المحاضرة الرابعة
مناهج الأطفال المعوقين تصنف إلى ثلاث أنواع وهي :
منهاج البيئة التعليمية .
منهاج التطوير النهائي .
المنهاج التقليدي .
منهاج البيئة المبرمجة :
يقدم خدمات لذوي الإعاقة الشديدة والمتعددة ,
ويشمل هذا المنهاج تحديد المهارات وتفاصيلها وطرق تعليمها وتقييمها .
يتضمن برامج فرعية عديدة تشمل :
- المهارات اللغوية التعبيرية , والاستقبالية .
- المهارات المعرفية .
- المهارات الحركية الدقيقة والكبيرة .
- العناية بالذات .
ومن الأمثلة على ذلك :
- إصدار الأصوات .
- الاستجابة لنموذج لفظي .
- التعبير عن الرغبات .
- إصدار الأصوات عند الطلب .
- تسمية الأشياء .
البرنامج الفرعي للمهارات الحركية الكبيرة :
- ضبط حركات الرأس .
- الزحف على البطن .
- الزحف على اليدين والرجلين .
- الجلوس , الوقوف , المشي .
يتم تعليم المهارات وفقا لنموذج التعليم ويتضمن الخطوات الخمسة التالية :
1. يتأكد المعلم من انتباه الطفل واستعداده .
2. يقدم المعلم المثير المناسب للطفل , تلميح أو تعليمات معينة .
3. يقوم الطفل بالاستجابة .
4. يقدم المعلم للطفل تغذية راجعة محددة .
5. يسجل استجابة الطفل في ملفه التربوي .
منهاج التطور النهائي : ( منهاج التطور النمائي )
يطبق المنهج النهائي استنادا إلى المعرفة المتوفرة حول النمو الطبيعي وتسلسله في مراحل الطفولة المختلفة . فعليه يفترض أن معلم التربية الخاصة يكون ملما بمبادئ النمو الإنساني وخصائصها .
المنهاج التقليدي :
يعتمد على المنهاج المدرسي العادي الذي تم تطويره دون الأخذ بعين الاعتبار احتياجات الأطفال المعوقين . (( لابد من ادخال تعديلات عند تنفيذها لضمان النجاح ))
مفهوم المنهج :
يشمل الفلسفة وأساليب التدريس , وتنظيم البيئة المدرسية , الصفية , الأدوات , الأجهزة والنشاطات التدريبية , وتسلسل المهارات ومعايير النجاح .
مصادر المنهاج :
أ) حاجات المجتمع الآنية .
ب) حاجات المتعلم .
ج) المحتويات والموضوعات .
-أن الغرض العام من المنهج المتكامل هو تحضير الطالب ذوي الاحتياج الخاص للحياة اليومية بأقصى حد ممكن في البيئة الطبيعية .
خطوات وضع المنهاج :
1. اختيار الأهداف وتحديدها :
عند اختيار الأهداف العامة السنوية , هناك بعض الأسئلة يجيب عليها الفريق للتأكد من محتوى المنهج :
- موافقة الأهداف مع فلسفة تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة .
- تلبية الأهداف لرغبات وحاجيات الطالب في مجتمعه .
- قيمة الأهداف .
2. التقويم التربوي :
- هل يعكس المنهج تفهما لخصائص الطفل وقدراته وضعفه .
- هل صياغة الأهداف على نهج تحليل المهارات من العام للخاص ومن السهل للصعب ومن الملموس للمجرد .
3. الأهداف التعليمية :
- هل الأهداف التعليمية واضحة ومحددة . هل الأداء المطلوب واضح .
- أساليب القياس واضحة محددة .
- معايير النجاح واضحة .
- الأهداف متناسبة مع الأهداف العامة للمنهج .
4. يقوم المعلم فعالية النشاطات التعليمية عن طريق الإجابة عن :
- تناسب النشاطات التعليمة مع الأهداف والمحتوى .
- علاقة النشاطات التعليمية بالمحتوى .
- تناسب النشاطات مع حاجات الطلبة وتوفير خبرات مناسبة حقيقة لهم , وللتحقق من ملائمة الأنشطة للنمط التعليمي الحرص على :- التنويع في التعليم - استخدام تعدد الحواس - نشاطات فردية وجماعية - النشاط الحر - تعليم فردي حسب سرعته وأسلوبه في اكتساب المعرفة .
5. تقويم فاعلية البرنامج :
- تتم عن طريق التحقق من الأساليب التقويمية ومدى ملائمتها .
- تناسب أساليب القياس والأهداف .
- قياس متواصل .
- صلاحية الاختبارات وأنوعها .