|
رد: كل مايخص علم النفس الفسيولوجي
[align=center][table1="width:95%;background-color:black;"][cell="filter:;"][align=center]
المحاضرة الثانية عشر
تابع فسيولوجية التعلم والتذكر
· أسباب النسيان : ~> النسيان هو عدم القدرة على تذكر الأحداث .
1- نظرية الضمور .
- ~> تهتم بأن ذكرياتنا وخبراتنا السابقة تسجل في دوائر كهربائية وعصبية في الدماغ ، كتسجيل الأناشيد على شريط التسجيل ، وبالتالي تضعف آثار الذاكرة على مرور الزمن ، وتضمر هذه التسجيلات إن لم نستخدمها كما تضمر العضلة اذا لم يستخدم لفترة طويله .
- ولذلك يعتبر المعلومات التي نتعلمها إذا لم تستخدم تضمر .
- الشواهد على هذه النظرية ان السبب في النسيان أن الطفل البلغ عمره 4 سنوات إذا اصيب بمرض معين أد إلى فقدان البصر ، يستطيع بعد مرور السنوات تذكر لون البحر ، ولون السحاب والخضرة والألوان ، وهذا يدل بوجود التنافي في هذه النظرية ، ولا نستطيع ان نجعلها عامة في عملية النسيان .
2- نظرية التداخل . ~> تداخل المعلومات يؤدي إلى النسيان .
- ~> لاحظوا إذا نام الشخص بعد تعلمه بعض المواد أو المعلومات يتذكرها بطريقه أوضح من لو تعلمها أثناء النهار وأستمر مستيقظ .
- العلماء فسروا ذلك بأنه تداخل أوجه النشاط المختلفة أثناء اليقضة ، كثرة الاعمال الحركية والذهنية بطبيعتها تؤثر على عمليات التدعيم فيسهل نسيان المواد المراد تذكرها .
- بعكس الذين ينامون بعد تعلمهم المعلومات ، لإعطائه فرصة حتى تتم عملية التدعيم دون تداخل من نشاط آخر وبالتالي يسهل عملية التذكر .
3- نظرية الكبت .
- تتبع النظرية التحليلية النفسية لفرود ، لتفسيرهم لحتمية الأمور .
- النسيان في هذه الحاله عملية دفاعية لا شعورية ، الغرض منها الهروب من موقف يثير حالات وجدانية مكررة غير مرغوبة .
- ...................................
· الأساس الفسيولوجي للتعلم والتذكر :
- الفص الصدغي :أي عطب يحدث له يؤدي إلى اضطراب في الذاكرة .
- المهاد التحتاني : فقد الذاكرة التام للأحداث القريبة مع تذكر الأحداث البعيدة
- ، الفص الصدغي قد يكون بالذاكرة البعيدة والقريبة ولكن المهاد يوجد به مركز للذاكرة القريبة .
- الجهاز الطرفي أو النطاقي :إذا أصاب هذا الجهاز بتلف أو عطب وخاصة بالذات السطح الانسي لهذا الجهاز الطرفي ، نجد بأن الذاكرة يحدث به أضطراب .
- الثلاث الاجزاء في المخ مرتبطة بالذاكرة ، وتعمل كوحدة بيولوجية مختصة بالاحتفاظ والاستدعاء للتذكر .
..................................................
الأساس الفسيولوجي الجزيئي للتذكر :
- أن الذكريات تختزن في المخ على شكل تغيرات جزيئية في بروتينات الخلايا .
- فعدنا مثلاdna العامل البروتين يتغير وفقاً لهذه الذكريات ،
- لوحظ أن استجابة الفئران التي حقنت بمادة dna تفوق استجابه الفئران التي لم تحقن .
- الأسيتيل كولين ، وهي المادة الموصلة بين الأعصاب بالقشرة المخية ، ولوحظ في بعض التجارب أن نسبة هذه المادة تزداد زيادة واضحة بعد عملية التعلم ، مما يوحي بأن له خواص نوعية في عملية التذكر .
.........................................
· بيولوجيا التعلم والتذكر :
- أين تختزن الذكريات ؟
- الذاكرة البسيطة تختزن بطريقة منتشرة في قشرة الدماغ خلال المنطقة الحسية المسئولة عن السيالات الواردة المستخدمه في هذه الذاكرة .
-
- ما المتغيرات التي تحدث في المخ مع التعلم ؟
الدراسات المختلفة تشير إلى :
- تغيرات في تركيب البروتينات وتغيرات في تركيب dna .
- بروتينات جديدة من نوعها أثناء التعلم ، وهذا بدورها تحول مظاهر التعلم إلى رموز خاصة بالاتصالات العصبية .
- العوامل التي تؤدي إلى النسيان ، مثل جلسات الكهرب ومثبطات تركيب البروتين ، قد تؤدي إلى عدم الاحتفاظ بالمادة المتعلمة إذا اعطيت مباشرة بعد عملية التعلم
-
ما لعوامل التي تعدل تكوين الذاكرة ؟
~> الادرينالين يبدو بانه يفرز استجابة للإجهاد
- ويلعب دور مهم في عملية تكوين الذاكرة
- القليل أو الكثير منه يثبط عملية التذكر ، سواء كان إفرازه داخلي من الغدة الكضرية أو إفراز خارجي من خلال الحقن بكميات أكبر من الادرينالين
- وجود كميات متوسطة من الادرينالين يساعد على الاحتفاظ بالمادة المتعلمة .
- هرمون الادرينالين يعمل من خلال المشتبكات العصبية النورالادرينالية ، ويحتمل ان مثبطات التذكر مثل جلسات الكهرباء تعمل من خلال هذه المشتبكات .
.........................................
· التعلم والتذكر والمكافأة :
· المكافئة :
- الاحساس باللذة النفسية نتيجة تنبيه أجزاء خاصة بالمخ تؤدي للرغبة في تكرار المهمة .
· مراكز المكافأة في الدماغ :
ü المهاد التحتاني .
ü المخ المتوسط .
ü الجهاز النطاقي .
- لتنبيه المسار المؤدي إلى المكافئة يساعد على التعلم .
· فسيولوجية المكافأة :
- تعمل من خلال أمينات الكاثيكول تشمل ( النور ادرينالين والدوبامين ) .
- من خلالهم تعمل المسارات العصبية الخاصة بالمكافئة .
- .
· الدوافع والانفعال والمكافئة :
- من النظريات التي تفسرها :
- نموذج الحافز المهيدي .
- هذا يفيد بوجود مراكز خاصة في المخ خصوصاً في المهاد التحتاني هي المسئوله عن إضهارة او تثبيط دوافع السلوك .
- والدراسات الحديثة على ( امينات الكاثيكول ) .
- تشير إلى أن مراكز في المخ تتداخل لهذه الوظيفة
|