عرض مشاركة واحدة
قديم 2013- 4- 9   #3
فــوفي
أكـاديـمـي مـشـارك
 
الصورة الرمزية فــوفي
الملف الشخصي:
رقم العضوية : 104014
تاريخ التسجيل: Fri Mar 2012
العمر: 38
المشاركات: 2,556
الـجنــس : أنـثـى
عدد الـنقـاط : 1659
مؤشر المستوى: 81
فــوفي has a brilliant futureفــوفي has a brilliant futureفــوفي has a brilliant futureفــوفي has a brilliant futureفــوفي has a brilliant futureفــوفي has a brilliant futureفــوفي has a brilliant futureفــوفي has a brilliant futureفــوفي has a brilliant futureفــوفي has a brilliant futureفــوفي has a brilliant future
بيانات الطالب:
الكلية: تربية خاصة
الدراسة: انتساب
التخصص: اعاقة سمعية
المستوى: المستوى الثامن
 الأوسمة و جوائز  بيانات الاتصال بالعضو  اخر مواضيع العضو
فــوفي غير متواجد حالياً
رد: مناقشات من 1 الى 11 تحت سقف واحد

حلو انتي مثلي اشوه

يالله الحين دام خلصنا مناقشات بحط الواجبات المواد المشتركه والتخصص

مابي افتح موضوع يصير زحم بالقسم
.......................

فقة :
الواجب الاول
س1 لم يكن النبي صلى الله عليه وسلميبغض شيأ اكثر مما يبغض
أ / اللهو واللعب
ب / السهر
ج / المجون
د / الأصنام والأوثان


س2 الوحي عبارة عن

أ / حديث نفس
ب / تصورات داخلية
ج / جنون وصرع د / أمر خارجي غير معهود ولا مأمول



س3 حينما وصل النبيصلى الله عليه وسلم إلى المدينة المنورة قابلته فيها :

أ / مشكلة اجتماعية وسياسية

ب / إسلام أهل المدينة قاطبة
ج / ترحيب يهود الحار والصادق
د / صراعات بين مسلمي الأوس والخزرج


الواجب الثاني


س 1 / يعتبر استقبال أهل المدينة للنبي بمثابة :
أ / الولاء والطاعة
ب / التمويه والخداع
ج / الاستعداد لمهاجمته
د / خوفا وفزعا منه

س 2 / سبب هجرة النبي من مكةإلى المدينة سراً يعود إلى :

أ / خوفه من يهود المدينة
ب / إستجابه لرأي ابي بكر
ج / لما تقتضيه السياسة الشرعية
د / لعدم معرفته بالطريق


س 3 / كان محور بيعه العقبة الأولى بين النبي ونفر من يثرب يدور حول :
أ / الحماية والنصر
ب / الإسلام والإيمان دون الحمايةوالنصرة
ج / التكفل بنفقات المجاهدين
د / السرية والكتمان

...............
تصميم الدروس :
الوآجب الآول



/ لعناصر التدريس علاقة ترابطية منطقية , لذا الترتيب الصحيح لتلك العنآصر هو- :

- التقويم فالتخطيط فالتطوير فالتنفيذ
- التنفيذفالتطوير فالتخطيط فالتقويم
-التخطيط فالتنفيذ فالتقويم فالتطوير
- التنفيذ فالتقويم فالتطوير فالتخطيط


2/ يكشف .............. لنا عن مدى نجاح المعلم فيتحقيق الأهداف بمستوياتها المختلفة
- التنفيذ
- التقويم
- التخطيط
- النشاط

3/ لتخطيط الدروس أهمية بالغة من خلال أنه
- يجنب المعلم النسيان والخطأ
- يساعد المعلم على تحديد بدايةونهاية الدرس
- يساعد المعلم على التقويم
- أ + ب + ج

الواجب الثاني


س1/ يشتمل المجال المعرفي على


1- التنظيم القيمي .التركيب والتطبيق
2- التحليل الاستجابة والتركيب
3- الفهم والتحليل والتركيب
4- التحليل والادراك والفهم

س2/ يتضمن المجال النفس الحركي ( المهاري (

1- التكيف والابداع والتهيؤ للاداء
2- الاستقبال والاستجابة الموجهة والتطبيق
3- الانصاف بقيمة والفهم والتركيب
4- الالتزام وآلية الاداء والتنظيم القيمي

