معليش خربطت اسئلة التربيه الخاصه
اسئله اختبار التربيه الخاصه بالمملكه 1433هــــــــــ
1-من الوحدات الفنيه والاداريه بالاداره العامه لرعايه الموهوبين:
أ-اداره الموهبه والابتكار
ب-اداره الدراسات والتطوير
ج-اداره الشؤون الاداريه
د-اداره الاسكان الداخلي
2-من سمات الطفل التوحدي انه :
أ-لديه زياده في النشاط الحركي
ب-مقاومه التغيير البيئي او التغيير في الروتين اليومي
ج-يتسم هولاء الاطفال بالاندفاعيه
د-زياده في العلاقات الاجتماعيه
3-نظرت الاسره الوطنيه للتربيه الخاصه بوزاره التربيه والتعليم بالسعوديه الى التلاميذ ذوي الانتباه والنشاط الزائد على انهم :
أ-فئه غير مستقله من الفئات المستفيده من التربيه الخاصه
ب-فئه مستقله من الفئات المستفيده من التربيه الخاصه
ج-فئه مشتركه
د-فئه محايده
4-يقصد بالمعاهد النهاريه :
أ-بقاء الاطفال ذوي الاحتياجات التربويه في المعهد حلال اليوم الدراسي فقط وجزء من الليل .
ب-بقاء الاطفال ذوي الاحتياجات التربويه في المعهد طوال الوقت بالنهار والليل
ج-بقاء الاطفال ذوي الاحتياجات التربويه في المعهد لجزء من اليوم الدراسي فقط
د-تلقي الاطفال الرعايه التربويه خلال اليوم الدراسي ثم العوده الى اسرهم مع انتهاء اليوم
5-يعتبر برنامج المعلم المتجول احد الاساليب التي بواسطتها تتم عمليه:
أ-فصل الاطفال غير العاديين في المدارس العاديه
ب-فصل الاطفال غير العاديين في المعاهد الخاصه
ج-دمج الاطفال غير العاديين في المعاهد الخاصه بهم
د-دمج الاطفال غير العاديين في المدارس العاديه
6-من ضمن المحاور العشر التي تركز عليها استراتيجيه التربيه الخاصه في المملكه :
أ-التنظيم الاداري والفني للمعاهد والبرامج
ب-الاستفاده من الاساليب التربويه الحديثه
ج-المستلزمات المكانيه والتجهيزات
د-تفعيل دور المدارس العاديه في مجال تربيه وتعليم الاطفال غير العاديين
7-المراحل التاريخيه التي مر بها تربيه المعاقين عبر التاريخ هي :
أ-ثلاث مراحل
ب-مرحلتين
ج-اربع مراحل
د-مرحله واحده
8-تعتبر اول مؤسسه لتعليم عال تفتح ابوابها للمكفوفين هي:
أ-جامعه هارفورد
ب-الجامع الازهر
ب-جامعه نوينجن
د-جامعه اكستنفورد
9-يرى المعنيون بالامانه العامه للتعليم تعديل الاسم من (المديريه العامه لبرامج التعليم الخاص )الى (الامانه العامه لتربيه الخاصه):
أ-لتضم جميع فئات الاطفال ذوي الاحتياجات الخاصه
ب-لتشمل تعليم البنات والبنين
ج-لان مفهوم التعليم الخاص لم يعد ينسجم مع طبيعه الخدمات والبرامج المطلوبه لتلك الفئات او بالشمول
د-لتشمل ضعاف السمع والبصر
10-حدد القانون الامريكي لتربيه وتعليم الافراد ذوي الاعاقات الفئات المستفيده من التربيه الخاصه:
أ-ثلاثه عشر فئه تستفيد من التربيه الخاصه
ب-خمسه عشر فئه تستفيد من التربيه الخاصه
ج-احد عشر فئه تستفيد من التربيه الخاصه
د- عشر فئات تستفيد من التربيه الخاصه
11-تقوم فكره المعلم المستشار على :
أ-معلم غير متخصص في التربيه الخاصه يقوم بالتجول في المدارس العاديه التي يوجد بها تلاميذ غيرعاديين بغرض تقديم خدمات التربيه الخاصه لهم .
