|
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا مناقشة كل مايتعلق باختبار التربية الفنية لذوي الاحتياجات الخاصة}¤¦¦§¦¦¤
[align=center][table1="width:95%;background-color:black;"][cell="filter:;"][align=center]
المحاضرةالثالثة عشرة
المستلزمات المكانية والأدوات والخامات
المستلزمات المكانية لذوي الإعاقة السمعية والصم:
أ. أن لا تقل مساحة غرفة الدراسة عن مساحة الفصل العادي مع وجود نافذة زجاجية ذات اتجاه واحد في أبواب الفصول.
ب. توفير عوازل للصوت في غرفة الدراسة.
ج. أن تكون أرضية غرفة الدراسة مغطاة بمادة تحد من الضوضاء.
د. أن يكون التكييف والتهوية والإضاءة في غرفة الدراسة ملائما لتوفير البيئة التعليمية المناسبة للتلاميذ.
ه. تخصيص غرفة مجهزة للتدريب الفردي على السمع والنطق مع عزلها صوتيا.
و. توفير المعينات السمعية الفردية والجماعية الملائمة.
ز. أن لا يزيد عدد التلاميذ في الفصل الخاص على تسعة تلاميذ
ح. ولا يزيد عدد التلاميذ المعوقين سمعيا في الفصل العادي على أربعة تلاميذ.
................................
المستلزمات المكانية لذوي الإعاقة البصرية:
أ. أن لا تقل مساحة غرفة الدراسة عن مساحة الفصل العادي مع وجود نوافذ زجاجية مناسبة.
ب. أن تتوفر اللوازم التعليمية الخاصة بالتلاميذ المعوقين بصريا والمعينات البصرية الملائمة مع توفير مكان مخصص لحفظها.
ج. أن تكون أرضية غرفة الدراسة مغطاة بمادة ملائمة.
د. أن لا يزيد عدد التلاميذ في الفصل الخاص على تسعة تلاميذ ، كما أن لا يزيد عدد التلاميذ المعوقين بصريا في الفصل العادي على أربعة تلاميذ.
ه. أن يكون كل من التكييف والتهوية و الإضاءة في غرفة الدراسة ملائما لتوفير البيئة التعليمية المناسبة للتلاميذ.
.............................................
المستلزمات المكانية لذوي الإعاقة العقلية:
أ. أن لا تقل مساحة غرفة الدراسة عن مساحة الفصل العادي مع وجود النوافذ الملائمة.
ب. أن يكون كل من التكييف والإضاءة والتهوية في غرفة الدراسة ملائما لتوفير البيئة التعليمية المناسبة للتلاميذ.
ج. أن تجهز الغرف الدراسية بالوسائل التعليمية اللازمة لاحتياجات الأطفال المتخلفين عقلياً من أفلام تعليمية ، ومجسمات وأشكال ومكعبات مختلفة بالإضافة إلى المعينات الحسية الأخرى
د. أن لا يزيد عدد التلاميذ القابلين للتعلم في الفصل الخاص على ثمانية تلاميذ
ه. ولا يزيد عدد التلاميذ القابلين للتدريب على خمسة تلاميذ في الفصل الخاص
و. والقابلين للتعلم في الفصل العادي لا يزيد على ثلاثة تلاميذ.
ز. يراعى أن تكون شروط السلامة ملائمة لقدرات واحتياجات هذه الفئة فيما يتعلق بالكهرباء والغاز والنوافذ وغيرها في مختلف مرافق المدرسة.
..................................................
المستلزمات المكانية لذوي الإعاقة الحركية:
أ. ينطبق على هؤلاء التلاميذ ما ينطبق على أقرانهم العاديين بشكل عام من حيث مساحة غرفة الدراسة ، الإنارة والتهوية ، وعدد التلاميذ ، مع ملاحظة أن هناك حالات تحتاج إلى ترتيبات خاصة.
ب. يتم توفير الوسائل والسبل التي تمكن هؤلاء التلاميذ من الوصول إلى الفصول الدراسية، ومختلف مرافق المدرسة ، مثل سعة الممرات و الأبواب ، وجود منحدرات للكراسي المتحركة ، وجود مصاعد ، دورات مياه معدلة ، برادات مياه منخفضة الارتفاع...الخ.