س3/ يحتوي المجال الوجداني على

1- الاصالة والمعرفة والتقدير
2- التذكر والاستجابة والتكيف
3- التنظيم القيمي والتقويم والاستجابة الظاهرية
4- الانصاف بقيمة والاستقبال والالتزام

.....................
منهج الانشطه :
- المنهج التقليدي يهتم ب:
المحتوى الكمي للمعلومة
مهارات المتعلمينالمتعلم كمحور للتعلموالعملية التعليميةتنوع طريقةالتدريس2- المنهج الحديث يهتمب:
جميع الخبرات التي تعدل سلوكالمتعلم
المادةالعلمية.
طريقة التدريس الممتعة والسهلة .
الانشطة3- منأسس بناء المنهج
المدرسة

الأساسالنفسي
الكتابالأساس التقني


الواجب الثاني



1/ الأساس العلمي لبناء المنهج يقصد به :-


- التطور في المعلومات وحداثتها
- استخدام التقنية
- طبيعة ثقافة المجتمع العلمية
- المراجع العلمية والمصادر

2 / عناصر نموذج تايلور هي :-

- الأهداف - الطالب - المعلم - التدريس
- الأهداف - المحتوى - التدريس - التقويم
- الأهداف - المحتوى - الأنشطة - الاختبارات
- الأهداف - المادة العلمية - المعلم والمتعلم - التقويم

3/ من شروط الأهداف السلوكية الجيدة :-

- يمكنه ملاحظتها وقياسها
- بسيطة وسهلة
- مناسبة للموضوعات الأخرى
- تتوافق مع رغبات الطلاب









..................
الرياضيات لمعلم التربية :
الوآجب الآول
تمتد هذه المرحلة من سن السابعة حتى الثانية عشر من العمر، و فيها يتطور التفكير من المحسوس ليصل إلى القدرة على القيام بعمليات منطقية أثناء تعامله مع الأشياء المحسوسة و تفاعله معها. و تعتبر هذه المرحلة البداية الحقيقية للتفكير الرياضي:
مرحلة العمليات المحسوسة (7 – 12) سنة
المرحلة الحسية الحركية (0 – 2) سنوات
مرحلة ما قبل العمليات (2 – 7) سنوات
مرحلة العمليات المجردة (12 – 15) سنة


القدرة على تجميع الاشياء التي لها نفس الخصائص. و هي من أول المهارات التي يكتسبها الطفل:
التصنيف

العد
العدد
المقارنة


عندما يواجه التلميذ صعوبة في استيعاب الرياضيات و انخفاض في التحصيل، فإن أول ما يجب عمله:
تشخيص حالة التلميذ و تحديد سبب الضعف، هل هو عضوي أم نفسي أم اجتماعي.

اعطاء التلميذ وقت أطول ليتعلم الرياضيات
اعطاء المعلم دورة في طرق التدريس
استخدام الوسائل المحسوسة لتدريس الرياضيات

الواجب الثاني


س1 / عندما يدرك الطفل أن العدد الذي يمثل عناصر المجموعة هو خاصية للمجموعة. وهذه الخاصية لا تتأثر بأي تغيير في ترتيب و تنظيم عناصر المجموعة، فإنه :
1- وصل لمرحلة ثبآت العدد
2- وصل لمرحلة ثبات العد
3- وصل لمرحلة ثبات التصنيف
4- وصل لمرحلة ثبات المجموعات

س2 أعلى مراحل استيعاب مفهوم العدد هي :
أ - مرحلة معكوسيةالتفكير

ب - مرحلة تكافؤ المجموعات
ج - مرحلة حقائق الجمع
د- مرحلة حقائق الضرب

س3 / صفر – 7 = ....
أ / صفر
ب / - 7
ج / 7
د / لا يمكن إجراء الطرح

............................
علم الفسيولوجي :
الواجب الاول


مادا يدرس علم النفس الفسيولوجي؟
فسيولوجيا الظواهر النفسية

الشخصية
الدوافع
جميع ما دكر


2- تعتبر أصحاب النزعة الطبيعية الوقائع السيكولوجية
أشياء
حالات شعورية
أنماط مثالية
جميع ما دكر


3- تعتبر المنطقة الرمادية في الجهاز العصبي
مناطق تضم المحاور وأغلفتها
مناطق تضم الخلايا العصبية الأصلية

أعصاب
حزم خارج الدماغ

الواجب الثاني


من مهام الجهاز العصبي: يربط بين الاعضاء الداخلية ولوحة القيادة المركزية


1- يربط بين الاعضاء المتصلة بالبيئة الخارجية ولوحة القيادة المركزية




2- مكان لاتخاذ القرار ونقله
3- جميع ما ذكر


تسمى الخلية العصبية: الأميبيا


1- الميلنية
2- النيورون
3- الشجرية


تختلف الخلية العصبية عن غيرها من الخلايا في وجود: الجسم


1- النواة
2- السبتوبلازم
3- المحور
..................................

