عرض مشاركة واحدة
قديم 2012- 12- 14   #141
هد آ و ة|~
صديقة ملتقى حواء
 
الصورة الرمزية هد آ و ة|~
الملف الشخصي:
رقم العضوية : 74712
تاريخ التسجيل: Sat Mar 2011
العمر: 34
المشاركات: 13,097
الـجنــس : أنـثـى
عدد الـنقـاط : 11661
مؤشر المستوى: 202
هد آ و ة|~ has a reputation beyond reputeهد آ و ة|~ has a reputation beyond reputeهد آ و ة|~ has a reputation beyond reputeهد آ و ة|~ has a reputation beyond reputeهد آ و ة|~ has a reputation beyond reputeهد آ و ة|~ has a reputation beyond reputeهد آ و ة|~ has a reputation beyond reputeهد آ و ة|~ has a reputation beyond reputeهد آ و ة|~ has a reputation beyond reputeهد آ و ة|~ has a reputation beyond reputeهد آ و ة|~ has a reputation beyond repute
بيانات الطالب:
الكلية: جامعة الملك فيصل
الدراسة: انتساب
التخصص: ..التربيه خاصه ..[إعاقه عقليه]
المستوى: المستوى الثامن
 الأوسمة و جوائز  بيانات الاتصال بالعضو  اخر مواضيع العضو
هد آ و ة|~ غير متواجد حالياً
رد: ! წ…℅……ঔღঔ…ੲੜمذاآكرة صعوبآت تعلم:ੲੜ…ঔღঔ…℅…წ


6.قصور في استراتيجيات التعلم المعرفية:

قد تكون صعوبات التعلم في الرياضيات نتيجة لعدم استخدام استراتيجيات مناسبة لحل المسائل الرياضية،
- قلق الرياضيات:

صعوبات التعلم في الرياضيات قد لا تكون ايضا نتيجة لقصور في قدرات المتعلم الحقيقية

الارشادات التي اشار اليها العالم سميث للتعامل مع قلق الرياضيات هي:

1.استخدم المنافسة بحذر ويُفضل استخدامها مع المتعلمين انفسهم، وليس مع الاخرين،
2-استخدم تعليمات واضحة: تأكد من فهم المتعلمين لما هو مطلوب منهم من واجبات من خلال عمل بعض المسائل،

3.لا تضغط على المتعلم من حيث الوقت اذا لم يكن ضروريا، حيث يفترض ان يُمنح الوقت الكافي لحل المسائل
الرياضية لان الضغط عليه يؤدي الى خلق حالة من القلق،
4.حاول الابتعاد عن الضغط في مواقف اداء الاختبار محاولا جعل المتعلم في وضع نفسي جيد من خلال التعامل،
وتعليمه استراتيجيات اداء الاختبار واعطاءه تدريبات على الاختبار، وتأكد من فهم المتعلم للاختبار وان
يكون شكل المسألة مألوف لديه فمثلا الجمع الافقي مالوفا له مثل :8+6= بينما الجمع العمودي
غير مالوفا له مثل : 6+ 8

-العوامل الاسرية:

تعد العوامل الاسرية من المتغيرات المهمة التي ترتبط بتحصيل المتعلم بشكل عام،
والصعوبات التي يتعرض لها وخاصة صعوبات الرياضيات،
9.البيئة المدرسية:
- للمتغيرات المدرسية اثر كبير في تحصيل المتعلمين، اكثرها تاثيرا هو المعلم


للقرائه بتمعن

-المتغير الثاني هو المنهاج: فهل فيه مراعاة لقدرات ونضج المتعلمين وخاصة ذوي الاحتياجات الخاصة،
وهل تسلسل وفق قدراتهم؟ وهل راعى ميولهم ورغباتهم؟
-الجو الصفي: له اثره بشكل عام في تحصيل المتعلمين واداء المعلمين
(كحجم الصف-عدد المتعلمين-التهوية-الاضاءة السيمة-التدفئة والتبريد في الحر اوالبرد)
فمثلا: العدد الكبير لا يمنح المعلم الفرص الكافية لتفريد التعليم وايضا وضع المتعلمون في
الصف حسب العمر الزمني يجعل هناك فروقا كبيرة تتطلب خطط فردية لكل منهم. كما
ان استخدام التعزيز وانواعه والتغذية الراجعة
واستخدام فنيات النمذجة والحث والتلاشي جميعها كفيلة بخلق جو غني.
طرق التقييم: تلك التي تتبع قد تؤدي الى حالة من الاخفاق والفشل عندما لا يكون هناك تناسب بين
المادة وكيفية تعليمها ومستوى التعلم.
قصور المتعلم في القراءة: سيترك اثرا سلبيا اذ ان هناك علاقة بين قدرة المتعلم على القراءة السليمة
وقدرته على تعلم الرياضيات.
القصور في الكتابة: سيؤدي الى تعرض المتعلم الى اخطاء في الرياضيات.


انتهت