ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام - عرض مشاركة واحدة - »§::Ξ… التربيه الفنيه لذوي الاحتياجات الخاصه …Ξ::§«

Ầ.Ł.₥.ầ.$.ặ · 2013- 2- 13

[table1="width:100%;background-image:url('http://www.msnxmsn.com/klfyat/d3.gif');"][cell="filter:;"][align=center]

[table1="width:80%;background-image:url('http://www.ckfu.org/pic4u/uploads/ckfu13607207631.jpg');"][cell="filter:;"][align=center]

الواجبات ::

الواجب الاول

1- كانت التربية الفنية سابقا تركز على :
تعديل سلوك الفرد.
تغيير سلوك الفرد.
تربية النشء تربية سليمة.
النقل من الطبيعة والنماذج.

2- تركز التربية الفنية على الاشخاص وتربية الفرد ويظهر ذلك من عدة عوامل منها
: الرؤية الفنية والابداع في التشكيل.
الاتجاه الاقتصادي والرؤية الفنية.
العمر الزمني للفرد وشدة الاصابة.
حالة وشدة الاصابة والعمر الزمني.

3- تتضح ممارسة الفن لذوي الاحتياجات الخاصة من خلال كثير من النقاط والاسس منها
: توظيف العمليات العقلية.
تربية النشء تربية سليمة.
اعداد البرامج التعليمية.
التعرف على الاطفال غير العاديين.

الواجب الثاني

1 / عند وضع الخبرات التعليمية لطفل ذوي الإحتياجات يفضل أن تكون هذه الخبرات :

 مقتصرة على مرحلة و فئة زمنية معينة

 متصلة بحياة و بيئة الطفل و تلائم حاجاته

 ليس شرطا أن تركز على مستواه التحصيلي

 ليس من الضرورة اتصال هذه الخبرات ببعضها

2 / تظهر الفروق الفردية بين أطفال ذوي الإحتياجات عند تنفيذ الأعمال الفنية بسبب :
 تشابه الموضوعات و تشابه الخامات المستعملة

 اختلاف الموضوعات و اختلاف الخامات المستعملة

 اختلاف الموضوعات و اختلاف الفئات الخاصة

 تشابه الموضوعات و تشابه الفئات الخاصة

3 / من الأسباب التي تدعو للتعرف على الإعاقات المختلفة لدى الأطفال في سن مبكر :
 تفادي ظهور مشكلات مصاحبة للإعاقة الأصلية

 تدريب كوادر المراكز الصحية و دور الرعاية

 تقديم البرامج الفنية المناسبة

 اجراء مسوحات تعاونية

الواجب الثالث

1 / يتميز المعوق حركيا بالرمزية كإحدى خصائص التعبير الفني وهذا يعني :
 خلو العمل الفني من المهارة الجسمية و العضلية

 إشباع العمل الفني بالمثيرات البصرية

 ملكات الجمال و الموهبة واضحة في العمل الفني

 حالتهم النفسية هادئة و غير مضطربة

2 / الأطفال الموهوبون و المتفوقون يعرفون فنيا :
 لديهم قدرات ابتكارية لإنتاج اعمال فنية دقيقة بمهارة أكبر ممن يكبرهم سنا

 لا يقل مستوى ذكائهم عن 140 على مقياس ستانفورد

 لديهم نضج انفعالي و لياقة جسمية و تكيف اجتماعي

 الذين لديهم قدرات خاصة ميكانيكية و علمية و فنية و لديهم تحصيل ابتكاري

3 / إن إلمام المعلم بالطرق و المداخل المختلفة لتدريس الفئات الخاصة ، يعد من خصائصه :
 التخصصية

 الثقافية

 الشخصية

 العامة

4 / من أكثر المستلزمات المكانية لذوي الإعاقة السمعية :
 توفير المعينات السمعية الفردية و الجماعية الملائمة

 توفير المؤثرات البصرية

 ليس شرطا تغطية أرضية الفصل لعزل الضوضاء

 كثرة الأبواب و النوافذ في الفصل

واجبات المستوى الماضي على ملف وورد من ~أم البدر~

هنا

[/align][/cell][/table1]

[/align][/cell][/table1]

