ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام - عرض مشاركة واحدة - جامعة الملك فيصل تجمع طلبة وطالبات دبلوم توجيه وارشاد طلابي لعام 1433

كمال الفهيد · 2013- 1- 4

ولعل أصح تلك التعر فٌات وأصوبها وأفضلها وأحدثها وأشملها هو تعر فٌ الأستاذ الدكتور
إبراه مٌ الصباط وهو : " فرع من فروع علم النفس العام بٌحث ف نمو سلوك الكائن
الإنسان بجم عٌ مظاهره الجسم ةٌ والنفس ةٌ والاجتماع ةٌ والروح ةٌ والسلوك ةٌ و .... إلخ ،
ل صٌف دورة الح اٌة للفرد و كٌشف عن القوان نٌ المنظمة لها والترابط العضوي ب نٌ أبعادها
والعوائق الت تحول دون استمرار تٌها مستخدماً ف ذلك كله المنهج العلم ".
شرح التعر فٌ
علم : أي غ رٌ عشوائ ول سٌ افتراض ول سٌ ارتجال ، بل أنه له صبغة علم ةٌ فبالتال كل
معلوماته صح حٌة ومقبولة لأنها استندت على أدلة علم ةٌ ومنهج علم ف الدراسة.
نفس : أي السلوك وهو أعم من أن كٌون فعلا فقط بل تٌعداه إلى الفعل والقول والانفعالات
والإ مٌاءات وغ رٌها ، فبالتال كٌون المقصود بعلم النفس هو علم السلوك.
النمو : ولا قٌتصر معنى النمو على الز اٌدة والتطور فقط بل لا بد أن شٌمل التغ رٌ فالإنسان ف مرحلة الش خٌوخة تبدأ خلا اٌه ف الممات والتناقص ومع ذلك فإن مرحلة الش خٌوخة ه إحدى
مراحل نمو الإنسان ، إذا فالنمو حٌمل معنى التطور والتقدم والز اٌدة وأ ضٌا التغ رٌ و مٌكن
القول أن نمو الإنسان لا تٌوقف إلا بالموت.
فرع من فروع علم النفس العام : بمعنى أنه ل سٌ أصلا ف نشأته وإنما هو أنحدر ونشأ من
علم النفس العام الذي هو ف الأساس علم نظري ولكن علم نفس النمو علم تطب قٌ ، على
سب لٌ المثال تحد دٌ سن التحاق الطفل بالمدرسة استند على معلومة من علم نفس النمو.
بٌحث ف نمو سلوك الكائن الإنسان : أي أن موضوع الدراسة لهذا العلم هو البحث ف نمو
السلوك الإنسان فقط ول سٌ غ رٌه من الكائنات الحيه

