2012- 12- 31
|
#52
|
|
أكـاديـمـي فـضـي
|
رد: ابي اسئلة مدخل الى تربية الموهوبين
/كانت له دراسات شهيره عن العبقريه :
جيفرسون
جالتون
ج- داروين
د- ويتي
9/ كل مايلي يعتبر من الصفات الاساسيه للموهوبين حسب نموذج لجوزيفرينزولي :
قدرات فوقالمعدل
التزام باداء المهمات
المثابره
الابداع
10- في الولياتالمتحده الامريكية انشئت الفصول الخاصه بالموهوبين لأول مره عام 71 سانت لويسبولاية :
ميسوري
كالورادو
واشنطن
كاليفورنيا
11- تعتبر الموهبه باحدى الالعابالرياضيه حسب مفهوم هاواردجاردنرمن انواعالذكاء:
اللغوي
الجسديالحركي
الموسيقي
البيئي
12-مرتبطه بالموهبه الاكاديميه والابداع حسبمنظورروبيرت ستنمبيرغ:
أ-الموهبهالتحليليه
ب-الموهبه التركيبيه
ج-الموهبه العمليه
د-كلا الاجابتان أوب
13- تعتبر موهبه القاء الشعرحسب مفهوم هاواردجاردنرمن انواعالذكاء:
أ-الجسديالحركي
ب-اللغوي
ج-الموسيقى
د- الداخلي
14-تعتبر موهبه عمل العلاقاتالاجتماعيه وكسب الاخرين حسب مفهوم هاواردجاردنرمن انواعالذكاء:
أ-اللغوي
ب-الداخلي
ج-الموسيقي
د-البيئي
من سؤال 15 الى 22 موموجودين الأسئلة
23-محبط ومحطم :
أ-المستقل
ب-المغمور
ج/الناجح
د-المنسحب
24-يخفي قدراته العقليه :
أ-المستقل
ب-المغمور
ج-الناجح
د-ثنائي التشخيص
25-ينجز اكثر من شخص بوجود مساعد :
أ-المستقل
ب-المغمور
ج-ثنائي التشخيص
د-الناجح
26-مهتم بتحسين العالم :
أ-المستقل
ب-المغمور
ج-الناجح
د-المنسحب
27-من الخصائص الفكريه للموهوبين :
أ-التفكيرالمنطقي
ب-الكماليه
ج-الحساسيهالمفرطه
د-الشعور بالوحده
28-من الخصائص الوجدانيه للموهوبين :
أ-التفكير المنطقي
ب-الكمالية
ج-الذاكره البصريهالفائقه
د-القدرات الرياضيه المبكرة
29-تعد الرقابه الداخليه لدىالموهوبين من الخصائص :
أ-الفكريه
ب-الوجدانية
ج-الابداعيه
د-الجسميه
30-من الخصائص الوجدانيه السلبيه للموهوبين :
أ-الذكاء البيئي
ب-الذكاءالداخلي
ج-روح الدعابه
د-الرفضالاجتماعي
31-ذكر ان الابعاد الوجدانيه للموهوبين تتكون من الذكاءالداخلي والذكاء البيئي :
غاردنر
تيرمان
ويتي
د- ويكسلر
32-من الخصائص الابداعيهللموهوبين :
أ-انجذابهم نحوالامورالاكثرسهوله
ب-انجذابهم نحو الامورالاكثرتعقيدا
ج-الزياده فيالوزن
د-قراءه كتب الكبار
33-من الخصائص الجسميه للموهوبين :
أ-انجذابهم نحو الامور الاكثرتعقيدا
ب-الزياده في الوزن
ج-انجذابهم نحو الامور الاكثر سهوله
د-قراءه كتب الكبار
34-من الخصائصالاكاديميه للموهوبين :
أ-انجذابهمنحو الامورالاكثر تعقيدا
ب-انجذابهم نحو الامور الاكثر سهوله
ج-الزياده فيالوزن
د-قراءه كتب الكبار
35-يعد كل مايلي منالخصائص الابداعيه للموهوبين ماعدا :
أ-انجذابهم نحو الامور الاكثرتعقيدا
ب-ارتياد المخاطر
ج-الظهور المبكرللاسنان
د-سعةالافق
36- أكتسـآب آلمهـآرآت آلأجتمآعيه والتواصل والتعاون والعملالفريقي " من الاحتياجات :
أ-النفسيهللموهوبين
ب-العقليه للموهوبين