ب-معلم متخصص في التربيه الخاصه يقوم بالتجول في المدارس العاديه التي يوجد بها تلاميذ غير عاديين بغرض تقديم خدمات التربيه الخاصه لهم
ج-معلم متخصص في التربيه الخاصه يقوم بالتجول في مدارس التربيه الخاصه التي يوجد بها تلاميذ غير عاديين بغرض تقديم خدمات التربيه الخاصه لهم
د-معلم متخصص في التربيه الخاصه يقوم بالتجول في المدارس العاديه وهي التي يوجد بها تلاميذ غير عاديين بغرض تقديم خدمات التربيه الخاصه لهم
12-شرعت وزاره التربيه والتعليم السعوديه في تفعيل دور المدارس العاديه في استقبال الاطفال غير العاديين انطلاقا من مبدا ان:
أ-المدرسه العاديه هي المكان التربوي للاطفال العاديين فقط
ب-المدرسه العاديه هي المكان التربوي الطبيعي للغالبيه العظمى من الاطفال غير العاديين
ج-المدرسه العاديه هي المكان التربوي غيرالمناسب.للطفال غير العاديين
د-المدرسه العاديه هي المكان التربوي الوحيد للاطفال غير العاديين
13-عندما انشئت وزاره المعارف السعوديه لاول مره كان اول وزير لها انذاك :
أ-جلاله الملك سعود _رحمه الله وطيب ثراه
ب-جلاله الملك فهد ابن عبدالعزيز _رحمه الله وطيب ثراه
ج-جلاله الملك عبدالله ابن عبدالعزيز _يحفظه الله
د-جلاله الملك فيصل _رحمه الله وطيب ثراه
14-تسعى مرحله التكامل والاندماج الى :
أ-دمج المعاقين مع العاديين
ب-دمج المعاقين مع بعضهم
ج-دمج الصم مع المكفوفين
د-دمج الصم مع ضعاف العقول
15-تم انشاء اول معهد لنور لتعليم المكفوفين :
أ-بمدينه مكه
ب-مدينه الرياض
ج-بالمدينه المنوره
د- بمدينه الاحساء
16-يعد مجال التربيه الخاصه احد المجالات التربويه:
أ-القديمه
ب-الحديثه
ج-القديمه جدا
د-غير المعروفه
17-يتصف المتخلفين عقليا باداء عقلي دون المتوسط .بشكل واضح حيث تبلغ درجاتهم :
أ-90درجه ذكاء فمادون
ب-75درجه ذكاء فما دون
ج-85درجه ذكاء فما دون
د-80درجه ذكاء فما دون
18-يعتبر برنامج غرفه المصادر احد الاساليب التي بواستطها تتم عمليه :
أ-فصل الاطفال غير العاديين في المدارس العاديه
ب-فصل الاطفال غير العاديين في المعاهد الخاصه
ج-دمج الاطفال غير العاديين في المدارس العاديه
د-دمج الاطفال غير العاديين في المعاهد الخاصه بهم
19-يصنف العوق السمعي الى فئتين هما:
أ-الاصم_المعاق سمعيا
ب-ضعيف السمع_المعاق سمعيا
ج-الاصم_ضعيف السمع
د-الاصم_الابكم
20-يجب ان تعود اسباب صعوبات التعلم الى :
أ-اسباب تتعلق بالعوق العقلي او السمعي او البصري
ب-اسباب لاتتعلق بالعوق العقلياو السمعي او البصري
ج-اسباب تتعلق بالعوق العقلي فقط
د-اسباب تتعلق بالعوق السمعي او البصري فقط
21- من مهام مطابع التربيه الخاصه بالمملكه :
أ-طباعه الكتب والمقررات الدراسيه بطريقه برايل .
ب-طباعه القراءن الكريم بطريقه برايل .
ج-طباعه الكتب الخارجيه .
د-طباعه مجله الفجر الشهريه .
22- من ضمن المجاور العشر التي تركز عليها استراتيجيه التربيه الخاصه بالمملكه :
أ-تطويع التقنيه الحديثه لخدمه المعاقين .
ب-الاستفاده من المجتمع المحلي .
ج-استحداث برامج تدخل مبكر .
د-التنظيم الفني للمعاهد والبرامج .
