|
رد: هنا مناقشة استراتجيات تعليم ذوي الاعاقة العقلية قبل الاختبار
[ALIGN=CENTER][TABLE1="width:95%;background-color:black;"][CELL="filter:;"][ALIGN=center]
المحاضرة السادسة
أساليب التدريس في التربية الخاصة
الاعتبارات الخاصة الرئيسية :
- هناك فروقاً فردية لابد من مراعاتها من خلال استخدام المنحى الفردي في التعليم قدر المستطاع وهناك أساليب عامة يمكن استخدامها مع الأطفال جميعاً .
- إن مفتاح التعليم الناجح هو تحديد الخصائص التعلمية الفردية للطالب و مرعاتها ،
................................
وبوجه عام ينبغي مراعاة النقاط التالية عند تعليم الطالب ذوي الاحتياجات الخاصة :
أ – يجب أن يمتلك الطالب مهارات الاستعداد اللازمة لضمان النجاح في المهمة الجديدة.
ب – يجب أن يساعد الطالب على وعي قيمة ومعنى المهمة الجديدة .
ج – يجب تحليل المهمة من أجل تحديد الصعوبات التي قد يتم مواجهتها بسبب أي حاجات خاصة لدى الطالب .
د – يجب أن تستهل المهمة بخبرات ومهارات مألوفة وتتدرج إلى مهارات وخبرات جديدة .
هـ - يجب عرض المهمة بطريقة تسمح بتزويد الطالب بدرجة معينة من الدافعية والرضا .
و – يجب أن يتم التخطيط للمهمة وأن يشارك الطالب بالتخطيط إذا كان ذلك ممكناً .
ز – يجب أن تتضمن المهمة خيارات تلبي أنماط التعلم لدى الطالب (طرق التعلم المفضلة لديه).
ح – يجب التخطيط للمهمة بطريقة تسمح للطالب بالحصول على التعزيز من الإعادة والممارسة من أجل تعميم المهارة المكتسبة .
ط – يجب أن تسمح المهمة بالتقييم المتكرر للأداء .
ي – يجب أن يكون تعيين مهمة جديدة نتيجة التقييم المتكرر لأداء الطالب على المهمة الحالية .
.......................................
بعض المبادئ العامة في تعليم الطلاب ذوي الحاجات الخاصة:
• استخدام التعليم المنظم والموجه والممارسة المستقلة المدعمة بالتغذية الراجعة .
• التركيز على التدريس الأكاديمي
• تزويد الطلاب بالفرص الكافية للنجاح
• تزويد الطلاب بالتغذية الراجعة الفورية .
• تهيئة ظروف إيجابية وممتعة ومنتجة للتعلم .
• استثارة دافعية الطلاب بالتشجيع والدعم والتعزيز الإيجابي .
• ضمان انتباه الطلاب
العلاقة بين المعلم والتلميذ :
- أحد أهم العوامل التي تحدد فاعلية التعليم وملاءمته .
- ومن العوامل بالغة الأهمية في هذا الخصوص التعبير عن الثقة بقدرة الطلبة على التعلم والنمو
- والحرص على تنظيم البيئة الصفية على نحو يتسم بالدفء والتعاون .
سرعة تنفيذ التدريس :
- تعتبر سرعة تنفيذ التدريس من العناصر المهمة في عملية التدريس
- فالتدريس الفعال يراعي بالضرورة سرعة الانتقال من مهمة تعليمية إلى مهمة تعليمية أخرى .مع مراعاه قدرات التلاميذ
- ذوو الحاجات الخاصة يحتاجون عموماً إلى وقت أطول وإلى التكرار وإلى فرص إضافية للتعلم
- ينبغي على المعلم تعديل سرعة تنفيذ التدريس بناء على مستوى أداء الطالب وتقدمه
استخدام الأدوات المساعدة والمكيفة:
ويعني ذلك إجراء تعديل على الأدوات التي يستخدمها الأشخاص العاديون أو تصميم أدوات جديدة تكنولوجية أو غير تكنولوجية لمساعدة الشخص المعوق على استخدامها بشكل وظيفي ومفيد .
اختيار أساليب التدريس :
إن تباين الصعوبات والمشكلات لذوو الاحتياجات التربوية الخاصة دفعت بمعلميهم إلى تطوير استراتيجيات متباينة ، وتصميم أوضاع تعليمية متنوعة ،
أساليب التدريس في ضوء متغيرات ثلاثة وهي :
( أ ) فئة الإعاقة ،( الأساليب والأدوات التي يتم توظيفها في العملية التعليمية تختلف من فئة إلى أخرى)
( ب ) شدة الإعاقة ،لا يستفيد الطالب الذي يعاني من إعاقة شديدة جداً من الأساليب ذوي الإعاقات البسيطة)
( ج ) العمر الزمني.( كل مرحله عمريه تركز على جانب معين )حيث :
ü تركز برامج الأطفال الصغار في السن على المنحى النمائي
ü وتركز برامج الطلاب في المراحل المدرسية المختلفة على المهارات الأكاديمية والشخصية والاجتماعية الأساسية ،
ü تركز برامج ما بعد المدرسة على المهارات المهنية والوظيفية .
المنحى التشخيصي العلاجي :
ويتضمن هذا النموذج تشخيص المشكلة ووضع خطة لمعالجتها ومن هنا أتى اسمه
يشمل هذا المنحى اتباع الخطوات الأربع التالية :
( 1 ) تقييم التلميذ :قبل البدء بالعملية التدريسية ، يقوم المعلم بتقييم أداء التلميذ حيث يجمع المعلومات عنه مستخدماً الملاحظة المباشرة أو الاختبارات النفسية الرسمية المعروفة .
( 2 ) التخطيط للتدريس :
وبناء على المعلومات التي تم جمعها عن أداء الطالب توضع الخطط التدريسية لتنفذ من خلال الخطة التعليمية الفردية للتلميذ .
( 3 ) تنفيذ الخطة التدريسية :
حيث توضع الخطة التدريسية موضع التنفيذ وتوظف الاستراتيجيات التعليمية لتنفيذها . وهذه الاستراتيجيات قد تشمل التعليم المباشر أو التعليم غير المباشر.
( 4 ) التقييم وبعد الانتهاء من تنفيذ الخطة التدريسية يتم تقييم أداء التلميذ ثانية لمعرفة مدى التقدم الذي حدث في أدائه ، وذلك على ضوء المعايير التي تم اعتمادها في الخطة.
تصنيف الطرائق التعليمية لمنحى التشخيصي العلاجي نموذجين رئيسيين هما :
ü نموذج تدريب العمليات
ü ونموذج تدريب المهارات.
التدريس الفردي والتدريس الجماعي :
- أحد المبادئ المهمة التي تقوم عليها التربية الخاصة ..
- ولكن التعليم الفردي لا يعني بالضرورة تعليم طالب واحد في الوقت الواحد
- قد ينفذ ضمن مجموعات صغيرة
- أو بمساعدة الحاسوب ، أو بواسطة الرفاق ،
.
مراحل تنفذ عملية التعليم الفردي
أربع مراحل وهي : -
( أ ) تحديد المهارات التعليمية المستهدفة من خلال التقييم .
( ب ) تحديد المتغيرات والظروف التي من شأنها تسهيل عملية التعلم .
( ج ) التخطيط للتعليم والذي يشمل تحديد ما سيتم تعليمه وكيف سيتم التعليم .
( د ) البدء بتنفيذ التعليم اليومي المبني على التقييم المتكرر .
[/ALIGN][/CELL][/TABLE1][/ALIGN]
|