2013- 2- 13	#4
Ầ.Ł.₥.ầ.$.ặ مشرفه كلية التربية سابقآ الملف الشخصي: رقم العضوية : 48466 تاريخ التسجيل: Tue Feb 2010 المشاركات: 4,492 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 12752 مؤشر المستوى: 121 بيانات الطالب: الكلية: التربيه ..~ الدراسة: انتساب التخصص: إعاقه عقليه المستوى: خريج جامعي	رد: »§::Ξ… التربيه الفنيه لذوي الاحتياجات الخاصه …Ξ::§« [table1="width:100%;background-image:url('http://www.msnxmsn.com/klfyat/d3.gif');"][cell="filter:;"][align=center] [table1="width:80%;background-image:url('http://www.ckfu.org/pic4u/uploads/ckfu13607207631.jpg');"][cell="filter:;"][align=center] الواجبات :: الواجب الاول 1- كانت التربية الفنية سابقا تركز على : تعديل سلوك الفرد. تغيير سلوك الفرد. تربية النشء تربية سليمة. النقل من الطبيعة والنماذج. 2- تركز التربية الفنية على الاشخاص وتربية الفرد ويظهر ذلك من عدة عوامل منها : الرؤية الفنية والابداع في التشكيل. الاتجاه الاقتصادي والرؤية الفنية. العمر الزمني للفرد وشدة الاصابة. حالة وشدة الاصابة والعمر الزمني. 3- تتضح ممارسة الفن لذوي الاحتياجات الخاصة من خلال كثير من النقاط والاسس منها : توظيف العمليات العقلية. تربية النشء تربية سليمة. اعداد البرامج التعليمية. التعرف على الاطفال غير العاديين. الواجب الثاني 1 / عند وضع الخبرات التعليمية لطفل ذوي الإحتياجات يفضل أن تكون هذه الخبرات :  مقتصرة على مرحلة و فئة زمنية معينة  متصلة بحياة و بيئة الطفل و تلائم حاجاته  ليس شرطا أن تركز على مستواه التحصيلي  ليس من الضرورة اتصال هذه الخبرات ببعضها 2 / تظهر الفروق الفردية بين أطفال ذوي الإحتياجات عند تنفيذ الأعمال الفنية بسبب :  تشابه الموضوعات و تشابه الخامات المستعملة  اختلاف الموضوعات و اختلاف الخامات المستعملة  اختلاف الموضوعات و اختلاف الفئات الخاصة  تشابه الموضوعات و تشابه الفئات الخاصة 3 / من الأسباب التي تدعو للتعرف على الإعاقات المختلفة لدى الأطفال في سن مبكر :  تفادي ظهور مشكلات مصاحبة للإعاقة الأصلية  تدريب كوادر المراكز الصحية و دور الرعاية  تقديم البرامج الفنية المناسبة  اجراء مسوحات تعاونية الواجب الثالث 1 / يتميز المعوق حركيا بالرمزية كإحدى خصائص التعبير الفني وهذا يعني :  خلو العمل الفني من المهارة الجسمية و العضلية  إشباع العمل الفني بالمثيرات البصرية  ملكات الجمال و الموهبة واضحة في العمل الفني  حالتهم النفسية هادئة و غير مضطربة 2 / الأطفال الموهوبون و المتفوقون يعرفون فنيا :  لديهم قدرات ابتكارية لإنتاج اعمال فنية دقيقة بمهارة أكبر ممن يكبرهم سنا  لا يقل مستوى ذكائهم عن 140 على مقياس ستانفورد  لديهم نضج انفعالي و لياقة جسمية و تكيف اجتماعي  الذين لديهم قدرات خاصة ميكانيكية و علمية و فنية و لديهم تحصيل ابتكاري 3 / إن إلمام المعلم بالطرق و المداخل المختلفة لتدريس الفئات الخاصة ، يعد من خصائصه :  التخصصية  الثقافية  الشخصية  العامة 4 / من أكثر المستلزمات المكانية لذوي الإعاقة السمعية :  توفير المعينات السمعية الفردية و الجماعية الملائمة  توفير المؤثرات البصرية  ليس شرطا تغطية أرضية الفصل لعزل الضوضاء  كثرة الأبواب و النوافذ في الفصل واجبات المستوى الماضي على ملف وورد من ~أم البدر~ هنا [/align][/cell][/table1] [/align][/cell][/table1]
	التعديل الأخير تم بواسطة Ầ.Ł.₥.ầ.$.ặ ; 2013- 4- 13 الساعة 03:37 PM