-
ليس هناك اتفاق بين علماء النفس على الاسباب الحقيقية لصعوبات التعلم حيث يعتقد كل فريق منهم ان السبب
الرئيسي هو
١- اصابات المخ
٢- قصور العمليات النفسية
٣- التجهيز الخاطئه للمعلومات
٤- جميع ماذكر
٥١
- يفترض هذا النموذج ان العديد من الاطفال ذوي صعوبات التعلم لديهم اصابات دماغية
١
-النموذج النيرووجي
٢- نموذج العمليات النفسية
٣- النموذج المعرفي
٤-النموذج السلوكي
٥٢
- قد أكد مؤيدو هذا الاتجاه على ان صعوبات التعلم تنتج من عدم توازن قدرات التجهيز المعرفي بين نصفي المخ حيث ان
النصف الكروي الايمن للمخ يختص
١- بالتكامل الشامل للمثيرات البصرية المكانية
٢- بالتكامل المتتالي للمثيرات اللغوية
٣- بالتكامل الشامل للمثيرات السمعية
٤- جميع ماذكر
٥٣
- النصف الكروي الايسر للمخ يختص
١- بالتكامل الشامل للمثيرات البصرية المكانية
٢- بالتكامل المتتالي للمثيرات اللغوية
٣- بالتكامل الشامل للمثيرات السمعية
٤- جميع ماذكر
-٥
٥٤
- التركيز على إعراض الصعوبة وعدم التعامل مع الصعوبة مباشرة و الاستدلال على الاضطرابات العصبية الوظيفية من
خلال الإشارات السلوكية أكثر من الاعتماد على العيوب الفسيولوجية القابلة للملاحظة التي تنشأ عن أسباب معرفيه وبوضوح
من الانتقادات التي وجهت إلى النموذج
١ - النموذج النيرووجي
٢- نموذج العمليات النفسية
٣—النموذج المعرفي
٤-النموذج السلوكي
10
٥٥
- يقوم هذا النموذج على افتراض إن قصور العمليات النفسية يعد مظهر أوليا للاضطراب الوظيفي البسيط وكذالك
المشكلات الأكاديمية ويركز هذا نموذج على الانتباه والإدراك والذاكرة
١-النموذج النيرووجي
٢
- نموذج العمليات النفسية
٣-النموذج المعرفي
٥٦
- عملية معرفية لا يمكن ملاحظتها بشكل مباشر ولكن يمكن تعريفها وتحديد مستواها من خلال ملاحظة سلوك الطفل
١- الانتباه
٢- الادراك
٣- اضطرابات الذاكره
٤- جميع ماذكر
٥٧
- عدم قدرة الفرد على الاحتفاظ النسبي بالمعلومات التي تقدم له سواء على المدى القريب او البعيد
١- الانتباه
٢- الادراك
٣- اضطرابات الذاكره
٥٨
– يقصد بطول مدى البصر لدى الاطفال ذوى صعوبات التعلم
فشل في نقل الضوء او الصورة بشكل صحيح الى الشبكية
تجميع الصورة خلف شبكية العين وليس عليها
تجميع الصورة البصرية بؤرة امام الشبكية وليس عليها
جميع ماذكر
٥٩
- تفشل عدسة العين في نقل الضوء أو الصورة بشكل صحيح إلى الشبكية
قصر مدى البصر
طول مدى البصر
الاستجماتيزم