[ALIGN=CENTER][TABLE1="width:95%;background-color:black;"][CELL="filter:;"][ALIGN=center]
مراجعه المحاضره " 12 "
vمناهج وأساليب تعليم وتدريب ذوي صعوبات التعلم:
- هم فئة من الطلاب لا تبدو عليهم أي شكل من أشكال الإعاقة،
- بالرغم من ذلك نجدهم يعانون من بعض القصور ببعض الجوانب المختلفة حسب كل فرد. فلا يستطيعون التعلم بنفس مستوى زملائهم و أقرانهم.
- يطلق عليهم ذوي صعوبات تعلم وهم من الفئات الواسعة الانتشار بين طلبة المدارس.
يمكن تقسيم صعوبات التعلم إلى :
ü حالات بطيء التعلم
ü حالات التأخر الدراسي
ü حالات صعوبات التعلم الأكاديمي
ü حالات صعوبات التعلم النمائية
- أن معظم حالات صعوبات التعلم لا يعانون من انخفاض واضح في القدرة العقلية، إذ أن الشخص قد تكون لديه نسبة ذكاء مرتفعة و أكثر من المتوسط ومع ذلك نجد لديه مظهر من مظاهر صعوبات التعلم
- يمكن هؤلاء الطلبة دراسة المناهج العادية مع زملائهم ولكن مع إضافات وتعديلات خاصة تتوافق مع قدراتهم واحتياجاتهم، مثل أن يدرسوا في فصول خاصة معدة لهم أو غرف مصادر مع مشرفين متخصصين.
.......................................
ü حالات بطيء التعلم:
- يستطيع أن يتعلم بشكل جيد، لكنهم يحتاجون وقت أطول مما يستغرقه أقرانهم
- والسبب:
ü عوامل داخلية مثل وجود مشكلات حسية سواء السمع أو البصر
ü عوامل خارجية مثل حالات الحرمان الثقافي و الاقتصادي مما يترتب عليه قلة في فرص التعليم : الغياب عن المدرسة: المشكلات الأسرية
خصائص هؤلاء الطلبة :
ü وجود ضعف عام في المهارات و الاستعدادات الأساسية للتعلم ( القراءة /الكتابة/الحساب)
ü بعضهم لديه مشكلات صحية نمائية
ü مشكلات نفسية: خجل، قلق، عدوانية، حركة زائدة.
ü سوء تكيف اجتماعي
ü بعض الصعوبات اللغوية في إدراك المفاهيم ~ بسبب سوء التكيف بالمجتمع
وتبعا لهذه الخصائص فإن البرامج العلاجية لتعليمهم :
أولا: التعليم العلاجي:
الأسلوب الأساس هنا هو الأسلوب الفردي الذي يقوم على تحديد الصعوبة و الحاجات التعليمية و التربوية ومن ثم عمل خطة فردية : أجمالا أوصى مجموعة من العلماء بأتباع عدد من النصائح :
ü متابعة الطالب بشكل مستمر
ü استخدام وأعداد الخطط الفردية
ü أشعار الطالب بالثقة دائما وانه يستطيع تكرار المحاولة حتى النجاح
ü عدم أهدار الوقت والبقاء داخل النشاط التعليمي.
ü تقوية انتباهه
ü استثارة دافعيته
ü استخدام الأنشطة و المهارات المناسبة لقدرة الطالب.
ü التدرج في المهارات ولا نعطيه مهارات اقل من قدراته فيشعر بالملل
....................................
أساليب تدريس تساهم في فاعلية تعليم بطيء التعلم :
1. استخدام أنشطة جماعية و فردية بحيث تتيح الفرص الكافية للطلبة المشاركة في العمل الجماعي
2. الأنشطة الميدانية المرتبط بالأهداف التعليمية: رحلات/ زيارات
3. أسلوب الإتقان و هذا يعني ضرورة إتقان المتعلم لمجموعة من المهارات ومن ثم الانتقال إلى مهارات أعلى
4. أسلوب التقليد والمحاكاه
5. تصميم الخطط التربوية الفردية والتعليمية الفردية
6. التعلم عن طريق اللعب
..............................
ثانيا: الصعوبات الخاصة:
توجد ثلاثة طرق عامة تستخدم كاستراتيجيات تعليمية خاصة وهي:
1. طريقة التدريب القائمة على تحليل المهمة
- تمكين الطالب من إتقان عناصر المهارة الجزئية
- يسمح هذا الأسلوب للطالب بأن يركب هذه العناصر بعد إتقانها لتكوين مهمات متكاملة وفق تسلسل واضح و متقن،
- تساعد تحليل المهمه على معرفة جانب الضعف لدي المتعلم أو الجزئية التي يحتاج أن يطورها. تستخدم في الرياضيات الكتابة القراءة
.............
2. طريقة التدريب القائمة على العمليات النفسية
- من الطرق الأساسية العلاجية وتهدف إلى السيطرة على مظاهر العجز النمائي الذي يؤثر على التعلم
- يهتم بالجوانب النفسية الإدراكية و المعرفية . مثل التمييز و المقارنة و التعمييم
3. الجمع بين أسلوبي التدريب على العمليات و تحليل المهمات
يمكن الاستفادة من الأسلوبين بـ :
ü تشخيص أوجه القصور والقوة في أداء الطالب
ü تحليل المهمات التي يفشل فيها المتعلم
ü اختيار وتصميم الأنشطة التعليمية المناسبة لكلا الجانبين
...............................
انشطة يمكن ان تساعد:
أ- التعليم الحسي :استخدام الرمل ، الصلصال ، تشكيل الحروف و تلوينها.
ب - التعليم القائم على طريقة العمليات وتحليل المهمات" تستخدم في المهارات الحسابية الأشكال الهندسية
ج _ التعليم القائم على رفع وضبط الدافعية
............................
أسباب تعمل على انخفاض الدافعية :
ü توقعات الأهل و المعلمين المنخفضة
ü المشكلات الأسرية
ü أنماط الرعاية مثل الحماية الزائدة والعقاب
ü عيوب تنظيمية في المدرسة والصف
ü وجود مشكلات نمائية لدى بعضهم
............................
كيف نعمل على زيادة الدافعية:
ü التشجيع لأي نجاح أو انجاز
ü التعزيز المناسب
ü وضع أهداف تتوافق مع قدرات المتعلمين
[/ALIGN][/CELL][/TABLE1][/ALIGN]