ج-الاجتماعيهللموهوبين
د-الجسميهللموهوبين
37-يعتبربلورة مفهوم ايجابي عن الذات " من آلأحتياجات .... للموهوبين :
أ-النفسيهللموهوبين
ب-العقليهللموهبين
ج-الاجتماعيه للموهوبين
د-الجسميه للموهبين
أ-النفسيه للموهوبين
ب_العقليه للموهوبين
ج-الاجتماعيهللموهبين
د-الجسميه للموهوبين
39-يعتبر تعلم آساليب البحث العلمي من الاحتياجات :
أ-النفسيه للموهوبين
ب-الاجتماعيه للموهوبين
ج-العقليه للموهوبين
د-الجسميه للموهوبين
40-من الطرق والاساليب الموضوعيه للكشف عن الموهوبين :
أ-ترشيحات الوالدين
ب-ترشيحات الخبراء
ج-اختبارت الذكاء
د-ترشيحات الاقران
41- من ضوابط الكشف عن الموهوبين :
أ-تطبيق افضل البحوث والدراسات المتوفره
ب-عدم اغفال أي منالطلبه
ج-تطبيق التعريف الاوسع والذي يمكن الدفاع عنه
د- جميع ماتقدم
42- من الطرق والاساليب غير موضوعيه للكشف عن الموهوبين :
أ-اختبارات القدرات الفكريه العامه
ب-اختبارويكسلرللذكاء
ج-ترشيحات الوالدين
د-اختبارستانفردبينيه للذكاء
43-من اختبارات الذكاء الفردي :
أ-اختبار القدرات الادراكيه
ب-اختبارويكسلرللذكاء
ج-اختبارستانفردبينيه للذكاء
د-كلا الاجابتان(ب,ج)
44-من اختبارات الذكاء الجماعية :
أ-اختبار القدرات الإدراكية
ب-اختبارويكسلرللذكاء
ج-اختبارستانفردبينيه للذكاء
د-جميعماتقدم
45- من اختبارات الابداع ذات التفكير المتشعب اختبار :
أ-ويكسلر
ب-ثورانس
ج-ستانفردبينيه
د-برايد
46-يتم استخدامه لمعرفة ما اذا كان الطالب قادراعلى النجاح فيالجامعه ام لا ؟
أ-اختبارالقدراتالاداركيه
ب-اختبارويكسلرللذكاء
ج-اختبارستانفردبينيهللذكاء
د-اختبار
satالمعروفب"اختبارستانفورد للتحصيل"
47-من الطرق والاساليب المناسبه للكشف عن الموهوبين فيالمجتمعات القرويه او بين الاقليات :
أ-ترشيحات الذات
ب-ترشيحات الخبراء
ج-ترشيحاتالوالدين
د-ترشيحات الاقران
48-من الطرق والاساليب الاكثر انتشارافي عملية ترشيحوتحديد الموهوبين
:
أ-ترشيحالاقران
ب-ترشيح الذات
ج-ترشيح المعلم
د-ترشيح الوالدين
49-من الطرق والاساليب المناسبه في عملية ترشيح وتحديدالموهوبين الذين لديهم حسن فني قوي ومواهب ابداعيه وعلميه :
أ-ترشيح الاقران
ب-ترشيح المعلم
ج-ترشيح الذات
د/ترشيح الوالدين
50-من العوامل والمحددات الفرديه للموهبه :
أ-العوامل الوراثية
ب-العوامل الجغرافيه
ج-عوامل النضج والتعلم
د-عوامل الصحهالجسميه
51-من العوامل والمحددات البيئيه للموهبه :
أ-العوامل الوراثيه
ب-الجهازالغدي
ج-الجنس(ذكر,انثى)
د-عوامل البيئة الاجتماعية
52-من العوامل والمحددات الفرديه والبيئيه للموهبه :
أ-العوامل الوراثيه
ب-الجهاز الغدي
ج-اساليب التغذيه
د-الجنس (ذكر ,انثى)
53-من المفاهيم التي يجب ان يشملها أي برنامج للموهوبين :
أ-التحدي
ب-الاختيار
ج-المتعه
د-جميع ماتقدم
54-اختصار سنوات الدراسه للاطفال الموهبين في المجالالاكاديمي :
أ-الاثراء
ب-الاسراع
ج-التجميع
