل 'الطريقة التي نستخدمها ... ") !
يمكنك ادراج عبارة تشير الى الامام مثل "… كما سنرى… ". مرة اخرى ليس مقدمة. يكون نصها مشيرا الى استكمال المشروع كله
Example of an Abstract
The Factors Accounting for the Egyptian EFL University Students’ Negative Writing
This study attempts to identify the factors that account for the Egyptian English majors’
negative writing affect, i.e. their high English writing apprehension and low English writing
self-efficacy. The subjects were administered two scales measuring their writing
apprehension and writing self-efficacy, then those students with scores falling into the
extremes of the two scales were interviewed about their writing experience and background.
مثال
عوامل النظرية المحاسبية ورش المصرى لطلاب الجامعة
تؤثر سلبيا كتابة
هذه الدراسة محاولة لتحديد العوامل المسؤولة عن الانجليزية المصرية عمالقة الكتابة السلبية تؤثر على اى ارتفاع منخفض ومحاكمتهم الكتابة باللغة الانكليزية الكتابة باللغة الانكليزية النفس فعالية. المواضيع كانت تدار جدولين قياس خوف الكتابة وكتابة النفس فعالية ثم هؤلاء الطلبة مع عشرات الوقوع فى تطرفات الجدولين مقابلات مع كتابة عن تجربة.
To supplement the qualitative data obtained from the interviews, the subjects’ scores on
three linguistic tests used for measuring their English grammar and vocabulary knowledge
were compared to their scores on the two scales. Analysing both types of data showed that
there are six causes of the subjects’ high English writing apprehension and four causes of
their low English writing self-efficacy. Based on the results reached, the study presents
some recommendations for writing instruction and suggestions for further research.
لاستكمال نوعية البيانات التى يتم الحصول عليها من المقابلات المواضيع" يسجل ثلاثة اختبارات اللغوية المستخدمة في قياس على قواعد الانجليزية و المفردات المعرفة مقارنة حساباتها على الجدولين. تحليل كل أنواع البيانات اظهرت ان هناك ستة اسباب الكتابة باللغة الانكليزية العليا المواضيع خوفاً اربعة اسباب انخفاض الكتابة باللغة الانكليزية النفس فعالية. استنادا الى النتائج التى توصل اليها, وتقدم الدراسة بعض التوصيات لكتابة التعليمات والاقتراحات لاجراء مزيد من الابحاث.