[align=center][table1="width:95%;background-color:black;"][cell="filter:;"][align=center]
مراجعه المحاضره " 7 "
تابع تصميم الخطة التربوية الفردية
ثانيا: الاهداف التربوية و الاهداف التعليمية
- بعد جمع البيانات اللازمة و التقارير المرتبطة حول جوانب سلوك وأداء الطالب
- يتم ترجمتها إلى مجموعة من الأهداف التربوية و الاهداف التعليمية و أهداف قصيرة مدى
- بالإضافة إلى تحديد معايير كل هدف تعليمي بعد تنفيذه وفق جدول زمني لهذه الاهداف
..............................
* الاهداف التربويه السنوية و العامة
وهي عبارة عن اهدافا تعبر عن ما يتوقع للطالب تعلمه و إنجازه خلال سنة دراسية
- يمكن ان نعتبر هذه الاهداف السنوية أهدافا تربوية عامة بحيث تغطي فترة زمنية لا تقل عن سنة
- يمكننا تحديد هدف واحد أو هدفين بحيث يمكننا تغطية كافة الجوانب من جوانب السلوك و النواحي المعرفية والاجتماعية غيرها.
- الهدف التربوي يكون اعم وأشمل من الهدف التعليمي
أمثلة:
الجانب المعرفي :
- أن يحفظ الطالب عدد مختار من الأبيات الشعرية بحدود 40 بيت خلال عام .
- أن يحل المعادلات المعطاه بمجهول واحد خلال عام دراسي
الجانب الوجداني:
أن يحافظ على صلاة الظهر مع الجماعة في المدرسة خلال العام الدراسي
الجانب الحركي:
أن يسدد 200 رمية بطريقة صحيحة في برج السلة خلال عام دراسي
الجانب الاجتماعي:
أن يتناول وجبة طعام خفيفة دون مساعدة مع الحفاظ على نظافة المكان و نظافته الشخصية خلال وقت الوجبة
..................................
* الأهداف التعليمية:تمثل مرحلة من مراحل الهدف العام ( السنوي)
الهدف التعليمي:أكثر تحديدا وأكثر وضوحا
- هو الهدف السلوكي المباشر الذي يتعلمه ويتقنه التلميذ في نهاية موقف تعليمي أو نشاط معين
- وبمعنى آخر الهدف التعليمي هو جزء من الهدف التربوي بحيث أن مجموعة من الاهداف التعليمية المتدرجة تشكل معا هدفا تربويا عاما
أمثلة:
الهدف العام:أن يحفظ الطالب عدد من أبيات الشعر في حدود 40 بيت خلال عام دراسي ~ غير واضح
الاهداف التعليمية:
- أن يحفظ الطالب أول خمسة أبيات من قصيدة الزهد خلال شهر محرم
- أن يحفظ الطالب أول خمسة أبيات من قصيدة بر الوالدين خلال شهر صفر ~ محدد
مثال آخر:
هدف عام:أن يتناول وجبة طعام خفيفة دون مساعدة مع الحفاظ على نظافة المكان و نظافته الشخصية خلال وقت الوجبة
الاهداف التعليمية:
- أن يشتري الطالب فطيرة من المطعم المدرسي خلال وقت الوجبة بعد شهر من التدريب
- أن يتناول الطالب الفطيرة بشكل مناسب بدون مساعدة خلال حصة الطعام
..........................
الاهداف التعليميةهي السلوك النهائي أو الأداء المتوقع الذي من الممكن ان يحققه الطالب، لذا يجب وضع الاهداف التعليمية بشكل محدد ومناسب وواضوح
.............
يجب ان تتوافر بعض المواصفات في الاهداف التعليميه انسجاما مع عناصر وشروط منهج ذوي الحاجات الخاصة :
1ـ أن تكون الأهداف التعليمية على علاقة بحاجات المجتمع
2ـ أن تحدد الأهداف التعليمية المواد والاسلوب الذي تنفذ من خلاله.
3ـ أن تكون الأهداف التعليمية مترابطة ومتسلسة بحيث تكون كوحدة متكاملة.
4ـ أن تكون محدده وواضحة ~ بحيث أن المعلم يستطيع ان يقيسها هل تغير سلوك الطالب أم لا
5ـ أن تكون هذه الأهداف متكاملة من حيث عناصر المحتوى، وعناصر السلوك النهائي.
...........................
ثالثا: إختيار أساليب التدريس والوسائل والانشطة التعليمية.
- فالطرق والأساليب يتم إختيارها وتصميمها على شكل أنشطة تعليمية لتتفق مع التلميذ نفسه و ميوله وحاجاته وقدراته.
- والجانب الأساسي الذي يساعد في اختيار طريقة وأسلوب التدريس للتلميذ ذو الحاجة الخاصة هو تحديد الأداء الحالي للتلميذ، حيث يساعدنا بشكل كبير في فهم كافة الجوانب السلوكية والنفسية لأداء الطالب وطريقته في الإستجابة والتعلم.
..........................
رابعا: تحديد أشكال الخدمات الأخرى المصاحبة:
أن الفرد شخصية متكاملة الأبعاد، أنسانيا واجتماعيا ومعرفيا، لذا يجب أن تكون الخدمات التي تقدم شاملة متكاملة بحيث لا يترتب عليها أي خلل في أي جانب من جوانب التلميذ.
.............................
الخطة التعليمية الفردية
تعتبر الخطة التعليمية الفردية جزء أساسي ومرحلة من مراحل تكوين تصميم الخطة التربوية الفردية. الخطة التعليمية هي الجزء التنفيذي من الخطة التربويةوتتضمن:
1/ معلومات عن الطالب~ تجمع التقارير عن الطفل من خلال الاخصائيين
2/ الهدف التربوي ~ نحدد جوانب القوة والضعف لدى الطالب ثم نبي الهدف التربوي العام لسنه دراسية مثلا
3/ الهدف أو الأهداف التعليمية ~ المهام الصغيرة التي يحققها في فترة وجيزة
4/ الأسلوب التعليمي والأنشطة ~ماذا سنقدم للطالب من أنشطة وكيف سنقدمها
5/ تحليل الهدف التعليمي إلى مهام فرعية وفق أسلوب تحليل المهمات. ~ إذا كان الهدف التعليمي كبير
6/ أسلوب التعزيز وتقويم الأداء. ~ تعزيز (إيجابي- سلبي ) (مادي - معنوي )
..........................
خامسا :تقويم الخطة الفردية ومدى تحقق الاهداف
- معرفة مدى اكتساب التلاميذ للمهارات التي يتضمنها المنهاج هي الوسيلة المثلى لمعرفة مدى تحقق الأهداف ومنها نجاح المنهج المخطط له.
- في عملية التقويم لذوي الاحتياجات الخاصة لابد من إشراك الأهل وكافة المشاركين الذين صمموا الخطط والمنهاج الفردي للطالب.
........................
معايير يمكن استخدامها في التقويم:
1. المعايير الذاتية
2. المعايير الصفية ، بمعنى ان يقاس أداء الطالب مع مجموعة من أقرانه
3. أدوات اخرى مثل الملاحظات والمقابلات و الاختبارات الرسمية وغير الرسمي.
......................
سادسا: كتابة التوصيات واجراء التعديلات:
- بعد ان تتم جميع المراحل السابقة تأتي هذه الخطوة وهي كتابة تقرير نهائي.
[/align][/cell][/table1][/align]