ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام - عرض مشاركة واحدة

طموح فتاه · 2013- 4- 27

thanks a lot for all about your passing I hope good luck for all
نكمل - تابع المحاضره الثانيه

Cognitive Approach
النهج المعرفي

A- Language learning is viewed as rule acquisition, not habit formation.
- ينظر إلى تعليم اللغة انها قاعدة مكتسبة . وليست عادة متشكلة.
B- Instruction is often individualized; learners are responsible for their own learning.
التعليمات عادةً فردية : والمُتعلمين يستجيبون إلى تعليمهم الخاص .
C- Grammar must be taught but it can be taught deductively ( rules first, practice later) and/ or inductively ( rules can either be stated after practice or left as implicit information for the learners to process on their own).
-ينبغي أن تُدرس القواعد ولكن يمكن أن يتم تعليمها بالحث ,(القواعد أولاً,الممارسه لاحقاً)و أو بالحث (القواعد يمكن أن تكون بعد الممارسة متضمنة عمليات المعلومات الخاصة بالمتعلمين )
D- Pronunciation is de-emphasized; perfection is viewed as unrealistic.
النطق غير مُشدد علية ويبدو غير واقعي.
E- Reading and writing are once again as important as listening and speaking.
- القراءة والكتابة مهمة كأهمية الاستماع والتحدث
F- Vocabulary instruction is important, especially at intermediate and advanced levels.
-تعليمات المفردات مُهمة جداً وخصوصاً في المستوى المتوسط والمتقدم .
G- Errors are viewed as inevitable, something that should be used constructively in the learning process.
- الأخطاء تظهر ك شيء لا مفر منه , وشيء يجب ان يستخدم كعملية بناء في عملية التعلم .
H- The teacher is expected to have good general proficiency in the target language as well as an ability to analyze the target language.
ومن المتوقع من المعلم أن يكون له إتقان عام في اللغة المستهدفة، فضلا عن القدرة على تحليل اللغة الهدف.

Affective-Humanistic Approach
منهج العاطفة البشرية -الانسانية

A- Respect is emphasized for the individual ( each student, the teacher) and for his/her feelings.
يؤكد على احترام الأفراد(كُل طالب,كل مُعلم ) وشعورهــ/ــا
B- Communication that is meaningful to learner is emphasized.
للأتصالات معنى للمتعلم ومؤكد عليها

C- Instruction involves much work in pairs and small groups.
التعليمات تنطوي على العمل في أزواج و مجموعات صغيرة
D- Class atmosphere is viewed as more important than materials or methods.
بيئة "جو" الفصل يبدو أكثر أهمية من المواد والأساليب.

E- Peer support and interaction is needed for learning.
-دعم القرناء والتفاعل مطلوب للتعلم .
F- Learning a foreign language is viewed as a self-realization experience.
-تعلم لغة اجنبية ينظر إليها كتجربة تحقيق الذات .

G- The teacher is viewed as a counselor of facilitator.
المُعلم ينظر إلية كمستشار تسهيل.
H- The teacher should be proficient in the target language and the student’s native language since translation may be used heavily in the initial stages to help students feel at ease; later it is gradually phased out.
-ينبغي أن يكون المُعلم محترف في اللغة المستهدفة ولغة الطلاب الأصلية والترجمة يمكن أن تستخدم بشكل كبير في المراحل الأولية لمساعدة الطلاب على الشعور بالراحة؛ في وقت لاحق يتم التخلص تدريجيا من ذلك.

2013- 4- 27	#15
طموح فتاه متميزة بالمستوى السابع - اللغة الانجليزية الملف الشخصي: رقم العضوية : 60628 تاريخ التسجيل: Mon Sep 2010 المشاركات: 3,726 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 10478 مؤشر المستوى: 110 بيانات الطالب: الكلية: ُEducation الدراسة: انتظام التخصص: English المستوى: دراسات عليا	رد: اللغويات التطبيقية spotlight on thanks a lot for all about your passing I hope good luck for all نكمل - تابع المحاضره الثانيه Cognitive Approach النهج المعرفي A- Language learning is viewed as rule acquisition, not habit formation. - ينظر إلى تعليم اللغة انها قاعدة مكتسبة . وليست عادة متشكلة. B- Instruction is often individualized; learners are responsible for their own learning. التعليمات عادةً فردية : والمُتعلمين يستجيبون إلى تعليمهم الخاص . C- Grammar must be taught but it can be taught deductively ( rules first, practice later) and/ or inductively ( rules can either be stated after practice or left as implicit information for the learners to process on their own). -ينبغي أن تُدرس القواعد ولكن يمكن أن يتم تعليمها بالحث ,(القواعد أولاً,الممارسه لاحقاً)و أو بالحث (القواعد يمكن أن تكون بعد الممارسة متضمنة عمليات المعلومات الخاصة بالمتعلمين ) D- Pronunciation is de-emphasized; perfection is viewed as unrealistic. النطق غير مُشدد علية ويبدو غير واقعي. E- Reading and writing are once again as important as listening and speaking. - القراءة والكتابة مهمة كأهمية الاستماع والتحدث F- Vocabulary instruction is important, especially at intermediate and advanced levels. -تعليمات المفردات مُهمة جداً وخصوصاً في المستوى المتوسط والمتقدم . G- Errors are viewed as inevitable, something that should be used constructively in the learning process. - الأخطاء تظهر ك شيء لا مفر منه , وشيء يجب ان يستخدم كعملية بناء في عملية التعلم . H- The teacher is expected to have good general proficiency in the target language as well as an ability to analyze the target language. ومن المتوقع من المعلم أن يكون له إتقان عام في اللغة المستهدفة، فضلا عن القدرة على تحليل اللغة الهدف. Affective-Humanistic Approach منهج العاطفة البشرية -الانسانية A- Respect is emphasized for the individual ( each student, the teacher) and for his/her feelings. يؤكد على احترام الأفراد(كُل طالب,كل مُعلم ) وشعورهــ/ــا B- Communication that is meaningful to learner is emphasized. للأتصالات معنى للمتعلم ومؤكد عليها C- Instruction involves much work in pairs and small groups. التعليمات تنطوي على العمل في أزواج و مجموعات صغيرة D- Class atmosphere is viewed as more important than materials or methods. بيئة "جو" الفصل يبدو أكثر أهمية من المواد والأساليب. E- Peer support and interaction is needed for learning. -دعم القرناء والتفاعل مطلوب للتعلم . F- Learning a foreign language is viewed as a self-realization experience. -تعلم لغة اجنبية ينظر إليها كتجربة تحقيق الذات . G- The teacher is viewed as a counselor of facilitator. المُعلم ينظر إلية كمستشار تسهيل. H- The teacher should be proficient in the target language and the student’s native language since translation may be used heavily in the initial stages to help students feel at ease; later it is gradually phased out. -ينبغي أن يكون المُعلم محترف في اللغة المستهدفة ولغة الطلاب الأصلية والترجمة يمكن أن تستخدم بشكل كبير في المراحل الأولية لمساعدة الطلاب على الشعور بالراحة؛ في وقت لاحق يتم التخلص تدريجيا من ذلك.
	التعديل الأخير تم بواسطة طموح فتاه ; 2013- 4- 27 الساعة 07:28 AM