حصلت لكم نموذج اختبار لماجستير الادارة التربويه من منتديات نقاش جامعه الملك فيصل
- أي مما يأتي يعد هدفاً عاما من أهداف التربية في المملكة العربية السعودية ؟
أ - إعداد الإنسان الصالح .
ب- تنميةالقدرة اللغوية للفرد .
ج - تعليم مهارة القراءة والكتابة .
د - تنمية التذوق (الحس) الفني .
2- مفهوم التربية هو :
أ - مجموعة منالإجراءات المنظمة التي تهدف إلى تنمية شخصية الفرد .
ب- عملية عقليةمعرفية ينتج عنها تغير في سلوك الفرد .
ج - سلسلة من الاستجابات المعرفيةالحركية المتناسقة .
د - كل ما سبق .
3- إذا لم يبت الحاج فيمزدلفة :
أ - يفسد حجه .
ب- لزمه الرجوع والمبيت في مزدلفة ليلة أخرى .
ج - يجب عليه دم .
د - ليس عليه شيء .
4- في أي سنة هجريةحدثت معركة أحد ؟
أ - الثانية.
ب- الثالثة.
ج - الرابعة.
د - الخامسة.
5- أول وزير للمعارف في المملكة العربية السعودية هو :
أ - خادم الحرمين الشريفين الملك فهد بن عبدالعزيز آل سعود . ب- صاحب السموالملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز آل سعود .
ج - محمد بن مانع .
د - عبدالعزيز بن عبدا لله الخويطر .
6- عندما أتعرض لضغوط رؤسائي في العمل فإنني :
أ - أتحمل هذه الضغوط .
ب- أرفض الاستجابة لهذه الضغوط .
ج - أواجه هذه الضغوط . د - أناقش رؤسائي في هذه الأمور .
7- أي مما يأتي يعتبر من العوامل المؤثرة في الصحة النفسية ؟
أ - البيئة فقط .
ب- الوراثة فقط .
ج - تفاعل البيئة والوراثة بنسب متساوية .
د - تفاعل البيئة والوراثة بنسب مختلفة .
8- يعّرف مفهوم الفروقالفردية بأنه تلك الاختلافات في :
أ - مستوى خصائص الأفراد . ب- نوع خصائصالأفراد .
ج - استعدادات الأفراد .
د - عدد الخصائص عند الأفراد .
9- يعتبر مفهوم تشكيل السلوك من مفاهيم نظرية :
أ - المحاولةوالخطأ .
ب- الاشتراط الإجرائي . ج - الاستبصار .
د - الاشتراطالكلاسيكي .
10- من خصائص مراحل النمو المعرفي عند بياجيه :
أ - أن كل مرحلة منفصلة عن الأخرى .
ب- أن كل مرحلة تؤثر وتتأثر بالمراحلالأخرى . ج - أن الأفراد متساوون في الفترة العمرية للوصول إلى هذهالمراحل.
د - ليس هناك فروق فردية في خصائص هذه المراحل .
11- إثابة المتعلم أثناء عملية التعلم :
أ - تقلل من الاستجابة المتعلمة .
ب- ليس لها تأثير على الاستجابة .
ج - تقوي دافعية المتعلم .
د - تؤثر على ذاكرة المتعلم .
12- عندما يحدث مشكلة بيني وبين أحد زملائيالمعلمين ألجأ إلى :
أ - مناقشة هذه المشكلة مع زملائي المعلمين لحلها .
ب- الجلوس بمفردي للتفكير في حل هذه المشكلة .
ج - الابتعاد عنالتفكير في هذه المشكلة .
د - إحالة المشكلة إلى إدارة المدرسة .
13- أي مما يأتي لا يعد من عناصر المنهج ؟
أ - الأهداف .
ب- فلسفة المجتمع . ج - المحتوى .
د - التقويم .
14- أي ممايأتي لا يعتبر من المعايير المناسبة لاختيار طريقة التدريس ؟
أ - سهولةاستخدامها في جميع الظروف . ب- مراعاتها مبدأ تكامل الخبرات التعليمية .
ج - قابليتها للتعديل تبعـًا للمتغيرات التي قد تطرأ .
