[align=center][table1="width:95%;background-color:black;"][cell="filter:;"][align=center]
المحاضرةالعاشرة
المجالات والخصائص التعبيرية
الإعاقة الحركية(الطفل المعاق حركيا والمقعد):
لايعانون من نقص في الحواس انما قصور جسماني وحركي ويستطيعون متابعة النمو التعليمي في المدارس العادية بمساعدات طبية ورعاية صحية خاصة .
....................
أما المقعد فهو الطفل الذي لديه سبب خلقي يعوق حركته أو مكتسب من مرض أو إصابة
وأنواع حالات المقعدين حسب المسببات هي:
تصنيفات المقعد حركيا:
1.الاقعاد بسبب العدوى والإصابة
2.شلل الأعصاب في المخ
3.الاصابة أثناء الولادة
4.امراض القلب والعاهات والتشوهات الخلقية
5.الحوادث
6.الاورام الخبيثة.
................
خصائص التعبير الفني للمعوق حركيا والمقعد:
ـــ تغلب على أعمالهم الفنية الرمزية ولا تحتوي على مهارة جسمية أو عضلية
- وتكون ذاتية نظرا لحالتهم النفسية المضطربة
- رسوماتهم ضعيفة غير مدعمة بالخبرة البصرية الكافية
ـــ يظهر في رسوماتهم النمط التعبيري البسيط الانطوائي لذلك لا بد من تحقيق التوازن النفسي لهم أثناء العمل لان خلاف ذلك سيؤدي إلى تأخر نمو قدراتهم الحسية والانفعالية والعقلية.
-تعبيراتهم الفنية تختلف باختلاف الاستعداد النفسي والمزاجي.
-لديهم الاستعداد للتنسيق بين اليد والعين في عملية الملاحظة لذلك لا بد من المعلم مراعاة هذه الناحية وهو ما يسمى بالإدراك الحسي الموجه.
...............................
مجالات التربية الفنية للمعاق حركيا والمقعد:
- هذه الفئة غالبا ما تتصف بالخوف والاضطراب
- أهم ما يقوم به المعلم نزع الخوف من خلال المشاركة في الأنشطة ومن خلال اعتراف
الآخرين بقدراتهم الفنية .
...............................
و المجالات الفنية لهذه الفئة هي:
-تعديل البرامج الدراسية والأنشطة كلما دعت الحاجة لتتناسب مع طبيعة هذه الفئة.
-الإرشاد المهني أثناء التدريس وفي اختيار النشاط الفني المناسب.
-استخدام المكعبات الملونة يساعدهم على التعرف على اللون والتنسيق بين درجاته المختلفة
ـــ التعبير بالرسم أو الخامات الفنية الأخرى التي تنمي ميولهم ورغباتهم.
ـــ الأعمال الفنية الجماعية تعتبر مناخاً مناسباً للتكيف بين الطفل وأقرانه
-الأشغال الفنية النفعية مثل:اشغال الحصير والسلال وأشغال الخشب وأشغال السجاد والجلد .
..........................................
الإعاقة العقلية(الطفل المتخلف عقليا):
يقصد بهذه الفئة الذين توقف نموهم العقلي عند مستوى ادنى كثيرا من النمو العقلي
ومن تسمياته الأخرى : القصور العقلي أو التأخر العقلي أو التخلف العقلي أو النقص أو الضعف العقلي.
..........................
تصنيفات ضعاف العقول:
يصنف أصحاب ضعاف العقول على أساسين:
أولا: نسبة الذكاء:ويقاس من خلال اختبارات الذكاء.
تصنيف الجمعية الأمريكية للضعف العقلي عام 1934 ثلاث مستويات وهم:
-المعتوهون:ونسبة ذكائهم من صفر -25 وعمرهم العقلي اقل من 3 سنوات.
-البلهاء: ونسبة ذكائهم من 25-50 وعمرهم العقلي من 3-7 سنوات.
-المافونون:ونسبة ذكائهم من 50-70 وعمرهم العقلي 8 سنوات فأكثر قليلا.
وفي عام 1963 وضعت الجمعية تصنيف آخر:
-ضعف عقلي بسيط ويشكل 89%.
-ضعف عقلي متوسط بنسبة 6%.
-ضعف عقلي شديد بنسبة3.5%.
-ضعف عقلي شديد جدا بنسبة 1.5%.
..........................
ثانيا: التصنيف الإكلينيكي:ويعتمد على خصائص جسمية وفسيولوجية ومرضية بجانب الضعف العقلي.
......................