بجم عٌ مظاهره الجسم ةٌ والنفس ةٌ والاجتماع ةٌ والروح ةٌ والسلوك ةٌ و .... إلخ : أي أن الدراسة
تشمل جم عٌ مظاهر ) أبعاد ( التغ رٌات الت تطرأ على الإنسان ولا تقتصر على التغ رٌات
الجسم ةٌ كما ظٌن البعض ، بل تتعداها إلى كل الأبعاد الجسم ةٌ والعقل ةٌ والنفس ةٌ والاجتماع ةٌ
والحرك ةٌ والفس وٌلوج ةٌ وغ رٌها ، والسبب ف دراسة تلك المظاهر ف جم عٌ المراحل هو :
ل صٌف دورة الح اٌة : وهذا أحد أهم أهداف علم نفس النمو وهو وصف دورة ح اٌة الفرد منذ
لحظة الإخصاب ف رحم الأم مرورا بالولادة ثم مرحلة الطفولة فالمراهقة فمرحلة الرشد ثم
الش خٌوخة وحتى الممات ، ومما ؤٌخذ على بعض المتخصص نٌ السابق نٌ تخصصهم ف مرحلة دون المعرفة عن بق ةٌ المراحل وهذا بلا شك من النقص والع بٌ.
للفرد : فعلم نفس النمو لا دٌرس نمو سلوك الجماعة وإنما دٌرس نمو سلوك الفرد وحتى لو
قامت بعض الدراسات ف علم نفس النمو بدراسة نمو سلوك الجماعة فإنها تدرسها على أنها
فرد من خلال تحد دٌ المتوسط وتعم مٌها على سلوك الفرد.
كٌشف عن القوان نٌ المنظمة لها : وهذا أ ضٌا من أهداف علم نفس النمو ، فكل علم سٌعى
للموضوع ةٌ والمصداق ةٌ والقبول ، وهذا لا كٌون بدون قوان نٌ ومبادئ تضبط وتسهل دراسة
الظاهرة ، وتساهم ف التفاهم ب نٌ المختص نٌ وغ رٌ المختص نٌ.
الترابط العضوي ب نٌ أبعادها : أي أن جم عٌ أبعاد النمو الجسم ةٌ والعقل ةٌ والنفس ةٌ والحرك ةٌ
والفس وٌلوج ةٌ و ..... إلخ ه مترابطة ف مٌا ب نٌها وطب عٌة هذا الترابط معقدة فعلى سب لٌ المثال
الترابط والتداخل ب نٌ مظهر النمو الوجدان ومظهر النمو العقل وكذلك الترابط العضوي ب نٌ
مظهر النمو الجسم والنمو الحرك .ً
العوائق الت تحول دون استمرار تٌها : وكذلك هذا هدف آخر من أهداف هذا العلم ، وهو
التعرف على العوائق والموانع الت تحول دون استمرار ةٌ هذا الترابط ب نٌ مظاهر النمو
المختلفة لتحد دٌ ما إذا كانت تلك التغ رٌات سو ةٌ أم غ رٌ سو ةٌ وهل ه سائدة أم متنح ةٌ ، ولا

شك من وجود فروق ف النمو وه على نوعان : فروق فرد ةٌ ب نٌ الأشخاص وفروق ذاتيه للشخص نفسه

مستخدماً ف ذلك كله المنهج العلم : أي أن خطوات دراسة هذا العلم تتبع مناهج البحث
العلم لذلك فنتائجها موضوع ةٌ وبالتال فه مقبولة.