د - ممكنةوقابلة للتنفيذ في حدود الزمن المعطى لها .
15- أي من العباراتالتالية الأقل دقة في معرفة الخبرات السابقة لدى الطلاب ؟
أ - الاستفادةمن الدراسات التربوية . ب- الاستفادة من خبرات المعلمين .
ج - الاختباراتالقبلية .
د - الخبرة الشخصية للمعلم .
16- أي مما يأتي لا يعتبرمن مزايا طريقة المناقشة ؟
أ - تزيد من إيجابية التلميذ في العمليةالتعليمية .
ب- تنمي لدى التلميذ مهارات اجتماعية .
ج - تنمي لدىالتلاميذ الثقة بالنفس .
د - تنمي المهارات الحركية لدى التلاميذ .
17- أي من العوامل التالية لا يؤثر في فهم الرسالة التعليمية ؟
أ - الوسيلة المستخدمة في الاتصال .
ب- الأسلوب المستخدم في إيصال الرسالة .
ج - معرفة المستقبل بالوسيلة التعليمية .
د - اهتمام المستقبلبالتغذية الراجعة .
18- أي أنواع التقويم التالية يصلح للتقويمالمستمر في العملية التعليمية ؟
أ - القبلية .
ب- التكوينية .
ج - الختامية .
د - لاشيء مما ذكر .
19- يكون الاختبار صادقـًاإذا :
أ - قاس ما وضع لقياسه . ب- كانت درجات الطلبة مرتفعة .
ج - كانت النتائج مستقرة بتكرار القياس .
د - حصل الطالب على نفس الدرجة مهمااختلف المصححون .
20- أفضل معامل صعوبة للسؤال في اختبار تحصيلي هو :
أ - 10 %
ب- 25 %
ج - 50 %دطد - 90 %
21- من عيوب الأسئلةالموضوعية :
أ - صعوبة تصحيحها .
ب- عدم شموليتها للمحتوى .
ج - الذاتية في التصحيح .
د - صعوبة إعدادها .
22- المقياس الإحصائيالذي يشير إلى معدل درجات التلاميذ هو :
أ - المتوسط الحسابي .
ب- الوسيط .
ج - الانحراف المعياري .
د - الدرجة المعيارية .
23- لجدول المواصفات بعدان هما :
أ - تقديرات ومعايير . ب- أهداف وأنشطة .
ج - احتياجات المعلم والمتعلم .
د - أهداف ومحتوى .
24- عندبناء الخطة التدريسية :
أ - أضع خطتي التدريسية حسب ما جاءت في الكتابالمدرسي
ب- آخذ بعين الاعتبار خبرات ومعلومات التلاميذ السابقة ذاتالعلاقة بالمادة العلمية .
ج - أراعى أن لا تكون خطة التدريس متحديةلعقول التلاميذ .
د - لا أدخل معرفتي بخلفية التلاميذ الاجتماعية فيعملية التخطيط .
25- تقوم إدارتي للصف على الأساس التالي :
أ - مساعدة التلاميذ على رؤية العلاقات بين المواد الدراسية المختلفة.
ب - تعلم المادة الدراسية بصرف النظر عن الآراء التربوية المختلفة .
ج - تشجيعالتنافس اللامحدود بين التلاميذ .
د - لاشيء مما ذكر .
26- واحدةمن البدائل التالية ليست صحيحة فيما يتعلق بالاستفادة من نتائج التقويم فيتوجيه التعلم :
أ - استخدامها للتخطيط لطرق مختلفة في التدريس .
ب- دورها في تحديد الزمن المناسب لمراجعة المحتوى المعرفي للمادة غيرضروري.
ج - لا أرى لها دوراً في تحديد كيفية مراجعة المحتوى .
د - تستخدم لوضع خطة تعليمية لدعم الخطط الفردية للتعلم .
27- عندالتخطيط للتدريس آخذ بعين الاعتبار :
أ - اختلاف المستويات العقليةللتلاميذ .
ب- اختلاف الخلفيات الثقافية لهم .
ج - سهولة وصولهم إلىمصادر المعرفة .
د - جميع ما ذكر .
28- عند صياغة الأهدافالتربوية :
أ - آخذ جميع مستويات( بلوم) المعرفية فقط بعين الاعتبار .
