الأنشطة الدرامية المناسبة مع المعاقين عقليا
مسرح العرائس
~ تعالج هذه الطريقة في التغلب على مشكلات مثل العدوان والخجل وفرط الحركة , وتظهر إبداعات التلاميذ من خلال الرسم والتمثيل
~ وهذه الطريقة مناسبة جدا مع المعاقين عقليا داخل حجرة الدراسة في ركن مسرح العرائس , ولابد ان تحتوي هذه الطريقة على تنمية القيم والمهارات


أنواع مسرح العرائس
1.تعتمد تمثيليات العرائس على قيام المعلم بتحريكها وإلقاء القصة أثناء التحريك والتي تعتمد على تنمية القيم وتوعيتهم بالمشكلات الاجتماعية.
2.العرائس القفازية .
3.العرائس ذات الخيوط.
4.عرائس خيال الظل، وهي أشكال مسطحة جانبية تصنع من الورق المقوى أو الرقائق المعدنية يتم تحريكها خلف ستارة بيضاء نصف شفافة مضيئة.
5.يمكن للمعلم الاعتماد على مادة صوتية مسموعة.~ مثل الأناشيد~ هذا النمط في التدريس مناسب للصم والمعاقين عقليا وصعوبات التعلم


الخطوات التي يقوم عليها المدخل الدرامي
مرحلة التخطيط النظري
1.تحديد الموضوع أو الفكرة المراد تقديمها
2.الإطلاع الجيد على موضوع الدرس بهدف :
ýتحديد أهداف الدرس .
ýتحديد المعلومات والمهارات والقيم المتضمنة في الدرس
ýتحديد الوسائل التعليمية والأنشطة التعليمية المكملة للنشاط التمثيلي . ~ بطاقات , صور , ملابس , أقنعة
ýتحديد المكان المناسب لإجراء عملية التمثيل .~ إما حجرة الدراسة أو مسرح المدرسة لكن يفضل ان تكون حجرة الدراسة لان عدد الطلاب قليل وستكون حجرة الدراسة محببة للطلاب
ýتحديد أساليب التقويم.~ تقويم أدائي

3- صياغة أهداف الدرس بحيث ترتبط بمهارات النشاط التمثيلي ~ مثال أن يجسد شخصية رجل الشرطة , رسم وتصميم المسرح أو أقنعه لشخصيات المسرحية , تعاون الطلاب مع بعضهم وبعض (هدف وجداني )
4- تحديد الأدوار والشخصيات المطلوب تمثيلها مع مراعاة أن تكون محدودة العدد ~ لا تكون الشخصيات كثيرة لأنها تشتت أنتباه المعاق , خاصة المعاقين عقليا
5- معالجة المحتوى بطريقة درامية ~ دراما ابداعية او محتوي ممسرح , مثل مسرحية الارقام – الأشكال الهندسية – ادوات الاستفهام – الكواكب , لابد ان تكون هذه الأفكار مناسبة لعقليات المعاقين
6- تحديد الأدوات والوسائل المعينة مع العمل على قيام الطلاب بإعدادها ~ نكلف التلاميذ بإحضارها إذا تطلب الأمر مثل غطاء لرأس – سيف خشبي – أدوات مكملة في التمثيل
7- تحديد أساليب التقويم اعتمادا على التقويم الأدائي، أسئلة من أنا ، أين أكون، ماذا أفعل؟
مرحلة التطبيق العملي
1- تهيئة وتنشيط لتلاميذ لعملية التمثيل. ~
2- عرض الموضوع وتوزيع الأدوار على التلاميذ.
3- إعداد المكان الذي سيتم فيه التمثيل.
4- إعطاء التوجيهات للتلاميذ المشاركين والمشاهدين.
5- القيام بعملية التمثيل، مع مراعاة ما يلي:
oتحلى المعلم بالصبر والمرونة.
oمشاركة الطلاب التمثيل، ونشر روح الفكاهة.
oالتدخل لإيقاف التمثيل.
6- التقويم، مناقشة - إعادة التمثيل.



درس ممسرح للصم (لماذا نحترم قواعد المرور؟)


أهداف الدرس:
بعد دراسة التلميذ الأصم لهذا الدرس يتوقع أن يصبح قادرا على أن:
1.يشرح العواقب التي قد تحدث بسبب مخالفته لآداب الطريق.
2.يفرق بين بعض السلوكيات الخاطئة وبعض السلوكيات الحسنة الخاصة بآداب الطريق.
3.يعط أمثلة لبعض السلوكيات الخاطئة التي قد تحدث أثناء سيره في الطريق.

الشخصيات والأدوار:
الأدوار ستتحدد في ضوء تكليفات المعلم.


معالجة المحتوى بطريقة درامية:
ستتم معالجة الدرس من خلال لعب الأدوار المختلفة المتعلقة بقواعد المرور وآداب الطريق؛ حيث يقوم المعلم بسؤال التلاميذ الصم عن كيفية التصرف أثناء لعب الأدوار التالية؟ وماذا يمكن أن يحدث له من عواقب؟
أشرح بالتمثيل : تلميذ يريد أن يعبر طريق مزدحم بالسيارات فمن أين يعبر، وما هي العواقب التي تحدث إذا تصرف بطريقة خاطئة ؟
- تلميذ يأكل موز ويلقى بالقشر على الأرض في الطريق العام.
- تلميذ يقابل رجل مسن يريد أن يعبر الطريق.
- تلميذ يكتشف أثناء سيره وجود بالوعة صرف صحي مكشوفة، ولا يوجد لها غطاء. ماذا يفعل ؟
- تلميذ أصم يتعرض أثناء سيره في الطريق للمضايقة من قبل أحد الأطفال العاديين. ماذا يفعل ؟

الأدوات والوسائل المعينة:
نموذج من الورق المقوى لإشارات المرور.
لوحات إرشادية تعبر عن أماكن عبور المشاة.





التقويم:
عبارة عن مجموعة كروت ورقية كل كارت يعبر عن موقف معين ليقوم كل تلميذ بسحب كارت ويقوم بتمثيل الموقف الموضح فيه مثل:
- تلميذ يركب سيارة ويقوم بالتفحيط !
- تلميذ يتخطى إشارة المرور الحمراء !









الرجاء عدم الرد // يتببع