التخصص الاعاقة السمعية .


* تربية وتعليم ضعاف السمع الاول :
-يعرف ضعف السمع بأنه درجة من الفقدان السمعى تتراوح تقريبا ما بين ...
27- 70 ديسيبل
90 ديسيبل فأكثر
50 – 90 ديسيبل
10- 25ديسيبل

-يرجع تدنى مستوى الذكاء لدى ضعاف السمع إلى..
عوامل وراثية
خلل فى الفص الجبهى
ضعف التعرض للخبرات اللغوية والبيئية المناسبة
سوء الحالة النفسية

-من المؤشرات الدالة على ضعف السمع لدى الطفل..
سلوك العناد وعدم المطاوعة
استماع وتنفيذ التعليمات اللفظية بشكل خطأ
التأخر فى الهجاء
التواصل بالعين


الواجب الثاني


يزداد ضعف مستوى التحصيل الأكاديمى لدى ضعاف السمع ..

كلما ازدادت درجة الفقدان السمعي والضعف اللغوي
كلما تنوعت أساليب التدريس بالصف
كلما كثرت الواجبات المنزلية
كلما ازداد عدد التلاميذ فى الصف .

يمكن تنمية اللغة الاستقبالية لدى الطفل ضعيف السمع من خلال ..

اللعب مع الأقران
الرسم والتلوين
مشاهدة الفيديو
التحدث عن الأشياء المرتبطة بحواس الطفل

يهدف التعليم الجامعي للصم وضعاف السمع فى المملكة العربية السعودية إلى إعداد ..

عمال فى الميدان الزراعي
متخصصون فى لغة الإشارة
معلمين فى التربية الخاصة
فنيون في التقنيات وعلوم الحاسب والاتصالات






* طرق تواصل الشفوي واليدوي الاول.



الواجب الاول
^من حلا ناسي


1- التواصل هوتلك العمليه ---التي تتضمن تبادل الافكار والاراء والمشاعر بين الافراد بشتى الوسائل والاساليب


المسحيه
الاتصاليه
الفنيه الشامله
الفكريه


2- ---عمليه تعبيريه تبين مدى تاثر المستقبل بالرساله


الرساله
التغذيه الراجعه
اللغه
الافكار




3- يتم تعلم اللغه واكتسابها والارتقاء بها من خلال هملية


التحليل
التنسيق
التنظيم
التدريب



الواجب الثاني


1-......عبارة عن جهاز ينقل الصوت إلى الأذن وتكبيره لمساعدة المعاق سمعيا على الاستفادة من البقايا السمعية.
المعينات السمعية
المعينات البصرية
المعينات الصوتية
جهاز الميكروفون

2-هناك العديد من التدريبات لتنمية قدرة المعاق سمعيا على.......................
التركيز البصري
الإدراك البصري
التركيز السمعي
الإدراك السمعي

3-تعد طريقة استخدام ...................من أهم الطرق المستخدمة في تعليم المعاقين.
المرآة
خافض لسان
مجموعة الفواكه
المعينات السمعية






*استراتيجيات تعليم اعاقة سمعية الاول :


1)يتم اختيار استراتيجيات التدريس المناسبة للتلاميذ ذوي الإعاقة السمعية في ضوء بعض العوامل منها:

قابلية التطبيق.

2) من الخطوات التي أوصى بها مان وزميله لتبني مدخل استراتيجيات التعلم في حجرة الدراسة :


-مساعدة التلميذ على تنفيذ واستخدام الاستراتيجية المنتقاة.

3) على المعلم استخدام أساليب وطرق تدريس في الفصل طبقا ل :


طبيعة المادة التعليمية .

الواجب الثاني استراتيجيات:
1/من الخصائص النفسيه والانفعالية التي يتصف بها المعاقون سمعيا:

سهوله التاثر بالاخرين

السرقه

الشك تجاه الاخرين

الخجل والقلق


2/يعتبر التعلم التعاوني احد التطبيقات :

التعلم النشط


التعلم الفني

التعلم الالكتروني

التعلم عن بعد


3/استخدام استراتجيات التعلم التعاوني مع المعاقين سميعا يشجع:

الاحساس بالفروق الفرديه

شغل وقت الفراغ

الاندماج والتوفق النفسي

تنمية حب الاستطلاع
...............

