س21/ المدرسة والمناهج العادية................
أ- الاستعدادات قدرات كامنة موجودة لدى الفرد ويمكن كشفها وتنميتها بعد أن تنضج بشكل مناسب لكي تساعد المتعلم على التعلم
ب- خصائص التلاميذ ذوي الحاجات الخاصة تعتبر ركيزة هامة لكي نفهم من خلالها طبيعة هذه الحاجات ومتطلبات تعلم هؤلاء المتعلمين
ج- الخطة التربوية يجب أن تعكس تقييم الطالب الشامل والذي يبدأ بتحديد أدائه الحالي من جميع الجوانب .
د- يتم تعديل أو تطوير على المنهج العادي لكي يطبق مع ذوي الحاجات الخاصة
س22/ من مصادر تصميم منهج ذوي حاجات الخاصة هو:
أ- يمكن أن يبنى أو يصمم أي منهج بمعزل عن خصائص المتعلمين ومطالب نموهم وحاجاتهم .
ب- وتنشأ هذه المناهج للتلميذ ذو الحاجة الخاصة غالبا ملائمة المنهج العادي لقدراته ومطالبه الخاصة .
ج- دراسة خصائص التلاميذ ذوي الحاجات الخاصة لاتعتبر ركيزة هامة لكي نفهم من خلالها طبيعة هذه الحاجات ومتطلبات تعلم هؤلاء المتعلمين
د- لا يوجد إجابة صحيحة
س23/ خطوات تصميم منهج فردي نموذج جلاسر 1967 في................
أ- قياس الأداء الحالي - صياغة الأهداف - السلوك المدخلي - الأسلوب التعليمي - قياس وتقويم الأهداف .
ب- التقويم - تركيب – تحليل - تطبيق - فهم - تذكر
ج- أن + الفعل السلوكي + الطالب + محتوى التعلم +شرط الفعل السلوكي( شروط الأداء)
د- يربط - يعيد بناء- يصمم- يؤلف
س24/ ينبغي أن يراعي في تصميم المنهج الاختلافات التي تميز الفئات المختلفة لذوي الحاجات الخاصة بشكل عام:
أ- المدرسة والمناهج العادية
ب- البيئة التعليمية
ج- الميول والاستعدادات
د- تصميم منهج ذوي الحاجات الخاصة