2012- 12- 30
|
#104
|
|
أكـاديـمـي مـشـارك
|
رد: « ਝ۩இ۩҈ღწ هنا كل مايتعلق بمقرر اعداد برامج لذوي الاعاقة السمعية قبل الاختبار წღ ҈۩இ۩ਝ»
فلا يوجد فى التربية الخاصة منهاج عام للطلبة ذوى الاحتياجات الخاصة، وإنما يوجد أهداف عامة وخطوط عريضة لما يمكن أن يسمى بمحتوى المنهاج
استراتيجيات بناء المنهاج للأطفال ذوى الاحتياجات الخاصة:
اومنالنماذج المقبولة والمعتمدة فى مجالات التربية الخاصة وهو يمر فى خمس خطوات رئيسية هى:
أولاً: التعرف على السلوك المدخلى >> لازم ناخذ معلومات اوليه سريعه عن الفئه التي نتعامل معها وبشكل عام علشان نعرف طريقه المنهج المطلوب لهم
ثانياً: قياس مستوى الآداء الحالى >> هو حجر >> موحجر ادب انجليزي  <<الزاوايه في التربيه الخاصه وهدفها معرفة نقاط القوه والصعف باداء الطالب باستخدام اكثر من مقياس
ثالثا: اعداد الخطه التربويه >> من قال انها خطه تصمم لطفل بشكل خاص تشمل اهداف المتوقعه تحقيقها وفق معايير وفي فترة زمنيه
رابعا: اعداد الخطه التعليميه التربويه
خامسا : تقويم الاداء النهائي
,,,,
- أهداف تحديد مستوى الآداء الحالى :
1- العمل على اتخاذ قرارات على نحو أفضل فيما يتعلق بأبعاد البرنامج التربوى الفردى .
2- العمل على تحديد الإعاقات المصاحبة لدى الطالب (سواء كانت حسية أو حركية أو لغوية ) ومدى تأثيرها على مشاركة الطالب فى البرنامج .
3- تحديد أولوية التدريس ووسائل وطرق التدريس المناسبة.
4- تحديد واختيار المعززات المناسبة للطالب
5- تحديد مستويات الآداء
6- الحكم على درجة الجودة لاداء الطالب
7- الحصول على أكبر قدر من المعلومات عن اسلوب الطالب
8- إعطاء مجال للعمل على تغيير البيئة والسلوك ومفهوم الذات
وتمر عملية قياس مستوى الاداء الحالى بمرحلتين رئيسيتين:
1. مرحلة التعرف السريع على الطفل >> قبل البدء التعرف ع نقاط القوة والضعف لدى الطالب
2. مرحلة التقييم الدقيق >> هذي المرحله ادق من الاولي وهي تتم من خلالها اختبارات
هذي من المحاضره الثالثه وباقي تكمله لكم
|
|
|
|
|
|