الواجب الاول تخصص صعوبات التعلم.


* استراتيجيآآت تعليم صعوبات التعلم الاول :

1- تستند التربية الخاصة إلى مجموعة من المبادئ التي لابد من مراعاتها ومنها :
أ- أن التربية الخاصة المبكرة أكثر فاعلية من التربية في المراحل العمرية المتقدمة .
ب- أن التربية الخاصة تتضمن تقديم برامج تربوية فردية
ج- أن الفرد من ذوي الحاجات الخاصة يؤثر على جميع أفراد الأسرة والمدرسة
د- جميع ما ذكر صحيح


2- يشير مصطلح البدائل التربوية إلى :
أ - المكان التربوي الذي يمكن أن يتعلم به الأفراد ذوي الحاجات الخاصة .
ب – طبيعة البرنامج التربوي ونوعه ومحتويات البرنامج
ج – الاختصاصي الاجتماعي ، الاختصاصي النفسي
د – لا توجد إجابة صحيحة

3- للدمج التربوي ( الأكاديمي ) أنواع عديدة من أهمها :
ا- الصفوف الخاصة .
ب- غرفة المصادر
ج - المعلم الاستشاري
د - جميع ما ذكر صحيح ..


الواجب الثاني


1- هنآك عدهأنواع من البدائل التربوية التي يمكن توفرها للأفراد ذوي الحاجات الخاصة من أهمها :

أ - مراكزالإقامة الكاملة
ب – الدمج المكاني
ج – الدمج التربوي
د – جميع ما ذكر صحيح

2- من أنواع الدمج التربوي ( الدمج المكاني ) و الذييقصد به :

أ – اشتراك الطلبة ذوي الحاجات الخاصة مع الطلبة العاديين في مدرسة واحدة تشرف عليها نفس الهيئة التعليمية .
ب - اشتراك مدرسه التربية الخاصة مع مدارس التربية العامة بالبناء المدرسيفقط
ج – الغرف الصفية الملحقة بالمدرسة العادية
د – لا توجد إجابة صحيحة

3- تتمثل مجالات المنهاج الأساسية في التربية الخاصة بعدد من محاورمن بينها :
أ) المجالات النمائية
ب) مجالات المهارات المحددة
ج) مجالات الإثراء والتدعيم
د) جميع ما ذكر



* الموهبون ذوي صعوبات التعلم الاول :


1-الموهوبون يبدأون الكلام مبكرا عما هو معتاد ,هذا من خصائصهم ...

أ) الفكرية
ب) الوجدانية
ج) الإبداعية
د)الجسمية

2 - من المشاكل الاجتماعية التي يعاني منها الموهوبون ..

أ) الكمال
ب) الذاكرة البصرية الفائقة
ج) تعلم الواقع
د) جميع ما ذكر صحيح

3- يعتبر الموهوبون أصحاب قرار ,وهذا من خصائصهم ..

أ) الفكرية
ب) الوجدانية
ج) الإبداعية
د) جميع ما ذكر صحيح


* صعوبات التعلم الاكاديمية الاول .

س1/ من أكثر الصعوبات الأكاديمية انتشاراً ؟

أ / صعوبات الحساب
ب / صعوبات القراءة
ج / التهجئة والتعبير الكتابي
د / صعوبات الكتابة


س2/ من الصعوبات غير الأكاديمية ؟

أ / الكتابة
ب / الحساب
ج / القراءة
د / الانتباه


س3/ نسبه من يعانون من صعوبات القراءه من التلاميذ ذوي صعوبات التعلم ؟

أ / 60-70%
ب / 30-40%
ج / 10-20%
د / 20-30%

الواجب الثاني



س1/ من انواع القراءة:
أ) قراءة نمائية
ب) قراءة تصحيحية
ج) قراءة علاجية
د- كل ماسبق صحيح.


س2/ تستخدم مع الاطفال الذين مازالت مهارات القراءة لديهم غير متطورة بعد تعرضهم للقراءة ..؟
القراءةالعلاجية.


س3/ يقصد بها تصحيح العادات السيئة في القراءة او مايحدث من فجوات ..؟
القراءة التصحيحية.


.................

لمواد تخصص الاعاقة العقلية


* اعآآقة التـــــــــــــوحد الاول :

1- تقيم نقاط القوة والاحتياجات في نطاقات نمائية مختلفه تعني:

- التقويم الوظيفي.

