س61- الاسئلة في مستوى الفهم تقيس قدرة المتعلم على
1- الحفظ والاسترجاع
2- الفهم والاستيعاب
3- التطبيق
4- الحكم والتحليل
س62- الاسئلة في مستوى التطبيق تقيس قدرة المتعلم على
1- الحفظ والاسترجاع
2- الفهم والاستيعاب
3- التطبيق
4- الحكم والتحليل
س63- الاسئلة في مستويات التفكير المنتج تقيس قدرة المتعلم على
1- الحفظ والاسترجاع
2- الفهم والاستيعاب
3- التطبيق
4- الحكم والتحليل
س64- الاهداف الوجدانية في مستوى التنظيم تعني
1- ادراك القيم
2- تنظيم القيم في فلسفة كلية ثابته
3- تكوين الاتجاهات والقيم
4- الاستجابة القهرية لعمل الواجبات
س65- الاهداف المهارية في مستوى الملاحظة تؤكد على ان المتعلم
1- على وعي بما يقدمه امامه
2- قادر على اداء عمل معين
3- قادر على التجريب والاعتماد على نفسة
4- ادائه تلقائي ويتسم بالدقة والسرعة
س66-الاهداف المهارية في مستوى الممارسة تؤكد على ان المتعلم
1- على وعي بما يقدمه امامه
2- قادر على اداء عمل معين
3- قادر على التجريب والاعتماد على نفسة
4- ادائه تلقائي ويتسم بالدقة والسرعة
س67- الاهداف المهارية في مستوى التجريب تؤكد على ان المتعلم
1- على وعي بما يقدمه امامه
2- قادر على اداء عمل معين
3- قادر على التجريب والاعتماد على نفسة
4- ادائه تلقائي ويتسم بالدقة والسرعة
س68- الاهداف المهارية في مستوى الاتقان تؤكد على ان المتعلم
1- على وعي بما يقدمه امامه
2- قادر على اداء عمل معين
3- قادر على التجريب والاعتماد على نفسة
4- ادائه تلقائي ويتسم بالدقة والسرعة
س69- الملاحظة هي
1- تفاعل لفظي بين مرشد ومسترشد
2- سلسلة من العبارات
3- رسم بياني للعلاقات الاجتماعية
4- المشاهدة الدقيقة لظاهرة ما
س70- يقصد بالصدق الظاهري
1- تقدير مجموعة من المحكمين لا داء القياس
2- حساب معامل الارتباط بين مجالات اداة القياس
3- اتساق الدرجات التي يحصل عليها المفحوص
4- اعداد صور متكافئة لأداة القياس