23-يعرف التوحد على انه :
أ-اعاقه نمائيه تؤثر على التواصل اللفظي وغير اللفظي والتفاعل الاجتماعي
ب-اصابه تصيب الجهاز العصبي المركزي او الهيكل العظمي او العضلات
ج-الافراد اللذين يعانون من عجز في السمع
د-الافراد اللذين يعانون من عجز في البصر
24-الاعاقات الصحيه هي:
أ-حاله ينتج عنها ضعف في القوة او الحيوية او الوعي تعود الى مشكلات صحيه مزمنه
ب-حاله ينتج عنها ضعف في القوة او الحيوية او الوعي تعود الى مشكلات بصريه حاده
ج-حاله ينتج عنها ضعف في القوة او الحيوية او الوعي تعود الى مشكلات سمعيه حاده
د-حاله ينتج عنها ضعف في القوة او الحيوية او الوعي تعود الى مشكلات عقليه مزمنه
25-يقصد بانماط تقديم خدمات التربيه الخاصه في المملكه :
أ-الكوادر التعليميه والفنيه
ب-المراحل والخطط الدراسيه
ج- الطرق والاساليب التي بواستطها تتم عمليه تربيه وتعليم الاطفال ذوي الاحتياجات الخاصه
د-المستلزمات المكانيه والتجهيزات
26-تعتبر برامج الفصول الملحقه بالمدارس العاديه في المملكه نمط من انماط:
أ-المعاهد الداخليه
ب-برامج غرف المصادر
ج-تقديم خدمات التربيه الخاصه
د-تقديم خدمات التربيه الصحيه
27-يعتبر برنامج المعلم المستشار احد الاساليب التي بواستطها تتم عمليه :
أ-فصل الاطفال غير العاديين في المدارس العاديه
ب-فصل الاطفال غير العاديين في المدارس الخاصه
ج- دمج الاطفال غير العاديين في المعاهد الخاصه بهم
د-دمج الاطفال غير العاديين في المدارس العاديه
28-
29-بدات مرحله التحرر الذاتي كمرحله من المراحل التي مر بها تربيه المعاقين مع مطلع القرن :
أ-الخامس عشر الميلادي
ب-السادس عشر الميلادي
ج- السابع عسر الميلادي
د- الثامن عشر الميلادي (التاسع عشر )
30-كان اول مدير لاداره التعليم الخاص بالمملكه:
أ-الاستاذ عبدالله بن محمد الغانم
ب-الدكتور ناصر بن علي الموسى
ج-الاستاذ عبدالرحمن بن عبدالله العبدان
د-الاستاذ علي ابن ناصر الوزره
31-تغير اسم اداره تعليم المكفوفين بالامانه العامه للتربيه الخاصه الى:
أ-اداره تعليم ضعاف البصر
ب-اداره البكم
ج-اداره العوق البصري
د-اداره متعددي العوق
32-الكفيف هو الشخص اللذي تقل حده ابصاره باقوى العينين بعد التصحيح عن :
أ-(6/60)
ب-(6/70)
ج-(6/100)
د-(6/50)
33-عرف الاطفال المعوقين جسميا وحركيا بانهم :
أ-اولئك اللذين يتشكل لديهم عائق يحرمهم من القدره على القيام بوظائفهم الاجتماعيه بشكل عادي
ب- اولئك اللذين يتشكل لديهم عائق يحرمهم من القدره على القيام بوظائفهم الجسميه والحركيه بشكل عادي.
ج- اولئك اللذين يتشكل لديهم عائق يحرمهم من القدره على القيام بوظائفهم الحركيه والعقليه بشكل عادي .
د- اولئك اللذين يتشكل لديهم عائق يحرمهم من القدره على القيام بوظائفهم العقليه والنفسيه والحركيه بشكل عادي .