2- من اشكال اضطراب طيف التوحيد, متلازمة ريت وهي :

- تظهر غالبا لدى الاناث.

3- الاطفال الصغار دون سن المدرسة تتضح احتياجاتهم للتربية من خلال:

- خطة الخدمة الفرديه الاسرية .

الثاني


1/ يقوم على افتراض أن السلوك يتأثر بالأحداث البيئية
 تدريب الإستجابة الجوهري
 العلاج المعرفي
 تحليل السلوك التطبيقي
 تدخل تطوير العلاقة
2 / سوف يعلم الطالب التوحدي ماهي الأنشطة التي سوف تحدث و بأي تسلسل سوف تحدث ، ذلك
الموسيقى
 علاج التوحديين بركوب الخيل
الجداول المرئية
 التكامل الحسي
3/ يعمل على توفير الخبرات الحسية التي تم تصميمها لمساعدة الجهاز العصبي على تعديل و تنظيم و دمج المعلومات من البيئة :
الجداول المرئية
 التكامل الحسي
 تحليل السلوك التطبيقي
 جميع ما ذكر صحيح







* استراتيجيات تعليم ذوي الاعاقة العقليه الاول .

1- يعرف ........... بأنه اضطراب عصبي – حركي مزمن نتيجة لوجود تلف في الدماغ يحدث قبل أو أثناء أو بعد الولادة:

-الشلل الدماغي.


2- يعرف ............. بأنه اضطراب عصبي عضلي تظهر أعراضه تدريجياً على شكل ضعف في العضلات الإرادية وشعور بالتعب الشديد:

ا-الوهن العضلي.

3- يعرف ............ بأنه جملة من الإجراءات التي تهدف إلى تنظيم النشاطات التربوية. أسلوب التدريس:

-المنهاج.


الواجب الثاني

1 / يتم تحديد الأهداف طويلة المدى و الأهداف قصيرة المدى في التعليم الفردي بناء على مستوى أداء


 الطالب
 الطلاب
 مجموعة المعاقين
 أولياء الأمور

2 / يقصد بالأدوات - - - - - - - : اجراء تعديل على الأدوات التي يستخدمها الأشخاص العاديون لتصلح لذوي الإحتياجات الخاصة
 المكيفة
 العامة
 العادية
 الطبيعة

3 / يعرف - - - - - - - بأنه جملة اجراءات تهدف إلى تنظيم النشاطات التربوية
 طريقة التدريس
 اسلوب التدريس
 المنهاج
 أدوات التدريس








* التربية الفنية الاول :
1- كانت التربية الفنية سابقا تركز على :


-النقل من الطبيعة والنماذج.

2- تركز التربية الفنية على الاشخاص وتربية الفرد ويظهر ذلك من عدة عوامل منها :

- الرؤية الفنية والابداع في التشكيل.

3- تتضح ممارسة الفن لذوي الاحتياجات الخاصة من خلال كثير من النقاط والاسس منها:

- توظيف العمليات العقلية.

الثاني


1 / عند وضع الخبرات التعليمية لطفل ذوي الإحتياجات يفضل أن تكون هذه الخبرات :

 مقتصرة على مرحلة و فئة زمنية معينة
 متصلة بحياة و بيئة الطفل و تلائم حاجاته
 ليس شرطا أن تركز على مستواه التحصيلي
 ليس من الضرورة اتصال هذه الخبرات ببعضها

2/ تظهر الفروق الفردية بين أطفال ذوي الإحتياجات عند تنفيذ الأعمال الفنية بسبب :

 تشابه الموضوعات و تشابه الخامات المستعملة
 اختلاف الموضوعات و اختلاف الخامات المستعملة
 اختلاف الموضوعات و اختلاف الفئات الخاصة
 تشابه الموضوعات و تشابه الفئات الخاصة

3 / من الأسباب التي تدعو للتعرف على الإعاقات المختلفة لدى الأطفال في سن مبكر :

 تفادي ظهور مشكلات مصاحبة للإعاقة الأصلية
 تدريب كوادر المراكز الصحية و دور الرعاية
 تقديم البرامج الفنية المناسبة
 اجراء مسوحات تعاونية

للامانة منقول

لتسهيل الحل بالبلاك بعيد عن التفرفر

التعديل الأخير تم بواسطة فــوفي ; 2013- 4- 9 الساعة 09:06 PM