( 4 ) .......
- إن شعور هذه الفئة بأنه صنف يختلف عن الآخرين من الأطفال الأسوياء يترتب عليه خطورة وعزلة له لذلك فان أفضل وسيلة تسد هذا النقص الحاصل وتعوضه عن كثير مما فقد :
ممارسة وإنتاج الأعمال الفنية
ممارسة التعلم باللعب
ممارسة الرياضة
جميع ما سبق
- تعمل أهداف التربية الخاصة على تحقيق الذات والتوافق للفئات الخاصة وذلك من خلال الممارسات الفنية المتعددة
حيث تمكن تلك الممارسات من :
الوقوف على خصائص فنون الأفراد غير العاديين على اختلاف أنواعهم
الوقوف على الخصائص العقلية للأفراد غير العاديين على اختلاف أنواعهم
الوقوف على الخصائص الإبداعية للأفراد غير العاديين على اختلاف أنواعهم
جميع ما سبق
- يؤدي ممارسات الفن الموجهة إلى أغراض تشخيصية وعلاجية الى :
1- تقوي دفاعات النفس تجاه مصادر ومسببات الأمراض النفسية
2- وتساعد المريض على تأسيس ما يسمى بالميكانيكية الدفاعية في سلوك بناء
3- يجعل الطفل يعدل من سلوكه باتجاه ايجابي نحو الأفضل
4- جميع ما سبق
- الهدف الرئيسي للتربية الفنية لغير الأسوياء هو :
تحقيق الذات للفرد
تحقيق الابداع
تحقيق الابتكار
تحقيق التوافق الشخصي والانفعالي
- لا شك أن من أهداف التربية الفنية في مدارس ذوي الاحتياجات الخاصة تأخذ في اعتبارها :
1- ألا يكون الخلق والابتكار وإبراز الجمال هو الهدف الرئيسي
2-أن يكون الخلق والابتكار وإبراز الجمال هو الهدف الرئيسي
3- المساعدة على أن يكون التعبير انعكاساً للصراعات الذاتية الداخلية
4- ( 2- 3 )
أي العبارات التالية صحيحة :
- لا يجب أن تقاس تلك الرسومات بالمعايير الفنية التي تقاس بها الأعمال التشكيلية بوجه عام ، طالما حققت الرسومات ذات الطفل
-يجب أن تقاس تلك الرسومات بالمعايير الفنية التي تقاس بها الأعمال التشكيلية بوجه عام ، طالما حققت الرسومات ذات الطفل
- يجب أن تقاس تلك الرسومات بالمعايير الابداعية التي تقاس بها الأعمال التشكيلية بوجه عام ، طالما حققت الرسومات ذات الطفل
- لا توجد اجابة صحيحة
- يعني تناول السلوك والبيئة الطبيعية والاجتماعية بالتغيير والتعديل حتى يحدث توازن بين الفرد وبيئته :
تحقيق الذات
تحقيق التوافق
تحقيق الاتزان الانفعالي
الكشف عن خصائص فنون الأفراد غير العاديين
- تناول السلوك والبيئة الطبيعية والاجتماعية بالتغيير والتعديل حتى يحدث توازن بين الفرد وبيئته ، وهذا التوازن يتضمن :
1- إشباع حاجات الفرد
2- مقابلة متطلبات البيئة
3- إشباع حاجات الفرد ومقابلة متطلبات البيئة
4- لا شيء مما سبق
من أهم مجالات التوافق :
1-التوافق الشخصي والانفعالي
2-التوافق التربوي
3-التوافق اجتماعي - التوافق المهني
4- جميع ما سبق
نعني بهتحقيق السعادة مع النفس ، والرضاعنها فيؤدي ذلك إلى إقامة روابط ناجحة مع الآخرين وإشباع الدوافع والحاجات الداخلية الأولية أي الصحة الجسمية بصفة عامة :
1-التوافق الشخصي والانفعالي
2-التوافق التربوي
3-التوافق اجتماعي
4- التوافق المهني
- هو اختيار أنسب الخامات والأدوات والموضوعات في ضوء قدراته وميوله وبذل أقصى جهد ممكن بما يحقق له نجاحاً :
1-التوافق الشخصي والانفعالي
2-التوافق التربوي
3-التوافق اجتماعي
4- التوافق المهني
لدى الغالبية .................. القدرة على الاعتماد على النفس ، ويمكنهم كسب الرزق عن طريق بعض الأعمال التي لا تتطلب إلا قدراً قليلاً من التخصص والتي تتسم بالبساطة :
الاعاقة البصرية
الاعاقة السمعية
الاعاقة الذهنية
الاعاقة الحركية
- الحقيقة أن الإحساس بالجماعة والالتزام بتعاليمها لا يتوافر لدى الكثير من الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة وخاصة ....... بسبب قصورهم :
الاعاقة البصرية
الاعاقة السمعية
الاعاقة الذهنية
الاعاقة الحركية
- أكتشف المتخصصون في مجال التربية الفنية أن ميدان ذوي الاحتياجات الخاصة بوجه عام يشكل مجالاً مهماً للدراسة تحتاج إلى تحضير إلى تخصص منفرد يندرج تحت :
علم النفس
علم الاجتماع
علم نفس التربية الفنية
.................................................. .................................................. .................................................. ......
