ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام - عرض مشاركة واحدة - §¤~^~¤§¤~^~¤ منــا قشـــه ~منهج الانشطه لذوي الاحتياجات الخاصه ¤~^~¤§¤~^~¤§ ..!!

verymoon*14 · 2012- 12- 17

[align=center][table1="width:95%;background-color:black;"][cell="filter:;"][align=center]

مراجعه المحاضره الثانيه " 2"

* أسس بناء المنهج :
هناك أربعة أسس يستند إليها المنهج:
الأساس الفلسفي:
- الفلسفة الحديثة تهتم بالمتعلم كعنصر اساسي في اعداد المناهج
- كان في الماضي الاهتمام بالمعلم فقط فهو ملقن للمادة , والآن اصبح المتعلم هو الأساس في إعداد المناهج
- تهتم بطريقة التدريس وكيف نعطي الطالب المعلومة . المتعلم في السابق كان سلبيا والمعلم هو الذي لهو دور الملقن .
- الاتجاهات الحديثة تهتم بالتعلم التعاوني والتعلم باللعب والاستكشاف. ~ ولعب الأدوار

الأساس النفسي:
- المنهج يجب أن يحقق أهداف المجتمع و كذا يراعي بنفس الدرجة حاجة المتعلمين.
- يجب الاهتمام بالجانب النفسي واحتياجات المتعلمين وتلبيتها من خلال المنهج .

الأسس الاجتماعية و الثقافية
- تشكيل شخصية المتعلم الاجتماعية حتى يتوافق مع بيئته و يتكيف و يستجيب لمتطلبات هذه البيئة.
- فالمنهج الشامل من المفترض أن يلبي الاحتياجات الفردية للمتعلم ويبنيه لمستقبله الاجتماعي فالطلاب في بيئتهم المدرسية يدرسون معلومات مجردة لا تمد بالواقع بشي فيجب أن نراعي هذا الاتجاه .

الأسس العلمية
- لابد من مراعاة مظاهر تطور العلوم في شتى المجالات فلابد من بناء المنهاج على أساسها.
- لأن الكتاب أو المقرر الدراسي لم يعد مصدر المعرفة الأوحد بل تعددت المصادر لذا يجب أن تكون المناهج مرنة متطورة لتواكب هذه التغيرات السريعة
.........................................
عناصر المنهج
• الاهداف التعليمية ( السلوكية ) ~ معني سلوكية أي يمكن أن تلاحظ وتقاس لأنها تغير سلوك الطلاب
• المحتوى ~ الذي يقدم من خلال المادة والمنهج التعليمي
• التدريس ( التنفيذ) ~ الإجراءات التي تمرر من خلال الاهداف والمحتوي
• التقويم ~ لا يعني أنه يجري في الاخير , فالتقويم يبدأ في كل المراحل وينتهي في كل المراحل

............................................
أنموذج رالف تايلر
• الأهداف ~ مصاغة للمتعلم , ماذا ستحقق له الدروس فالمتعلم لابد أن يكون له دور إيجابي
• المحتوي ~ الخبرات التعليمية التي يمكن توفيرها، والتي يحتمل أن تحقق هذه الأهداف
• التنظيم ~ كيف يمكن تنظيم هذه الخبرات التعليمية؟

• التقويم ~ هو مستمر في العناصر (الأهداف والمحتوي والتنظيم ) في جميع المراحل ولايقتصر في النهاية فقط

أنموذج رالف تايلر
الاهداف السلوكية :
عند تحديد واختيار الخبرات التعليمية يجب ربطها بعدد من الأهداف التي نريد تحقيقها
لابد عند تحديد الاهداف السلوكيه ان تكون :
• واضحة ومحددة~ غير عشوائية ومبهمه
• قابلة للملاحظة والقياس ~ لا نذكر أهداف لا نستطيع قياسها أو تحقيقها
• مناسبة لمستوى التلاميذ ~ المستوي العمري
• ان تكون الاهداف شاملة : لجميع الجوانب والمجالات من حيث المجال المعرفي و الوجداني و حركي
...............................
الاهداف السلوكية :
مستويات المجال المعرفي حسب تصنيف بلوم:
التذكر ~> الفهم ~> التطبيق ~> التحليل ~> التركيب~> التقويم

*مكونات الهدف السلوكي الجيد.
أن + الفعل السلوكي + الطالب + محتوى التعلم +شرط الفعل السلوكي( شروط الأداء)
مثال:
- أن +يرسم +الطالب + المربع + بطريقه صحيحه
- أن + يقارن + الطالب + بين نوعي البذور ( فلقة وفلقتين) بثلاثة فروق.

