تعريف الإدراك عبر مجموعة من النقاط في محاولة لفهم الإدراك على النحو التالي:



1. إننا لا نستطيع أن نفهم كيف ندرك إلا إذا فهمنا كيف نحس، بمعنى أنه الاستجابة لمثيرات حسية معينة، فالحس يسبق الإدراك.


2. الإدراك هو الوسيلة التي يتصل بها الإنسان بالعالم الخارجي، وحواسنا هي النوافذ التي نطل منها على هذا العالم الزاخر بالأشياء والمواقف.


3. إن الإدراك الحسي ما هو إلا استجابة كلية لمجموعة التنبيهات الحسية الصادرة عن موضوعات العالم الخارجي، وهو في نفس الوقت استجابة تصدر عن الكائن الحي بكل ما له من ذكريات وخبرات واتجاهات وميول


. محتوى الإدراك لدى الإنسان وحده المدركات وهي: المكان، والزمان، والأشياء، والوقائع، والغايات، والأهداف، والمواقف، وانسجام الإنسان مع نفسه ومع الآخرين.


5. الحواس هي منافذ الإدراك وكل ما يدركه الإنسان أو يتعلمه إنما نفذ عن طريق الحواس، وأن حاستي البصر والسمع تقدمان لنا أعقد أنواع الخبرة الإدراكية.


6. الإدراك مهم جداً للإنسان، فالإنسان إذا عطل إدراكه عطل إنسانيته.


7. إن إدراكنا للأشياء والحوادث يكون من خلال هيكل أو بناء يتألف في العادة من عاملي المكان والزمان.


8. في عملية الإدراك نحن لا نستقبل إحساسات سمعية وبصرية وشمية وحسية وحسب ولكننا نسمع صوتاًَ ونبصره، ومعنى ذلك أننا في الإدراك نقوم بعملية تفسير الإحساسات، كما أننا نحدد الإحساس ونعطيه اسماً معيناً.


9. عملية الإدراك عملية عقلية وانفعالية وحسية معقدة، حيث يدخل فيها الشعور والتخيل والتذكر، كما أنها تتأثر بعادات الفرد ودوافعه، واتجاهاته، وخبراته.


10. الإدراك قدرة معرفية متعددة الجوانب، فالإدراك يشمل أنشطة معرفية عديدة.


11. الإدراك أساس لكثير من العمليات العقلية العليا كالتفكير، والتذكر، والتخيل، والتعلم.


12. الإدراك يوجه السلوك ويعدله ويساعد الفرد على التكيف للظروف البيئية التي يعيش فيها.




- إن الاضطرابات التي تصيب الوظائف الإدراكية تنتج بالضرورة صعوبات إدراكية تعبر عن نفسها من خلال:


1. صعوبات التمييز بين المثيرات.


2. صعوبات الإغلاق الجشتطلى.


3. صعوبات التآزر البصري الحركي.


4. بطء الإدراك واختلاله.


5. صعوبات تنظيم المدركات.


6. الصعوبات الناشئة عن التنميط الإدراكي.


7. إن كم وكيف البنية المعرفية للفرد ورصيده المعرفي يؤثر تأثيراً بالغاً على ناتج عمليات تأويل وتفسير المثيرات والمدخلات، والوصول إلى دلالاتها ومعانيها.


8. إن آية اختلالات وظيفية تصيب العمليات المعرفية التي تعالج محتوى النشاط المعرفي ينتج عنها اضطرابات واختلالات إدراكية


9. تؤثر الاضطرابات الإدراكية على مختلف الاداءات المعرفية والمهارية والحركية، التي تبدو في ضعف أو انخفاض فاعلية النشاط العقلي المعرفي التي تؤثر بالانخفاض على المستوى الاكاديمى.


10. إن عملية الإدراك عملية نفسية تتضمن الوصول إلى المعنى من خلال الحواس.


11. تتكون كل حادثة إدراكية من عدة رسائل حسية ولا تحدث في معزل عن الأشياء الأخرى.


12. تشكل الحوادث المدركة القاعدة الأساسية لمعرفة الفرد عن البيئة المحيطة به.


13. يستجيب الفرد عادة للحوادث التي تسترعي انتباهه، ويعتمد عدد الحوادث المدركة على سعة إدراك الفرد واهتماماته ورغباته وحب الاستطلاع لديه.


14. قد يدرك الفرد الشئ كما هو، وقد يدركه بصورة تتناسب مع وجهة نظره، أو خبراته السابقة، أو دوافعه وظروف البيئة التي يعيشها.


لذلك: يفترض أن يراعى في تصميم المادة التعليمية أن تكون من بيئة المتعلمين، ومنسجمة مع خبراتهم السابقة، ودوافعهم الحالية، وأن تكون متنوعة ومشوقة.


15. يتضمن المخ عدة مناطق إدراكية متخصصة.


16. يعتبر الانتباه مطلباً أساسيا للإدراك والذي ينعكس بصورة أساسية في العديد من المخرجات التعليمية لعل أهمها التحصيل الدراسي، ويعود الانتباه إلى قدرة التلميذ على التركيز بشكل انتقائي على المثيرات المناسبة.


17.


الإدراك هو إحدى خصائص الشخصية الإنسانية وعملية من عملياتها ومحدد في محددات السلوك الفردي.


18. أن الإدراك يشتمل على ما هو أكثر من الإحساس والإحساس هو جزء من الإدراك، فالمثيرات التي تحيط بنا كثيرة ولا تهم كافة الناس بنفس الدرجة.


19. الإدراك عملية مركبة تبدأ بالحواس وتمر بالتحليل والمقارنة والرجوع للخبرات السابقة، ثم تفسير المنبه، ثم تنظيم المدركات ضمن مدركات الفرد.