2013- 1- 4	#477
كمال الفهيد أكـاديـمـي نــشـط الملف الشخصي: رقم العضوية : 124204 تاريخ التسجيل: Mon Oct 2012 المشاركات: 186 الـجنــس : ذكــر عدد الـنقـاط : 50 مؤشر المستوى: 53 بيانات الطالب: الكلية: غير طالب الدراسة: انتظام التخصص: لغه عربيه المستوى: دراسات عليا	رد: تجمع طلبة وطالبات دبلوم توجيه وارشاد طلابي لعام 1433 ولعل أصح تلك التعر فٌات وأصوبها وأفضلها وأحدثها وأشملها هو تعر فٌ الأستاذ الدكتور إبراه مٌ الصباط وهو : " فرع من فروع علم النفس العام بٌحث ف نمو سلوك الكائن الإنسان بجم عٌ مظاهره الجسم ةٌ والنفس ةٌ والاجتماع ةٌ والروح ةٌ والسلوك ةٌ و .... إلخ ، ل صٌف دورة الح اٌة للفرد و كٌشف عن القوان نٌ المنظمة لها والترابط العضوي ب نٌ أبعادها والعوائق الت تحول دون استمرار تٌها مستخدماً ف ذلك كله المنهج العلم ". شرح التعر فٌ علم : أي غ رٌ عشوائ ول سٌ افتراض ول سٌ ارتجال ، بل أنه له صبغة علم ةٌ فبالتال كل معلوماته صح حٌة ومقبولة لأنها استندت على أدلة علم ةٌ ومنهج علم ف الدراسة. نفس : أي السلوك وهو أعم من أن كٌون فعلا فقط بل تٌعداه إلى الفعل والقول والانفعالات والإ مٌاءات وغ رٌها ، فبالتال كٌون المقصود بعلم النفس هو علم السلوك. النمو : ولا قٌتصر معنى النمو على الز اٌدة والتطور فقط بل لا بد أن شٌمل التغ رٌ فالإنسان ف مرحلة الش خٌوخة تبدأ خلا اٌه ف الممات والتناقص ومع ذلك فإن مرحلة الش خٌوخة ه إحدى مراحل نمو الإنسان ، إذا فالنمو حٌمل معنى التطور والتقدم والز اٌدة وأ ضٌا التغ رٌ و مٌكن القول أن نمو الإنسان لا تٌوقف إلا بالموت. فرع من فروع علم النفس العام : بمعنى أنه ل سٌ أصلا ف نشأته وإنما هو أنحدر ونشأ من علم النفس العام الذي هو ف الأساس علم نظري ولكن علم نفس النمو علم تطب قٌ ، على سب لٌ المثال تحد دٌ سن التحاق الطفل بالمدرسة استند على معلومة من علم نفس النمو. بٌحث ف نمو سلوك الكائن الإنسان : أي أن موضوع الدراسة لهذا العلم هو البحث ف نمو السلوك الإنسان فقط ول سٌ غ رٌه من الكائنات الحيه بجم عٌ مظاهره الجسم ةٌ والنفس ةٌ والاجتماع ةٌ والروح ةٌ والسلوك ةٌ و .... إلخ : أي أن الدراسة تشمل جم عٌ مظاهر ) أبعاد ( التغ رٌات الت تطرأ على الإنسان ولا تقتصر على التغ رٌات الجسم ةٌ كما ظٌن البعض ، بل تتعداها إلى كل الأبعاد الجسم ةٌ والعقل ةٌ والنفس ةٌ والاجتماع ةٌ والحرك ةٌ والفس وٌلوج ةٌ وغ رٌها ، والسبب ف دراسة تلك المظاهر ف جم عٌ المراحل هو : ل صٌف دورة الح اٌة : وهذا أحد أهم أهداف علم نفس النمو وهو وصف دورة ح اٌة الفرد منذ لحظة الإخصاب ف رحم الأم مرورا بالولادة ثم مرحلة الطفولة فالمراهقة فمرحلة الرشد ثم الش خٌوخة وحتى الممات ، ومما ؤٌخذ على بعض المتخصص نٌ السابق نٌ تخصصهم ف مرحلة دون المعرفة عن بق ةٌ المراحل وهذا بلا شك من النقص والع بٌ. للفرد : فعلم نفس النمو لا دٌرس نمو سلوك الجماعة وإنما دٌرس نمو سلوك الفرد وحتى لو قامت بعض الدراسات ف علم نفس النمو بدراسة نمو سلوك الجماعة فإنها تدرسها على أنها فرد من خلال تحد دٌ المتوسط وتعم مٌها على سلوك الفرد. كٌشف عن القوان نٌ المنظمة لها : وهذا أ ضٌا من أهداف علم نفس النمو ، فكل علم سٌعى للموضوع ةٌ والمصداق ةٌ والقبول ، وهذا لا كٌون بدون قوان نٌ ومبادئ تضبط وتسهل دراسة الظاهرة ، وتساهم ف التفاهم ب نٌ المختص نٌ وغ رٌ المختص نٌ. الترابط العضوي ب نٌ أبعادها : أي أن جم عٌ أبعاد النمو الجسم ةٌ والعقل ةٌ والنفس ةٌ والحرك ةٌ والفس وٌلوج ةٌ و ..... إلخ ه مترابطة ف مٌا ب نٌها وطب عٌة هذا الترابط معقدة فعلى سب لٌ المثال الترابط والتداخل ب نٌ مظهر النمو الوجدان ومظهر النمو العقل وكذلك الترابط العضوي ب نٌ مظهر النمو الجسم والنمو الحرك .ً العوائق الت تحول دون استمرار تٌها : وكذلك هذا هدف آخر من أهداف هذا العلم ، وهو التعرف على العوائق والموانع الت تحول دون استمرار ةٌ هذا الترابط ب نٌ مظاهر النمو المختلفة لتحد دٌ ما إذا كانت تلك التغ رٌات سو ةٌ أم غ رٌ سو ةٌ وهل ه سائدة أم متنح ةٌ ، ولا شك من وجود فروق ف النمو وه على نوعان : فروق فرد ةٌ ب نٌ الأشخاص وفروق ذاتيه للشخص نفسه مستخدماً ف ذلك كله المنهج العلم : أي أن خطوات دراسة هذا العلم تتبع مناهج البحث العلم لذلك فنتائجها موضوع ةٌ وبالتال فه مقبولة.