~> أمثلة على الافعال السلوكية التي يمكن ملاحظتها وقياسها:
يُعَرف- يصف - يحدد- يسمي- يخطط – يعدد ~ مستوي التذكر
يميز- يعيد كتابة- يترجم- يستخلص- يتوقع- يفسر ~ مستوي الفهم
يعدل- يربط – يطبق ~ مستوي التطبيق
يفكك- يستخرج- يقسم ~ مستوي التحليل
يربط - يعيد بناء- يصمم- يؤلف ~ مستوي التركيب
ينقد- يبرهن- يتحقق ~ مستوي التقويم

[/align]
[/cell][/table1][/align]

2012- 12- 17	#16
verymoon*14 متميزه بملتقى التعليم عن بعد - تربيه خاصه الملف الشخصي: رقم العضوية : 50900 تاريخ التسجيل: Sat Apr 2010 المشاركات: 1,694 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 605 مؤشر المستوى: 81 بيانات الطالب: الكلية: كليه التربيه الدراسة: انتساب التخصص: خريجة ( اعاقه عقليه ) المستوى: خريج جامعي	رد: §¤~^~¤§¤~^~¤ منــا قشـــه ~منهج الانشطه لذوي الاحتياجات الخاصه ¤~^~¤§¤~^~¤§ ..!! [align=center][table1="width:95%;background-color:black;"][cell="filter:;"][align=center] مراجعه المحاضره الثانيه " 2" * أسس بناء المنهج : هناك أربعة أسس يستند إليها المنهج: الأساس الفلسفي: - الفلسفة الحديثة تهتم بالمتعلم كعنصر اساسي في اعداد المناهج - كان في الماضي الاهتمام بالمعلم فقط فهو ملقن للمادة , والآن اصبح المتعلم هو الأساس في إعداد المناهج - تهتم بطريقة التدريس وكيف نعطي الطالب المعلومة . المتعلم في السابق كان سلبيا والمعلم هو الذي لهو دور الملقن . - الاتجاهات الحديثة تهتم بالتعلم التعاوني والتعلم باللعب والاستكشاف. ~ ولعب الأدوار الأساس النفسي: - المنهج يجب أن يحقق أهداف المجتمع و كذا يراعي بنفس الدرجة حاجة المتعلمين. - يجب الاهتمام بالجانب النفسي واحتياجات المتعلمين وتلبيتها من خلال المنهج . الأسس الاجتماعية و الثقافية - تشكيل شخصية المتعلم الاجتماعية حتى يتوافق مع بيئته و يتكيف و يستجيب لمتطلبات هذه البيئة. - فالمنهج الشامل من المفترض أن يلبي الاحتياجات الفردية للمتعلم ويبنيه لمستقبله الاجتماعي فالطلاب في بيئتهم المدرسية يدرسون معلومات مجردة لا تمد بالواقع بشي فيجب أن نراعي هذا الاتجاه . الأسس العلمية - لابد من مراعاة مظاهر تطور العلوم في شتى المجالات فلابد من بناء المنهاج على أساسها. - لأن الكتاب أو المقرر الدراسي لم يعد مصدر المعرفة الأوحد بل تعددت المصادر لذا يجب أن تكون المناهج مرنة متطورة لتواكب هذه التغيرات السريعة ......................................... عناصر المنهج • الاهداف التعليمية ( السلوكية ) ~ معني سلوكية أي يمكن أن تلاحظ وتقاس لأنها تغير سلوك الطلاب • المحتوى ~ الذي يقدم من خلال المادة والمنهج التعليمي • التدريس ( التنفيذ) ~ الإجراءات التي تمرر من خلال الاهداف والمحتوي • التقويم ~ لا يعني أنه يجري في الاخير , فالتقويم يبدأ في كل المراحل وينتهي في كل المراحل ............................................ أنموذج رالف تايلر • الأهداف ~ مصاغة للمتعلم , ماذا ستحقق له الدروس فالمتعلم لابد أن يكون له دور إيجابي • المحتوي ~ الخبرات التعليمية التي يمكن توفيرها، والتي يحتمل أن تحقق هذه الأهداف • التنظيم ~ كيف يمكن تنظيم هذه الخبرات التعليمية؟ • التقويم ~ هو مستمر في العناصر (الأهداف والمحتوي والتنظيم ) في جميع المراحل ولايقتصر في النهاية فقط أنموذج رالف تايلر الاهداف السلوكية : عند تحديد واختيار الخبرات التعليمية يجب ربطها بعدد من الأهداف التي نريد تحقيقها لابد عند تحديد الاهداف السلوكيه ان تكون : • واضحة ومحددة~ غير عشوائية ومبهمه • قابلة للملاحظة والقياس ~ لا نذكر أهداف لا نستطيع قياسها أو تحقيقها • مناسبة لمستوى التلاميذ ~ المستوي العمري • ان تكون الاهداف شاملة : لجميع الجوانب والمجالات من حيث المجال المعرفي و الوجداني و حركي ............................... الاهداف السلوكية : مستويات المجال المعرفي حسب تصنيف بلوم: التذكر ~> الفهم ~> التطبيق ~> التحليل ~> التركيب~> التقويم مكونات الهدف السلوكي الجيد. أن + الفعل السلوكي* + الطالب + محتوى التعلم +شرط الفعل السلوكي( شروط الأداء) مثال: - أن +يرسم +الطالب + المربع + بطريقه صحيحه - أن + يقارن + الطالب + بين نوعي البذور ( فلقة وفلقتين) بثلاثة فروق. ~> أمثلة على الافعال السلوكية التي يمكن ملاحظتها وقياسها: يُعَرف- يصف - يحدد- يسمي- يخطط – يعدد ~ مستوي التذكر يميز- يعيد كتابة- يترجم- يستخلص- يتوقع- يفسر ~ مستوي الفهم يعدل- يربط – يطبق ~ مستوي التطبيق يفكك- يستخرج- يقسم ~ مستوي التحليل يربط - يعيد بناء- يصمم- يؤلف ~ مستوي التركيب ينقد- يبرهن- يتحقق ~ مستوي التقويم [/align] [/cell][/table1][/align]