|
رد: « ਝ۩இ۩҈ღწღ ~.. كل مايتعلق ب إعداد برآمج تربويه صعوبات التعلم .. ~ ღ წღ ҈۩இ۩ਝ»
56/غالبا ما يتم إعداد واستخدام أسلوب التقييم المبني على المنهج المدرسي من خلال عدد من الخطوات من أهمها:
أ- تحليل أهداف المنهج ومقاصده.
ب- إعداد الأسئلة التي تغطي أهداف المنهج.
ج- الفحص المتكرر.
د- جميع ما ذكر صحيح .
57/ في مرحلة تقييم الأهداف السنوية والأهداف التعليمية قصيرة المدى يتم تتبع تقدم التلميذ بصفة عامة في:
أ- كل مجال مهاري بعد التقييم المبدئي.
ب- مجال محدد بعد التقييم الأوسط.
ج- مجال محدد بعد التقييم النهائي.
د- لا توجد إجابة صحيحة.
58/تهدف الإجراءات التقييمية الخاصة بمرحلة تقييم الأهداف السنوية والقصيرة للتحقق من الأتي:
أ- أن الأهداف السنوية أو الأهداف قصيرة المدى تحتاج إلي مراجعة.
ب- هل الخدمات تحتاج إلي تعديل وتغيير.
ج- هل التلميذ يستفيد من وجوده في بيئة الدمج التربوي (البيئة الأقل عزلا).
د- جميع ما ذكر صحيح.
59/تعتبر مرحلة تقييم الأهداف السنوية والأهداف التعليمية قصيرة المدى:
أ- المرحلة الأولى من مراحل إعداد البرنامج التربوي الفردي.
ب- المرحلة المتوسطة من مراحل إعداد البرنامج التربوي الفردي.
ج- المرحلة النهائية من مراحل إعداد البرنامج التربوي الفردي.
د- لا توجد إجابة صحيحة.
60/يعرف التقييم المبني على أساس المنهج المدرسي بأنه:
أ- ممارسة الحصول المباشر والمتكرر على قياسات لأداء التلميذ في سلسلة من الأهداف المنظمة تتابعياً والمشتقة من المنهج المدرسي.
ب- آخر أن تكون إجراءات التقييم مرتبطة بمحتوى المادة.
ج- التقييم المعتمد على عينة محددة من الأسئلة.
د- جميع ما ذكر صحيح.
61/ التدابير المعمول بها عند إعداد برامج التربوي الفردي تشتمل على :
أ- الحق في بيان مكتوب عن الاداء الوظيفي الحالي .
ب- الحق في بيان مكتوب بالأهداف طويلة المدى وقصيرة المدى .
ج- الحق في بيان مكتوب بالخدمات المتوقعة.
د- جميع ما ذكر صحيح .
خلاص لقيتهم 
|