د-جميع ماتقدم
55-يعد احد اكثر الاشكال الاعدادالمسبق للتعليم الخاصبالموهوبين :
أ-الإثراء
ب-الاسراع
ج-التجميع
د-جميع ماتقدم
56-نظام يسمح بتجميع الطلاب الموهوبين في مجموعات متجانسه وذلكأكبر قدر ممكن من التقدم الأكاديمي :
ب-الاسراع
ج-التجميع
د-جميع ماتقدم
57-يتيح هذا المستوى فرصا للمتعلمين لمعرفه حقول جديده هي موجودهاصلا لكنهاغيرمعروفه بالنسبه لهم لانهم لم يتعرضوا لها مسبقا :
أ-الاسراع
ب-التحقق
ج-الدراسه المعمقه
د-الاستكشاف
58-هي المستوى الاعلى من التعلم والذي يتم من خلاله دمجوتكامل المقترح والمعرفه ومفاهيم الانتاج والعروض والتقييم مع عمليه التعلم :
أ-الاستكشاف
ب-الدارسه المعمقه
ج-التحقق
د- الاسراع
59-يتلقى الطلبه الموهوبون في هذا المستوى تعليما اوسع حولمواضيع مختلفه ربما يكون من بينها تلك المواضيع التي تم اكتشافها في مرحلهالاستكشاف السابقه :
أ-التحقق
ب-الاستكشاف
ج-الدراسه المعمقه
د-الاسراع
60- يعد نموذج الاثراء المدرسي واسع النطاق لرينزولي من امثلهبرامج :
أ-التجميع
ب-الاسراع
ج-الاثراء
د-جميع ماتقدم
61-من اشكال الاسراع :
أ-الالتحاق المبكر برياض الاطفال
ب-تخطي السنه الدراسيه بشكلكامل
ج-التخطي الجزئي للصف الدراسي
د- جميع ماتقدم
62- يكون الطلبه الموهوبون قادرون على انتاج المشاريع بشكلعندما ينتقلون الى النوع :
أ-الاول من نموذج الاثراء الثلاثي لرينزولي
ب-الثاني من نموذجالاثراء الثلاثي لرينزولي
ج-الثالث من نموذج الاثراء الثلاثيلرينزولي
د- الرابع من نموذج الاثراء الثلاثي لرينزولي
63-من عيوب الاسراع :
أ-اثار سلبيه على النموالاجتماعي والنفسي للطفلالموهوب
ب-صعوبه تطبيقه من الناحيه العمليه والاداريه
ج-حرمان الطفل الموهوبمن الحصول على بعض المهارات والمعلومات
د- جميع ماتقدم
64-يتيح للطالب الموهوب فرصه الانخراط في مجال العمل والانتاج :
أ-التجميع
ب-الاثراء
ج-الاسراع
د-جميع ماتقدم
65-من اشكال التجميع :
أ-نموذج الاثراء الثلاثي
ب-التخطي الجزئي للصف الدراسي
ج-المجموعات العنوقدية
د-جميع ماتقدم
66-كل مايلي صحصح عن التعلم التعاوني ماعدا :
أ-له تاثير ايجابي على التحصيل الدراسي
ب-يتيح الفرصه للعملداخل مجموعات صغيره
ج-يقوم على نقل محور العمليه التعليميه من التلميذ الى المعلم
د-يعمل على تحسين الصحه النفسيه للمتعلمين
67-تعرف عمليه قيام تلميذ بتدريس تلميذ اخر تحت إشراف المعلم :
أ-التعليم الذاتي
ب-التعليم التعاوني
ج-تدريس الاقران
د-العصف الذهني
68-إثارة أفكار جديدة ومبتكره عن طريق خلق جوحرومنطق :
أ-التعليم الذاتي
ب-التعليم التعاوني
ج-تدريسالاقران
د-العصف الذهني
69- من المخاطر التي تهدد الموهوبين :
أ-الكمالية
ب-الحساسية المفرطة
ج-التفكير في الانتحار
د-جميع ما تقدم
70- احد اساليب التعلم الفردي والاستقلاليه فيالتفكير:
أ-التعليم التعاوني
ب-التعليم الذاتي
ج-تدريس الاقران
د-العصف الذهني
|
|
|
|
|
|