34-كانت اداره العوق البصري بالامانه العامه للتربيه الخاصه تعتني في بداياتها :
أ-بتربيه وتعليم ضعاف البصر فقط
ب- بتربيه وتعليم المكفوفين وضعاف البصر
ج-بتربيه وتعليم متعددي العوق
د- بتربيه وتعليم المكفوفين فقط
35-يعرف اضطراب اللغه بانه :
أ-خلل في انتاج اصوات الكلام ويشمل الابدال والاضافه والحذف والتشويه
ب-خلل في التعبير اللفظي يظهر على شكل تغير في معدل الكلام وايقاعه مثل التاتاه والكلام بسرعه
ج- خلل او شذوذ في تطور او نمو فهم واستخدام الرموز المنطوقه والمكتوبه للغه
د-خلل في الصوت الهم الاصوات الكلاميه اوفي الطلاقه المنطقيه
36-تعتبر من الوحدات الفنيه والاداريه بالامانه العامه للتربيه الخاصه بالمملكه :
أ-اداره الحاسب الالي وتقنيه المعلومات
ب-اداره البعثات
ج- الرعايه والبرامج الاثرائيه
د-اداره التاليف والنشر
37-شددت الاسره الوطنيه للتربيه الخاصه بوزاره التربيه والتعليم السعوديه على ان التلاميذ اللذين يعانون من ضعف الانتباه والنشاط الزائد يمكن التركيز عليهم ضمن فئه :
أ-الاعاقه السمعيه
ب-الاعاقه العقليه
ج-الاعاقات المتعدده
د-الاعاقات الصحيه
38-تعتبر من الوحدات المسانده لاداره العوق البصري بالامانه العامه للتربيه الخاصه :
أ-اداره الاسكان الداخلي
ب- اداره العلاقات العامه والتربيه التوعويه
ج-الاداره العامه لرعايه الموهبين
د-مركز انتاج الوسائل التعليميه
39-تقوم فكره المعلم المتجول على :
أ-معلم غير متخصص في التربيه الخاصه يقوم بالتجول في المدارس العاديه التي يوجد بها تلاميذ غيرعاديين بغرض تقديم خدمات التربيه الخاصه لهم
ب-معلم متخصص في التربيه الخاصه يقوم بالتجول في المدارس العاديه التي يوجد بها تلاميذ غير عاديين بغرض تقديم خدمات التربيه الخاصه لهم
ج-معلم متخصص في التربيه الخاصه يقوم بالتجول في مدارس التربيه الخاصه التي يوجد بها تلاميذ غيرعاديين بغرض تقديم خدمات التربيه الخاصه لهم
د- معلم متخصص في التربيه الخاصه يقوم بالتجول في المدارس العاديه التي يوجد بها تلاميذ غير عاديين بغرض تقديم خدمات التربيه الخاصه لهم .
40-التوسع في استحداث برامج الفصول الملحقه بالمدارس العاديه وهي:
أ-اربعه انواع
ب-نوعان
ج-نوع واحد
د-ثلاث انواع
41-لتقليل التكلفه الكبيره للاجهزه المستخدمه في مطابع خادم الحرمين الشريفين وتمشيا لتوجيهات حكومتنا الرشيده بقياده خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز ...من خلال:
أ-قله العمال
ب- استقطاب الكفاءت الوطنيه واستثمارها وتدريبها على تلك التقنيات والتجهيزات
ج-طابعات لطباعه المعلومات على ورق ابرايل
د-طباعه الكتب الخارجيه
42-يقصد ببرامج الفصول الملحقه بالمدارس العاديه :
أ-الحاق الاطفال ذوي الاحتياجات التربويه الخاصه بالفصول العاديه بالمدرسه الداخليه
ب-الحاق الاطفال ذوي الاحتياجات التربويه الخاصه بفصول خاصه بهم في المدارسه العاديه
ج-الحاق الاطفال ذوي الاحتيجات التربويه الخاصه بفصول خاصه بهم في المعاهد الخاصه بهم
د-الحاق الاطفال ذوي الاحتياجات التربويه الخاصه بفصول عاديه بالمعاهد الخاصه بهم
43-يكون مقر المعلم المتجول في :
أ-اداره التعليم او احدى المدارس التي يعمل بها
ب-وزاره التربيه والتعليم
ج-غرفه المصادر
د-غرفه الانشطه
44-الفصول الملحقه بالمدارس العاديه التي تطبق مناهج معاهد التربيه الخاصه هي :