( 5 ) .....
- يقصد بها جميع الخدمات التي تقدمها المدرسة إلى الطفل بقصد غرض معين أو مجموعة من الأغراض :
البرنامج الإضافي
البرامج
برامج التربية الخاصة
البرامج الانتقالية
- هي مدارس داخلية أو نهارية تخدم ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة فقط :
البرنامج الإضافي
البرامج الانتقالية
معاهد التربية الخاصة
المدرسة النهارية الخاصة
- هو برنامج خاص يتم إعداده حسب حاجة تلميذ أو أكثر بهدف تمكينهم من القدر الاكبر من المعارف والمهارات :
البرنامج الإضافي
البرامج الانتقالية
معاهد التربية الخاصة
المدرسة النهارية الخاصة
-من أسس برامج التربية الفنية لذوي الفئات الخاصة :
1 -استمرارية البرنامج
2-تحديد الخبرات التعليمية واستمرارها وتنوعها
3-مراعاة الفروق الفردية
4- جميع ما سبق
- عند وضع الخبرات التعليمية يجب مراعاة الأغراض التي تهدف إليها هذه الخبرات كما يفضل أن تكون الخبرات الفنية :
1-من الواقع والشواهد المحيطة بالطفل
2-متنوعة و متصلة بحياة الطفل وتلاءم حاجاته ونموه ومستواه التحصيلي والعقلي
3-متصلة يبعضها
4- جميع ما سبق
- عند تصميم المناهج والبرامج الفنية الخاصة بذوي الاحتياجات يجب أن يكون المنهاج :
مرن
مرن وشامل
شامل
مختصر
-اختلاف نتائج الموضوع الواحد عندما تكون الخامات المستعملة واحدة معناه:
عدم ملائمة الخامات المستعملة لبعض الطلاب
اختلاف الفروق الفردية
توافق الفروق الفردية
- إن الاهتمام بالفروق الفردية من قبل المعلم في برامج التربية الفنية يؤدي الى :
جعل مهمته التدريسية أسهل في إعداد دروسه واختيار خاماته وأدواته
يساعده على فهم وتقدير أعمال المتعلمين كل حسب قدرته وظروفه
جميع ما سبق
- مما يسهم في الطفل نموه الفني نموا طبيعيا سليما :
احترام الطفل
والاعتراف بذاتيته
وتقدير أعماله ونزع الخوف منه
جميع ما سبق
- فلا بد من معالجة أخطاء الطفل التعبيرية :
التدخل الصريح في شخصيته
التوجيه والعلاج السليم بالإرشاد
جميع ما سبق
- خصائص السلوك الانساني :
ثابت نسبيا - يمكن التنبؤ به
كما انه مرن وقابل للتعديل
فردي وجماعي يؤثر بعضهما في الاخر
جميع ما سبق
- الاهتمام بالمساحات والأشكال والقيم اللونية والعلاقات الشكلية من خصائص الطفل :
الطفل البصري.
الطفل الذاتي.
الطفل ألزخرفي
الطفل التأثيري
-وهو طفل يميل إلى الرقة في الألوان والخطوط ويغلب علية الدقة في العمل :
الطفل الشاعري
الطفل الذاتي.
الطفل ألزخرفي
الطفل التأثيري
- يعتمد على الظل والنور وعامل الوقت في ذلك ويتأثر عمله أيضا بالحركة وعدم التغيير وقد يتوقف عن العمل عندما تعود عوامل النور والحركة :
الطفل البصري.
الطفل الذاتي.
الطفل ألزخرفي
الطفل التأثيري
.................................................. .................................................. .................................................. ........