[align=center][table1="width:95%;background-color:black;"][cell="filter:;"][align=center]
المحاضرة العاشرة
وضع برامج فعالة للأطفال الصغار المصابون باضطراب طيف التوحد
الفئات العمرية ما بين الثالثة والخامسة
- عادة يتم تشخيص حالة الأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد في العمر ما بين الثانية والثالثة
- حيث لا توجد اختبارات طبية لتشخيص لهم في سن مبكرة.
- ويفضل كثير من الأطباء الانتظار والترقب للنتيجة لوجود مجموعة واسعة الاضطرابات عند الأطفال الصغار.
- لذلك يتأخر تصميم البرامج لهؤلاء الأطفال،
- مما يؤدي الى فقدان العديد من السنوات الحاسمة من التدخل المكثف التي تحدث خلالها تطورات كبيرة في الدماغ.
.................................................
الميزات الاساسية اللازمة لوضع برنامج في مرحلة الطفولة المبكرة للأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد هي:
- محتوى المناهج الدراسية.
- بيئات تعليمية داعمة للغاية واستراتيجيات للتعميم.
- الحاجة الى القدرة على التنبؤ و وجود الاجراءات الروتينية.
- نهج وظيفي للسلوك المعضل
- التخطيط للانتقال من برنامج الطفولة المبكرة الى المدارس الابتدائية.
- مشاركة الاسرة.
...........................................
مهارات الانتباه : يمكن ان يتصرف العديد من الاطفال المصابين باضطراب التوحد بهذه السلوكيات :
- مهارات الانتباه المتنوعة مشتته
- صعوبة في تحويل الانتباه من محفز الى آخر
- صعوبة الانتباه في الحالات التي يكون فيها مؤثرات متعددة
- .................................................. .......
التقليد : المحاكاه تشتمل مهارات التقليد على ما يلي:
- تقليد الحركات الحركية والجسمية الدقيقة
- تقليد التصرفات باستخدام الأدوات
- تقليد الحركات اليدوية
- تقليد الأصوات والكلمات
التواصل (فهمه واستخدامه):
كما يواجهون صعوبة في فهم حقيقة أنّ التواصل هو تبادل المعلومات عمداً بين شخصين أو أكثر لذلك يجب تحفيزهم على التواصل مع الأشياء التي يرغبونها بشدة.
مهارات اللعب بالدمى : تتراوح مهارات اللعب بالدمى بين المستويات التالية:
- عدم وجود تفاعل
- استكشاف الالعاب او اللهو بها
- اللعب الوظيفي
- اللعب الرمزي أو إدعاء اللعب
............................................
مهارات لعب الادوار الاجتماعية مع الاقران بين المستويات التالية:
- العزلة
- التوجه<~ (وعي التوحدي بالأطفال الموجودين حوله)
-اللعب الموازي<~ (أو التقريبي)
- التركيز المشترك <~ (الانخراط في الانشطة مع قرين واحد ليحدث تركيز اكثر )
......................................
التدريس الداعم للغاية:
استراتيجيات التعميم والبيئات المختلفة:
تتضمن خصائص البيئات التي ينبغي معالجتها ما يلي:
البيئة المادية :فينبغي للبيئة المنظمة بصورة مادية أن توفر تنظيماً بيئياً للأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد.
عوامل التشتيت البصري :
- يمكن التقليل من عوامل التشتيت البصري بواسطة طلاء البيئة بأكملها بلون داكن ،
- بالإضافة الى الحد من قدر ” الفوضى “ البصرية الموجودة في الفصول الدراسية
- والتحكم بكمية الضوء القادم الى البيئة
عوامل التشتيت السمعي :
- استخدام السجاد والأسقف المعلقة والبلاط الذي لا يصدر صوتاً عند المشي عليه
- و ايقاف مكبرات الصوت او تغطيتها بالفلين لكتم الصوت.
استراتيجيات الدعم البصري :
- عرض المعلومات بطريقة منظمة بصرياً.
ويمكن أن تتضمن استراتيجيات الدعم البصري في برنامج التدخل المبكر مم يلي:
الجداول ، التوجيهات ، التحذير أو الانذار المسبق ، أنشطة العمل المستقل ، قواعد التدريس
والسلوكيات البديلة ، زيادة مهارات فهم اللغة ، مهارات التواصل التعبيري ، عمل الخيارات ،
اتخاذ الأدوار ، الانتظار ، الانتباه، مجالات الإعداد الأكاديمي.
الحاجة الى القدرة على التنبّؤ والروتين:
تقلل البرامج التي يمكن التنبؤ بها والتي تقوم على اساس الاجراءات الروتينيّة أيضاً من التوتر والقلق عند الأطفال من خلال مساعدتهم على فهم البيئة بصورة أفضل.
نهج وظيفي للسلوكيات التي تمثل تحدياً:
- إن النهج الأكثر فعالية في معالجة السلوكيات المعضلة عند طيف التوحد هو النهج الاستباقي .
- إن استخدام الخصائص الأساسية لبرنامج مرحلة الطفولة المبكرة سوف يساعد على التصدي بشكل استباقي للسلوكيات الصعبة.
- وعندما تستمر السلوكيات المعضلة في الظهور فينبغي التصدي لها من خلال تقييم وظيفي للسلوكيات.
..............................................
التخطيط للانتقال:من برنامج الطفولة المبكرة الى المدرسة الابتدائية:
- تطوير مهارات العمل المستقل
- تحدد الوضع المناسب <~ (وذلك بمساعدة اولياء الامور )
- تدريب الموظفين
.....................................
اشتراك الاسرة :التدريب الموازي للوالدين و الاسرة والموظفين :
- الزيارات المنزلية الشهرية
- اجتماعات الدعم الشهري للموظفين والأسرة
- دفتر التواصل اليومي بين البيت والمدرسة
- المكالمات الهاتفية
- الزيارات المدرسية
.........................................
الميزات الأخرى للبرنامج:
تسهم نجاح برنامج الطفل في مرحلة الطفولة المبكرة:
- نهج فريق التدريس
- البرنامج الفردي
- استخلاص البيانات
- الأقران الذين ينمون بصورة طبيعية
[/align][/cell][/table1][/align]