أ-فصول الاطفال القابلين للتعلم من المتخلفين عقليا وفصول الامل للصم
ب-فصول الاطفال المكفوفين وصفوف الاطفال ضعاف السمع
ج-فصول الاطفال ذوي النشاط الزائد
د-فصول الاطفال ذوي الاضطرابات الانفعاليه
45-اقتصرت مرحله الملاجي في الغالب على توفير :
أ-التربيه والتعليم
ب-الماوى والغذاء والكساء
ج-التاهيل النفسي
د-الاندماج في المجتمع
46-تاسست اداره التعليم الخاص بالمملكه عام 1382هـ/1962م بغيه تقديم الخدمات التعليميه والمهنيه والاجتماعيه :
أ-لكل فئات ذوي الاحتياجات الخاصه
ب-لاربع فئات من ذوي الاحتياجات الخاصه وهم الصم والمكفوفين والمعاقين عقليا وذوي صعوبات التعلم
ج-لثلاث فئات من ذوي الاحتياجات الخاصه وهم الصم والمكفوفين والمتخلفين عقليا
د-لخمس فئات وهم الصم والمكفوفين والمعاقين عقليا والمعاقين جسديا وذوي صعوبات التعلم
47-تسعى استراتيجيه التربيه الخاصه في المملكه لتنميه الكوادر المستقله من المعلمين والمعلمات من خلال :
أ-تقديم تقارير عن نشاطهم السنوي
ب-اقامه النوادي الترفيهيه لهم
ج-اتاحه الفرص لهم للاشتراك في الرحلات ومزيد من الاحداث
د-التعاون والتنسيق مع الاقسام الاكاديميه بالجامعات في مجالات العوق المختلفه
48-لم تعتبر الاسره الوطنيه لتربيه الخاصه بعض الفئات غير مستقله كفئه مزدوجين العوق مثل :
أ-المعاقين عقليا ,ضعاف البصر
ب-المعاقين عقليا الصم
ج-الصم ,ضعاف السمع
د-كف البصر ,الصمم
49-تتراوح درجه ذكاء القابلين للتعلم مابين :
أ-(75-90)
ب-(50-75)
ج-(25-50)
د-(15-25)
50-شرعت وزاره التربيه والتعليم السعوديه في تفعيل دور المدارس العاديه ......الاطفال غير العاديين من خلال الاستفاده من الاساليب التربويه الحديثه ........:
أ-استحداث برامج غرف المصادروبرامج المعلم المتجول وبرامج المعلم المستشارفي التربيه الخاصه
ب-الدروس الخصوصيه للاطفال الضعاف
ج- البرامج التي تبث من خلال الاذاعه والتليفزيون
د-الذهاب الى النادي خلال اوقات الفراغ
51-اقترن ظهور مرحله الملاجي كمرحله من المراحل التي مر بها تربيه المعاقين :
أ-الجامعات التعليميه
ب-الاديان السماويه
ج-البعثات التعليميه
د-الاستراتيجيات التربويه
52-كانت بدايه التعليم الخاص بالمملكه من خلال :
أ-اقسام التربيه الخاصه بالجامعات السعوديه
ب-المؤسسات التعليميه
ج- البعثات الخارجيه
د-الجهود الفرديه
53- التربيه الخاصه في مفهومها الحديث والشامل تعني بتربيه الاطفال :
أ-الصم فقط
ب-المكفوفين فقط
ج-الصم والمكفوفين فقط
د-غير العاديين
54-حددت الاسره الوطنيه لتربيه الخاصه بالمملكه الفئات المستفيده من التربيه الخاصه :
أ-ثلاث عشر فئه تستفيد من التربيه الخاصه
ب-خمس عشر فئه تستفيد من التربيه الخاصه
ج-احد عشر فئه تستفيد من التربيه الخاصه
د-عشرة فئات تستفيد من التربيه الخاصه
55-يصنف التخلف العقلي تربويا الى :
أ-ثلاث فئات
ب-اربع فئات
ج-خمس فئات
د- فئتان
56-الصمم هو الفرد الذي يعاني من عجز سمعي يبدا من :
أ-(40) ديسبل فاكثر
ب-(50) ديسبل فاكثر
ج-(60) ديسبل فاكثر
د-(70) ديسبل فاكثر
57-تعتبر من الوحدات الفنيه والاداريه بالامانه العامه للتربيه الخاصه بالمملكه :
أ-اداره التوحد والعوق المتعدد
ب-اداره التربيه الفنيه
ج-الرعايه والبرامج الاثرائيه
د-اداره التاليف والنشر
58-الاطفال ذوي اضطرابات التواصل :
أ-لايحتاجون الى برامج علاجيه او تربويه خاصه