ب- أركز على المستويات العليا لتصنيف( بلوم) .
ج - أركز على المستوياتالثلاثة الأولى لتصنيف( بلوم )لأنها هي المهمة في بناء الاختبارات.
د - آخذ المجال المعرفي والمجال الانفعالي والمجال النفس حركي بعينالاعتبار.
29- لكي أحقق أكبر قدر من التعليم الذاتي :
أ - أهيءالبيئة التعليمية المناسبة .
ب- أوفر مصادر التعلم اللازمة .
ج - أشجع التلاميذ واحترم آراءهم وشخصياتهم .
د - جميع ما ذكر صحيح .
30- واحدة من البدائل التالية لا ينبغي مراعاتها عند صياغة أهدافالتعلم :
أ - شمولية الأهداف لجوانب شخصية التلميذ .
ب- شموليةالأهداف لاهتمامات التلاميذ ورغباتهم وميولهم .
ج - تنمية قدرة التلاميذعلى حل المشكلات .
د - تلبية توقعات التلاميذ المدرسية والمنزلية .
- القضية المركزية في التخطيط للتدريس هي :
أ - تحقيق أهدافالمواد التعليمية .
ب- احترام شخصية الطالب وتقبل أفكاره.
ج - نقلالمعلومات والتراث إلى الجيل الجديد .
د - تفعيل دور الطالب في العمليةالتعليمية .
32- واحدة من البدائل التالية غير مناسبة لتحقيق مشاركةجميع التلاميذ :
أ - التمهيد للدرس لجذب انتباه التلاميذ والمحافظة علىاستمراريته.
ب- تنظيم التلاميذ في مجموعات عمل للتعلم .
ج - أخذ آراءالتلاميذ وأفكارهم بعين الاعتبار في أثناء التدريس .
د - استخدام أسلوبالمحاضرة والعروض العملية .
33- واحدة مما يلي لا تساعد علىاستمرارية تعلم التلاميذ :
أ - استخدام العروض العملية .
ب- استخدامالكتب والمراجع ومصادر المعرفة المختلفة .
ج - تتبع أخطاء التلاميذ .د - استخدام أسلوب التعلم من خلال العمل .
34- لتنمية الاستقلاليةوالقدرة على اتخاذ القرارات عند التلاميذ :
أ - أطلب منهم التقيدبالتعليمات الصفية والكتاب المقرر .
ب- أنظم التلاميذ في مجموعات عملصغيرة . ج - أحدد لهم واجباتهم وما ينبغي عليهم عمله بالتفصيل .
د - كلما ذكر صحيح .
35- لتنمية التعلم الذاتي لجميع التلاميذ :
أ - أحفز التلاميذ الأقوياء على التعلم في ضوء الأهداف التربوية .
ب- أتيحالفرصة لجميع التلاميذ لوصف عملية تعلمهم وأشجعهم على ذلك.ج - أستخدم مصادرتعلم محددة ولا أشتت انتباه التلاميذ .
د - لا أشغل التلاميذ في تقويمأعمال زملائهم .
36- عندما يقع نزاع بين تلميذين :
أ - أدرس نوعالعلاقة بين التلميذين للتوصل إلى حل موفق . ب- اتصل بوالدي التلميذينمستفسرًا عن نوع العلاقة بينهما .
ج - أتجاهل الأمر .
د - أخرجهما إلىمدير المدرسة لنيل العقاب .
37- إذا كان أحد الطلاب مصدر إزعاجللمعلم ، فإن الإجراء التقليدي الذي يتخذه المعلم لدعم تعلم الطلاب هو :
أ - إرساله لمدير المدرسة . ب- الاتصال بوالديه على الفور .
ج - إعطاؤه بعضالأعمال الإضافية .
د - الاتصال بمرشد الطلاب .
38- لكي يستثمرالمعلم الوقت التعليمي بطريقة فعّالة فإن عليه أن :
أ - يكون قائد الفصلفي جميع نواحي النشاط .
ب- يقوم بتلقين الطلاب مواد دراسية .
ج - يرشد الطلاب لتوجيه نشاطهم . د - يوضح أن النشاط في الفصل يجب أن يعكس البيئةالمحلية .
