المحاضره 13
التعليم المبرمج
تعريفه: هو اسلوب تدريسي تقسم فيه المادة بطريقه منطقيـــه الى خطوات صغيره منظمة
ويركز على انتقال المتعلم من خطوة الى الخطوة التي تليها بناء على احداث الاستجابه المرغوبه
التعليم المبرمج يستند على النظريه السلوكيه لعاالم النفس سكنر
التعليم المبرمج تعليم ذاتي يتم فيه التفاعل بين التلميذ والمدرس الى اقصى درجات الكفايه
انواع التعليم المبرمج نوعين
1- اسلوب خطي ل سكينر
2- اسلوب تفريعي ل كرادور
الاسلوب الخطي تحليل الماده الدراسي هاو التحصيليه الى اجزاء مستقله كل جزء يسمى اطار وتكون الاطر متواليه في خط مستقيم وتقدم فيه الاسئله مباشره بحيث بفكر التلميذ ويكتب اجابته
وتمسى البرمجه الخطيه ببرامج الخط المستقيم
يبدا من السلوك الاولى حتى يصل الى السلوك النهائي
كل اطار يتظمن الاستجابه الصحيحه للاطار السابق
بالاضافه الى المعلومات الجديده والمنبهات
واي استجابه للتلميذ يتم تعزيزها مباشره
اما الاسلوب التفريعي يشتمل الاطار فقرة او فقرتين
يوجه سؤال من نوعيه الاسئله الاختيار من متعدد اذا جاوب اجابه صحيحه ينتقل الى اطار اصعب منه واذا كانت الاجابه خاطئه ينتقل الى برنامج تشخيصي علاجي حتى يختفي الخطا
البرمجه التفريعيه اسلوب تشخيصي لنواحي القوه والضعف وعلاج للاخطا
خطوات اعداد الوحده المبرجه
في البدايه نتعرف على التلميذ من حيث سنه ومستواه واستعدااته وقدراته
ثم نحدد نوع النشاط والسلوك للمتعلم
بعد ذلك نحدد الهدف الذي نريد الوصول اليه
ثم نحدد الخطوات الازمه لتحقيق الهدف النهائي
الاستعانه ببعض المثيرات المساعده
وبعدها نجرب الكتاب المبرمج قبل استخدامه
ثم نقوم البرنامج ونعدله
واخيرا كتابته في صورته النهائيه
قواعد التعليم المبرمج
ان تصاغ اهداف البرنامج بعبارات سلوكيه تحدد سلوك المتعلم وتصف اداء قابلا للقياس
تحدد شروط الاداء اذا كان المطلوب هو اجابه كتابيه او اجابه على سؤال اختيار من متعدد
نحدد الموضوع التعليمي ويكون في متناول الباحث
الحرص على عدم حشد معلومات كثيره في اطار واحد
يهتم مصمم البرامج بتجزئه الماده في اطر صغيره حتى يسهل تعلمها والاجابه عليها
ان يضع برنامج مشوقا يحفز المتعلم على الانتباه والتركيز
ان يشتمل على الخبرات المرحليه كنوع من المراجعه
مميزاته
1- يتفوق على التعليم التقليدي في انه متقد عليه لاختصاره للوقت والجهد
2- يتفوق في حجم التذكر وطول مده الاحتفاظ بالمعلومه
3- يجررد الخبره ويعمقها ويسمح بانتقال اثر التدريب
4- في التقليدي تتاثر عمليه التعزيز بشخصيه المعلم وطبيهة المتعلم اما المبرمج فان الحوافز الداخليه والدافعيه اوليه تكون نتيجه لاستخدام التعزيز او الاستجابه بطريقة منتظمه
سلبيات التعليم المبرمج
1- لايحقق الاهداف الانفعاليه ويركز على الاهداف المعرفيه المهاريه الادائيه
2- يودي الى الملل بسبب كثرته فقراته الصغيره التي تؤدي الى طول البرنامج
3- قد يتحول التعليم المبرمج الى عمل آالي يهتم فيه المتعلم بالاستجابه الاليه بكل خطوة دون مقارنتها بالخطوة السابقه