واهم أنماط هذا التصنيف:
-المنغولي:وتسمى بمرضى داون وهي حالة ضعف عقلي منذ الولادة ولها خصائص جسمية تشبه الجنس المنغولي من حيث الرأس العريض والشعر القليل والعينان المنحرفتان لأعلى
والأنف قصير والصوت خشن والترهل الجسمي ويتشابه الأطفال في هذه الفئة وكأنهم من أسرة
واحدة ويطلق عليهم الأطفال السعداء.
-القماءة أو القصاع:تتصف بقصر القامة بدرجة ملحوظة فقد يصل طول الفرد إلى 90 سم مهما كان عمره العقلي ولا يزيد ذكائهم عن البلهاء أو المعتوه.
-استسقاء الدماغ:وهي حالة ضعف عقلي ترتبط بتضخم الرأس وبروز الجبهة نتيجة زيادة السائل المخي بشكل غير سوي يؤدي إلى تلف المخ نتيجة الضغط المستمر
ويكون شكل الجمجمة على شكل الكمثري المقلوبة وقد يصل حجمها إلى 75سم ومستوى الذكاء كالمنغولي.
-صغر حجم الجمجمة:حالة ضعف عقلي ولادي يكون فيها حجم الرأس والمخ صغيرا وقليل النمو ولا يزيد مستوى الذكاء عن المنغولي.
-العتة العائلي المظلم:حالة ضعف عقلي ينتج في الجهاز العصبي بعد نمو قد يكون سويا خلال
العام الأول للطفل.
وهي حالة وراثية وقد يكون أكثر من حالة في العائلة الواحدة. وتتصف بالتشنج والصرع
وفقدان الضبط الانفعالي.
........................
ويمكن إرجاع أسباب الضعف العقلي إلى:
أسباب وراثية :داخلية المنشأ قد تكون مسئوله عن 75% من الإصابات .
أو أسباب بيئية خارجية المنشأ :كإصابة الأم أثناء الحمل بالحصبة الألمانية أو تأثير الأشعة أو نقص الأكسجين أثناء الولادة ، وهذا كله يؤثر على الجهاز العصبي لدى الطفل.
أما الأسباب النفسية :فقد تحدث نتيجة رد فعل وظيفي في الجسم كالضعف الوظيفي أو الفقر أو الجهل أو المرض وكلها تؤدي إلى عدم النمو السليم والى البطء في نمو معدل الذكاء.
..................................
خصائص التعبير الفني عند المعوقين عقلياً:
- رسوم الأطفال المعاقين عقلياً لاتكون متطابقة مع مراحل النمو الفني لمن هم في سنهم
- نشاطهم التخطيطي خالياً من أي قصد تمثيلي بل وخالياً أيضاً من أي غريزة تقليدية ،
- ورسومهم تنشأ من اللذة التي يحصل عليها الطفل من حركات الذراع ومن الأثر المرئي للحركات المتروكه على الورق ،
- فهي تعبير عن إيقاع جسمي فطري
- وعادة ماتكون علاماتهم ورموزهم اعتباطيه غير مترابطة يشوبها كثير منالغموض
- لدرجه أنها قد تكون غير تمثليه على الإطلاق أو مجردة إلا أن لها دلالتها في فهم سيكولوجيتهم
ـــ عدم القدرة على أدراك العلاقات بين العناصر المرسومة
ـــ النقل من رسوم الغير
-التكرار والاليه.
ـــ هناك دلائل على تشتت الأفكار أثناء الرسم وعلى عدم التركيز
- الانتقال السريع من فكرة إلى فكرة دون إنجازها
ـــ يبدون بطءفي الانتقال من مرحله الى الاخرى يبقون في كل مرحلة فترة أطول من العاديين.
ـــ تشويه العمل بعد الانتهاء منه.
ـــ يتحسن ادائهم في المواقف الحرة أكثر منه في جو الحصص التقليدية.
............................
مجالات التربية الفنية للمعوقين عقلياً:
-التعلم عن طريق اللعب ومجالاته:
الطفل المعوق في حاجة دائماً إلىمايثير انتباهه وحواسه ، ليقضي وقته سعيداً بعيدا
عن التعلم الأكاديمي
-اللعب بالماء والطين والصلصال:
فنحن لانعلمه الفن للفن بل للتنفيس عن انفعالاته الداخلية وأحاسيسه
ويمكن أن يخرج معلم الفن بفائدة تربوية من وراء ذلك وأن يجعله يتعلم كيف يشيد بناء
يتخيله هو
دون أن يفرض عليه.
-ألعاب البناء والتراكيب:
تعد هذه الألعاب التعليمية للطفل المعاق أفضل الألعاب وخاصة الطفل المعاق
عقلياً والقابل للتعلم
-الألوان والتلوين:
يمكن أن يتعرف على أسماء الألوان والعلاقة بينها ومع نمو الخبرة وتراكمها لديه يمكن
أن يكتشف العلاقه بين الالوان
[/align][/cell][/table1][/align]