39- أفضل طريقة يمكن من خلالها إعطاء الإدارة المدرسيةفكرة عن أداء التلاميذ في الاختبار هي :
أ - تزويد الإدارة بقائمة بأسماءالتلاميذ ودرجاتهم .
ب- تزويد الإدارة بقائمة الدرجات ومرفق بها انطباعاتالمعلم العامة عن التلاميذ .
ج - استخدام بعض الإحصاءات الوصفية لدرجاتالتلاميذ . د - استخدام الإحصاء التحليلي (الإستنتاجي) لتحديد الدلالةالإحصائية للفروق بين الدرجات .
40- الوسط الحسابي للقيم التالية : 2، 3 ، 5 ، 8 ، 7 هو :
أ - 3
ب- 5
ج - 7
د - 8
41- بعدتطبيقك لاختبار موضوعي لاحظت أن درجة الثبات للاختبار منخفضة فإن الإجراءالذي تتبعه هو :
أ - تزيد عدد الأسئلة الجيدة في الاختبار .
ب- تضمّنالاختبار أسئلة صعبة .
ج - تعتمد على أكثر من مصحح واحد .
د - تهملالأمر لأن الثبات غير ضروري للاختبارات التحصيلية .
42- عندإعداد أسئلة الاختبار لتقويم تعلم التلاميذ فإنني أراعي :
أ - الغاية منعملية التقويم .
ب- المعارف والمهارات المتوفرة لدى التلاميذ .
ج - الوقت المتاح للإجابة عن الاختبار .
د - كل ما ذكر .
43- عندتقويم التلميذ يجب على المعلم أن يعمل على جمع معلومات عن :
أ - التحصيلالأكاديمي للتلميذ .
ب- المظاهر المختلفة للشخصية لديه .
ج - اتجاهاته وميوله وقدراته وقيمه .
د - كل ما ذكر .
44- أهم معاييراختيارك لاختبار تحصيلي , هو الاهتمام أولاً :
أ - بصدق الاختبار وثباته .
ب- موضوعيته وسهولة تطبيقه .
ج - سهولة إجراءات تصحيحه وقلة التكلفةلتطبيقه وتصحيحه .
د - وجود معايير له .
45- عندما تبني سؤالاًمقاليـًا يقيس قدرة التلاميذ على مستوى التقويم فإنك تبدأ سؤالك بـ :
أ - عدد ، وبين ، واذكر .
ب- برهن على ، نظم ، أعرب ............
ج - احكمعلى ، انقد ...........
د - قارن ، صنف ............. الخ .
46- إذا سألني أحد التلاميذ عن معلومة لا أعرفها فإنني :
أ - أجيب على السؤالبأي معلومة لدي .
ب- أؤجل الإجابة وأطلع على المصادر ذات العلاقة .
ج - أتجاهل السؤال .
د - أطلب من التلاميذ الإجابة عن السؤال بأي صورة .
47- لتطوير مهاراتي المهنية :
أ - أطلع على كل ما هو جديد خاصبالمهنة .
ب- أتبادل الخبرات مع زملائي .
ج - أناقش الصعوباتوالمشكلات التي تعترضني مع المختصين .
د - كل ما ذكر .
48- أثناءتنفيذ أسبوع العناية بالشجرة :
أ - أحث التلاميذ على المشاركة .
ب- أشارك وأحث التلاميذ على المشاركة .
ج - أشارك بنفسي فقط .
د - أتجاهل موضوع المشاركة .
49- أفضل طريقة للاتصال بأولياء أمورالتلاميذ :
أ - أحدد لهم موعداً لمقابلتي .
ب- أقابلهم فقط إذا هم حضروا للمدرسة .
ج - أرسل لهم خطابات فقط .
د - أحمل التلاميذ رسائل شفوية لأولياء أمورهم .
50- عند التخطيط لمعرض النشاط العلمي فيالمدرسة فإنني :
أ - أقوم بإنجاز العمل منفردًا .
ب- أشترك مع زملائيلإنجاز هذا العمل .
ج - أنجز ما يطلبه مني مدير المدرسة فقط .
د - أعتذر عن هذا العمل