طبيعة نمو المتعلم وعلاقتها باختيار القصة

~ أن تكون القصة مناسبة للمرحلة العمرية التي يمر ها المتعلم , فعندما تكون القصة غير مناسبة للمرحلة العمرية للطالب قد تأتي بنتائج عكسية ولأتحقق الأهداف المرجوة .

يراعى العمر

من 3-7 سنوات =>

1.تدور على ألسنة الحيوانات والطيور.

2.يمتزج بها الخيال بالواقع.

3.قصر حجم القصة وقلة أحداثها

4.البعد عن القصص المخيفة.

5.الإيحاء بالسلوك الحميد دون وعظ مباشر.

6.الاعتماد على القصص المصورة ذات الحجم الكبير

من 8-12 سنه =>المتعلم هنا يميل إلى .معرفة الأشياء الغربية، ويميل إلى الخيال، والمغامرة والعنف

1.المخاطرة والمغامرات.

2.مجاهل الكرة الأرضية والفضاء.

من 13- 18 سنه => المتعلم هنا يميل .إلى الاستقلالية ويظهر لديه النزعة الاجتماعية والدينية والعاطفية

1.قصص التضحية والشرف.

2.البطولات التاريخية.

3.القصص الدينية.



أسس اختيار القصص لذوي الاحتياجات الخاصة

1.لغة سهله

2.صور ملونه

3.قصيره لمنع الملل

4.شخصيات مألوفه وعددها قليل

5.ذات مضامين تربوية

6.أن تزود المتعلم بمعلومات وخبرات ومهارات جديدة.

7.محددة من حيث المكان والزمان.

8. يسود القصة منطق العدل وان تنتهي بانتصار الخير على الشر.

9.إلا تتضمن مفاهيم هدامة تتنافي مع الدين والقيم.

10.أن تميل إلى الفكاهة والمرح. ~

11.تزويد قصص التلاميذ الصم ببعض الإشارات التوضيحية التي توضح مضمون القصة، ويمكن تزويد التلاميذ الصم بأسطوانة مدمجه بها شرح لأحداث القصة بلغة الإشارة.

12.يمكن تصميم وإخراج القصص للتلاميذ المعاقين بصريا باستخدام حروف برايل البارزة ليتمكن المعاق بصريا من قراءتها بمفرده، كما يمكن تزويده بتسجيلات صوتية لأحداث القصة.



طرق رواية القصة لذوي الاحتياجات الخاصة

1.يمكن للمعلم رواية القصة باستخدام:

2.الكتاب

3.اللوحات الوبرية

4.الرسم.

5.الأفلام الثابتة.

6.مسرح



أدوار المعلم عند استخدام مدخل القصص

1.انتقاء القصة

2.قراءة القصة جيدا فبل مواجهة التلاميذ

3.اختيار الوقت المناسب لإلقاء القصة.

4.تهيئة أذهان التلاميذ لموضوع القصة.

5.توفير وسيلة مناسبة لمصاحبة عرض القصة.

6.إلقاء أحداث القصة بأسلوب جذاب ومعبر.

7.تجنب الاستطراد في الإلقاء.

8.استخدام ألفاظ مناسبة لقدرات التلاميذ.

9.سرد القصة بترتيب منطقي.

10.التعبير عن القصة باستخدام صوت معبر وإيماءات مناسبة.

11.توجيه بعض الأسئلة للطلاب أثناء سرد القصة.

12.تشجيع التلاميذ على استكمال بعض أجزاء من القصة

13.إنهاء القصة بطريقة جذابة.

14.تدوين بعض الحقائق والمعلومات على السبورة.

15.تكليف بعض التلاميذ بتمثيل القصة. ~ دراما وتمثيل للقصة

16.التعبير عن أحداث القصة باستخدام لغة جسم مناسبة.

17.توجيه أسئلة للطلاب أثناء سرد القصة.

18.تشجيع التلاميذ على استكمال بعض أجزاء من القصة.

19.تشجيع التلاميذ على استنتاج نهاية مناسبة للقصة.

20.إنهاء القصة بطريقة جذابة.

21.اختيار بعض التلاميذ لإعادة سرد القصة.

22.أخذ رأى التلاميذ في أحداث وشخصيات القصة.

23.تكليف بعض التلاميذ بتلخيص القصة

24.توظيف القصة لخدمة أكثر من مادة دراسية

25.يمكن استخدام القصة كأسلوب من أساليب التهيئة للدرس الجديد

26.تكليف بعض التلاميذ المتميزين في الرسم برسم بعض أحداث القصة

27.تكليف التلاميذ بإعادة ترتيب أحداث القصة من خلال الصور

28.اصطحاب التلاميذ إلى حجرة المكتبة أو حديقة المدرسة أثناء سرد القصة



تخطيط وتنفيذ نشاط باستخدام القصة

1.عنوان القصة


2.أهداف القصة

3.الأدوات المستخدمة


4.إجراءات استخدام القصة

5.التهيئة


6.التقويم




[line]-[/line]