[align=center][table1="width:95%;background-color:black;"][cell="filter:;"][align=center]
المحاضرة الثانية عشر
استراتيجيات لتنمية التواصل:
- ان افضل وسيلة لتدريس المهارات اللغوية الوظيفية هي بأن تدرّس في سياق اجتماعي
- (أي التفاعل مع الاخرين من اقران و اولياء امورهم والقائمين عليهم )
- حيث سيتم استخدامها،وحيث يكون لها معنى حقيقي.
..............................
فيما يلي بعض الاقتراحات العامة التي تساعد في التواصل:
1. التركيز على تطوير التفاعل والتواصل في البيئات التي يشارك فيها الطفل
2. استخدام الجمل البسيطه للتحدث مع الطفل)=
3. استخدام المفردات المناسبة لقدرات الفهم لدى الطالب
4. استخدام لغة واضحة وبسيطة وموجزة
5. اتاحة الوقت للطالب لاستيعاب المعلومات
.................................................. .
ü تعلم الاستماع :
تقسيم الاستماع الى عناصر منفصلة للطالب والعمل على تعزيز كل عنصر.
ü تنمية فهم الكلام:
تساعد وسائل المساعدة البصرية في جذب انتباه الطالب والحفاظ على التركيز و بالتالي تساعد في الفهم.
ü لتنمية قدرات التعبير بالكلاميجب تعليم الطلاب ما يلي:
- أن لكل شيء في عالمنا اسم
- هناك طرق مختلفة لقول الشيء الواحد
- يمكن ان تكون للكلمات معاني في سياقات مختلفة
- أنّ تعلّم استخدام الكلمات سيساعدهم على التواصل بشأن احتياجاتهم ورغباتهم.
- يجب أن يتضمن البرنامج التعليمي للطالب مواقف تحفز على انواع من التعبيرات
مثل : - الطلبات : كالطعام - النفي : كرفض الطعام - التعليق
......................................
تنمية مهارات المحادثة:
- تعد الرسومات البسيطة من الاستراتيجيات الفعالة لتعليم مهارات المحادثة .
ويواجه التوحديون صعوبات في فهم الرسائل أو القواعد الاجتماعية غير المباشرة
- لمشكلات فهم التواصل غير الشفوي من قبل الآخرين. من المفيد ان يقدم للطالب
قاعدة ملموسة اذا توفرت في شكل مرئي عن طريق كتابتها أو تضمينها في قصة اجتماعية او محادثة فكاهية.
........................................
ترديد الكلام ( ترديد أصوات الآخرين ) :
ويمكن استخدام الترديد الفوري كأداة تدريس ،
................................
استخدام نظم التواصل البديلة او المعززة:
نظام التواصل المعززهو أي نهج يدعم او يعزز او يضيف الى الطريقة التي يخبرك بها الشخص امر ما ، ويمكن ن يراوح ما بين التقنية المنخفضة والمتقدمة.
وتشمل نظم التواصل البديلة ما يلي:
1. تحفيز الشخص او الشيء بشكل مباشر على التواصل
2. استخدام الايماءات او حركة الجسم لتوصيل المعنى
3. استخدام الاشياء الحقيقية لنقل الرسائل
4. استخدام التمثيل بالصور
5. استخدام الصوت بدون كلام تقليدي
6. استخدام الرسائل المكتوبة عن طريق الاشارة الى رسائل مكتوبة اصلاً او عن طريق الكتابة
7. ايماءات لغة الاشارة غير اللفظية التقليدية للغة رسمية
................................
استراتيجيات المهارات الاجتماعية:
احيث يتعامل التوحديون وفقاً لتصورات خاطئة وجامدة أو حرفية للغاية وتشمل:
- قواعد تطبق في حالة واحدة فقط
- ان كل ما يقوله شخص ما يجب ان يكون صحيحاً
- عندما لا تعرف ماذا تفعل ، لا تفعل شيئاً
.................................
تنمية المهارات الاجتماعية عن طريق العديد من الممارسات منها:
استخدام القصص الاجتماعية :
..................................
يمكن استخدام القصة لمجموعة متنوعة من الاغراض بما في ذلك ما يلي:
- تسهيل التحاق الطلاب بالتعليم النظامي بالفصول
- ادخال تغييرات و اجراءات جديدة
- شرح اسباب سلوك الآخرين
- تدريس المهارات الاجتماعية لموقف معين
- المساعدة في تعليم مهارات أكاديمية جديدة
............................................
تدريس القواعد الاجتماعية الرئيسية:
- الانتظار - تبادل الادوار - الانتقالات <~ (بمعنى عدم الثبات )
- تغيير موضوع المحادثة - الانهاء - البدء
- التحلي بالمرونة <~ (وعدم الجمود ) - التزام الهدوء
استخدام تبادل الصور الادراكية :
وهو تبادل المعلومات في شكل بصري ويشمل تقديم سلسلة من السلوكيات في شكل صور او رسومات مرفق بها نص.
.................................
استخدام دعم الاقران :
يشمل تدريب الاستجابة المحورية تعليم الاقران استخدام استراتيجيات للقيام بما يلي:
- جذب الانتباه - تقديم الخيارات للحفاظ على الحافز
- تنويع الالعاب - تقديم نماذج على السلوك الاجتماعي
- تدعيم المحاولات - تشجيع المحاولة
- توسيع المحادثة - تبادل الادوار
سرد الاحداث
.....................................
استخدام مجموعات التدريب على المهارات الاجتماعية:
دروس تتبع شكل متماثل في كل المناهج الدراسية للمهارات الاجتماعية:
-تحديد المهارة وعناصر المهارة ومتى تستخدم
- نماذج المهارة - تضمين المهارة في لعب الادوار
- ممارسة المهارة - تحديد استراتيجيات التعميم
تعليم مراقبة الذات / ادارة المهارات :
عملية تدريس الادارة الذاتية هي كما يلي:
1. تحديد السلوك المستهدف الذي سيراقبه الطالب ذاتياً
2. تحديد المعززات تعمل بنجاح بالنسبة للفرد
3. انشاء اسلوب للمراقبة الذاتية ليتبعه الطالب في جمع البيانات
4. تعليم الطالب السلوك المستهدف وكيفية استخدام المراقبة الذاتية لتسجيل أداء السلوك
5. زيادة استقلالية الطالب
.............................
دعم تنمية الصداقات :
يمكن تيسير فرص لمزيد من التفاعل الاجتماعي كما يلي:
1. تشجيع الصديق على القدوم للعب مع الطفل في المنزل
2. مساعدة الطالب في الانضمام للنوادي المدرسية بتقديم الدعم اللازم للمشاركة
3. تعليم الطفل مراقبة الاطفال الآخرين وتقليدهم
4. التشجيع على الالعاب الجماعية
5. تقديم مثال على كيفية التواصل مع الطفل
6. تشجيع الصداقات المحتملة
7. تقديم وسائل الترفيه في اوقات الراحة
8. انشاء مشاريع وانشطة توضح صفات الصديق الجيّد
[/align][/cell][/table1][/align]