.....................................
المستلزمات المكانية للأحداث والجانحين:
أ. أن لا تقل مساحة غرفة المصادر عن مساحة الفصل العادي مع وجود نوافذ زجاجية .
ب. أن يكون كل من التكييف والإضاءة والتهوية في غرفة الدراسة ملائما لتوفير البيئة التعليمية المناسبة للتلاميذ.
ج. أن لا يزيد عدد التلاميذ في الفصل الخاص عن ثمانية تلاميذ ، ويفضل أن لا يزيد تلاميذ المضطربين سلوكيا وانفعاليا في الفصل العادي على أربعة.
د. توفير المستلزمات التعليمية الخاصة بالتلاميذ المضطربين سلوكـيا وانفعاليا مثـل: أجهزة التسجيل والسماعات ، أجهزة التغذية الحيوية الراجعة والاسترخاء ، والمعززات السلوكية.
....................................
المستلزمات المكانية للموهوبين والمتفوقين عقليا:
أ. أن لا تقل مساحة غرفة المصادر عن مساحة الفصل العادي مع وجود النوافذ زجاجية .
ب. أن يكون كل من التكييف والإضاءة والتهوية في غرفة الدراسة ملائما لتوفير البيئة التعليمية المناسبة للتلاميذ.
ج. توفير المعينات والمواد و المستلزمات والأجهزة اللازمة لتنفيذ البرامج في غرفة المصادر والفصول العادية.
...................................
مواد وخامات التربية الفنية للفئات الخاصة:
هناك بعض الخامات التي تحتاج إلى استعمال مباشر وأخرى غير مباشر وبتوجيه من المعلم.
............................
ويمكن حصر الخامات لذوي الحاجات في الآتي :
-الطين والصلصال :ويمكن استخدامها مع ضعاف البصر والسمع والإعاقة الجسمية في حاله سلامة اليدين.وللموهوبين والأحداث.
-الخيوط بأنواعها :يمكن عمل تشكيلات فنية من قبل ضعاف البصر والتعرف على الملامس باللمس ويمكن استخدامها من قبل الموهوبين والأحداث أيضا.
-العجائن اللينة :التي تستخدم للحفر بأدوات بسيطة .
-الورق الملون:ويمكن تعلم مهارة القص واللصق خاصة لضعاف البصر.
-سعف النخيل والجريد:ويستخدم من قبل المقعدين والأحداث .
-الألوان بأنواعها: للأحداث والإعاقات الحركية والموهوبين.
-الصوف والشعر والوبر :ويمكن استخدامه من قبل كل الفئات.
............................................
تصنيف الخامات:
-خامات مألوفة:كالورق والخشب والصلصال والخيوط وغيرها.
-خامات محلية:وتكون صناعية وزراعية وساحلية وصحراوية.
-خامات مصنعة:كالفلين والإسفنج.
-خامات مستهلكة:كالعلب الفارغة والزجاجات وبقايا الأقمشة.
-خامات مستحدثة:كالفلين الطبيعي وورق الحائط والبلاستيك بألوانه ورقائق الألمنيوم.
......................................
الأدوات والعدد الفنية:
وهي وسائل تساعد على معالجة الخامة واكتساب المهارة اللازمة
- فالطفل قد يفشل في ممارسة مهارة معينة نتيجة عدم قدرته على استخدام أداة معينة أو التعامل مع خامة معينة
- .لذلك لا بد من المعلم أن يختار له من الأدوات والخامات ما يناسب قدرته وعمره وإعاقته ليغطي الطفل جوانب القصور التي يشعر بها.
- ...............................
الشروط المطلوبة في العدد والأدوات والخامات:
- صلاحية العدد والأدوات للاستعمال.
- توفير سبل الصيانة والحفظ للأدوات.
- تتلاءم العدد والأدوات مع أعمار الأطفال.
- تتناسب العدد والأدوات مع عدد الأطفال.
- تحقق العدد والأدوات عدة أهداف.
- أن تخلو الخامات من الغازات السامة.
[/align][/cell][/table1][/align]
|