ب-يحتاجون الى برامج ترفيهيه
ج-يحتاجون الى برامج علاجيه اوتربويه خاصه
د-يحتاجون الى برامج ارشاديه وتوعويه
59-تندرج فئه الاضطرابات السلوكيه والانفعاليه تحت :
أ-فئه المتفوقين والموهوبين
ب-فئه العوق الجسمي والحركي
ج-فئه الفئات المستفيده من التربيه الخاصه
د-فئه التوحد
60-يعرف متعددي العوق بانهم :
أ-تلك الفئه التي تعاني من عوقين فقط
ب-تلك الفئه التي تعاني من عوق واحد فقط
ج-تلك الفئه التي تعاني من عوق او اكثر
د-تلك الفئه التي تعاني من كف البصر
61-واحده تشرفت مطابع المكتب الاقليمي لشؤون المكفوفين لطباعه بطريقه ابرايل تحمل اسم:
أ-مطابع خادم الحرمين الشريفين لطباعه القراءن الكريم بطريقه ابرايل
ب- مطابع التربيه الخاصه
ج-مطابع وزاره المعارف
د-مطابع وزاره الشؤون الاجتماعيه
62-لم تعتبر الاسره الوطنيه للتربيه الخاصه بعض الفئات فئات مستقله وانما ..مثل :
أ-المعاقين عقليا ,ضعاف البصر
ب-المعاقين عقليا ,الصم
ج-الصم,ضعاف السمع
د-ضعاف البصر,فئه السمع
63-تقتصر الخدمات التربويه والتعليميه في مدارس وزاره المعارف السعوديه من المعاقين عقليا على فئه :
أ-الفئه المستقله
ب- الفئه التربويه
ج-القابلون للتدريب
د- القابلون للتعلم
64-يصنف التخلف العقلي تربويا الى ثلاث فئات هي :
أ-القابلون للتعلم –القابلون للتدريب-القابلون للتشكيل
ب-القابلون للتعلم –القابلون للتدريب-القابلون للفهم
ج-القابلون للتعلم- القابلون للتدريب- الفئه الاعتماديه
د-القابلون للتعلم- القابلون للتدريب- الفئه الاستقلاليه
65-يعتبر المحك الاساسي في تصنيف صعوبات التعلم هو :
أ-التفاوت الواضح مابين فهم التلميذ وعدم فهمه
ب-التفاوت الواضح مابين الانجاز وعدم الانجاز للتلميذ
ج-قدره التلميذ على النجاح وعدم النجاح
د-التفاوت الواضح مابين قدرات التلميذ العقليه ومستوى تحصيله الدراسي
66-من ضمن المحاور العشر التي ترتكز عليها استراتيجيه التربيه الخاصه في المملكه:
أ-استحداث برامج للمتعددي العوق
ب-الاستفاده من الاساليب التربويه الحديثه
ج-تطوير الهيكل التنظيمي للامانه العامه للتربيه الخاصه
د-المستلزمات المكانيه والتجهيزات
67-من سمات الطفل التوحدي انه :
أ-لديه زياده في النشاط الحركي
ب- يتسم هؤلاء الاطفال بالاندفاعيه
ج-وجود سلوكيات نمطيه غير هادفه بشكل واضح
د-زياده في التفاعل الاجتماعي
68-النهاريه اداره الاسكان الداخلي بالامانه العامه للتربيه بالمملكه لغرض ...الاسكان الداخلي ب:
أ-المدارس العاديه
ب-مدارس الدمج
ج-معاهد التربيه الخاصه
د-المعاهد النهاريه
69-يقصد بالمعاهد الداخليه :
أ- بقاء الاطفال ذوي الاحتياجات التربويه في المعهد خلال اليوم الدراسي فقط
ب- بقاء الاطفال ذوي الاحتياجات التربويه في المعهد طوال الوقت بالنهار والليل
ج- بقاء الاطفال ذوي الاحتياجات التربويه في المعهد لجزء من اليوم الدراسي فقط
د-تلقي الاطفال الرعايه التربويه خلال اليوم الدراسي ثم العوده الى اسرهم مع انتهاء اليوم الدراسي
70-تتيح برامج الفصول الملحقه بالمدارس العاديه اللاطفال ذوي الاحتياجات الخاصه :
أ-الاندماج مع اقرانهم العاديين في الانشطه الاصفيه وفي مرافق المدرسه
ب-الاندماج مع اقرانهم المعاقين في غرف المصادر
ج-الاندماج مع اقرانهم المعاقين في الانشطه اللاصفيه وفي مرافق المدرسه
د-الاندماج مع اقرانهم العاديين في المعاهد الداخليه الخاصه بالمعاقين