المشاركة الأصلية كتبت بواسطة القحطاني 07

كيفكم جميعا وهذي اسئلة اختبار العام الماضي التربيه الفنيه بس بشرط نبي حلها هههه

\ التسريع من ضمن برامج الموهوبين وهو :
أ‌- تسريع وقت الحصص بحيث ينتهي الطلبة قبل غيرهم
ب‌- اجتياز الطالب صف او صفين من احد المراحل
ت‌- اعطاء الطالب جرعات زائدة في موضوع معين
ث‌- اعطاء الطالب فرصة اضافية للإندماج مع اقرانه
2\ من شروط الأهداف السلوكية الجيدة أن تكون :
أ‌- شاملة جميع عناصر المقرر
ب‌- مترابطة
ت‌- متسلسلة
ث‌- محددة وواضحة بشكل دقيق
3\ برامج الإثراء يقصد بها :
أ‌- زيادة غموض المادة العلمية
ب‌- زيادة التعقيد للمنهج ليستمتعوا بالتعلم
ت‌- اعطاء الطلاب حرية اكثر في اختيار المحتوى
ث‌- اعطاء الطلاب خبرات اضافية حسب حاجاتهم وميولهم
4\ من ضمن الخدمات المقدمة للموهوبين :
أ‌- المدارس الخاصة
ب‌- الصفوف الخاصة
ت‌- الأندية الخاصة
ث‌- جميع ماسبق
5\ من أساليب التواصل في مجال المعاقين سمعيا :
أ‌- التواصل اليدوي
ب‌- التواصل اللفظي
ت‌- التواصل الكلي
ث‌- جميع ماسبق
6\ من المعززات الإجتماعية :
أ‌- اعطاء الطالب الهدايا
ب‌- الحرية للطالب في فعل مايريد
ت‌- اعطاء الطالب نقاط او علامات
ث‌- الابتسام له والثناء عليه
8\ من العوامل التي تزيد من فعالية التعزيز :
أ‌- تقديم المعزز بعد الاستجابة مباشرة
ب‌- التحكم في كمية التعزيز
ت‌- تنويع التعزيز
ث‌- جميع ماذكر
9\ حسب تصنيف بلوم تأتي مستويات الجانب المعرفي للأهداف بالترتيب التالي :
أ‌- تذكر- فهم – تطبيق – تقييم – تركيب – تحليل
ب‌- تذكر- فهم – تقييم – تطبيق – تركيب تحليل
ت‌- تذكر- فهم – تطبيق – تحليل – تركيب – تقييم
ث‌- تذكر- فهم – تطبيق – تركيب – تحليل – تقييم
10\ الهدف السلوكي التالي ( أن يسمي الطالب أجزاء الحشرة بدون ان يخطأ ) يندرج تحت مستوى معرفي :
أ‌- التحليل
ب‌- التذكر
ت‌- التطبيق
ث‌- التركيب
11\ الهدف السلوكي التالي ( أن ينقد الطالب القطعة النثرية التي أمامه خلال 5 دقائق ) يندرج تحت مستوى معرفي :
أ‌- التحليل
ب‌- التذكر
ت‌- التطبيق
ث‌- التركيب
12\ يجب مراعاة عدة عوامل في المعايير المتصلة بعملية التعلم في بناء المحتوى وهي :
أ‌- ميول التلاميذ والتنظيم وتعدد الأهداف والفروق الفردية
ب‌- ميول التلاميذ وميول المعلم وتعدد الأهداف
ت‌- ميول التلاميذ وميول المعلم والفروق الفردية
ث‌- ميول التلاميذ والتنظيم والفروق الفردية وبيئة الصف
13\ التقويم من أهم عناصر المنهج ويتضمن :
أ‌- تقويم الأهداف والمحتوى
ب‌- تقويم جميع عناصر الدرس
ت‌- تقويم الدرس والطالب
ث‌- تقويم جميع عناصر المنهج
14\ المنهج التقليدي يهتم بـ :
أ‌- المحتوى الكمي للمعلومة
ب‌- مهارات المتعلمين
ت‌- المتعلم كمحور للتعلم والعملية التعليمية
ث‌- تنوع طريقة التدريس
15\ المنهج الحديث يهتم بـ:
أ‌- جميع الخبرات التي تعدل سلوك المتعلم
ب‌- المادة العلمية
ت‌- طريقة التدريس الممتعة والسهله
ث‌- الأنشطة
16\ عناصر نموذج تايلور للمنهج العادي هي:
أ‌- الأهداف – الطالب – المعلم – التدريس
ب‌- الأهداف - المحتوى – التدريس – التقويم
ت‌- الأهداف– المحتوى – الأنشطة – الاختبارات
ث‌- الأهداف– المادة العلمية – المعلم والمتعلم – التقويم
17\ من شروط الأهداف السلوكية الجيدة :
أ‌- يمكنه ملاحظتها وقياسها
ب‌- بسيطة وسهله
ت‌- مناسبة للموضوعات الأخرى
ث‌- تتوافق مع رغبات الطلاب
18\ من أساليب التعليم للمعاقين عقليا التي تهدف إلى منع تكرار سلوكيات غير مرغوبة :
أ‌- الحرمان من التعزيز
ب‌- تعريض الطالب لمؤثر غير مرغوب
ت‌- العزل
ث‌- جميع ماذكر
19\ من أسس بناء المنهج :
أ‌- المدرسة
ب‌- الكتاب
ت‌- الأساس النفسي
ث‌- الأساس التقني
20\ الأساس العلمي لبناء المنهج يقصد به :
أ‌- التطور في المعلومات وحداثتها
ب‌- استخدام التقنية
ت‌- طبيعة ثقافة المجتمع العلمية
ث‌- المراجع العلمية والمصادر
21\ من البرامج التي تقدم للموهوبين كفئة خاصة :
أ‌- .....
ب‌- .....
ت‌- .....
ث‌- التحدي
22\ من أنشطة التدريس لذوي صعوبات التعلم :
أ‌- التعلم الحسي
ب‌- التجميع
ت‌- الرعاية الزائدة للمتعلم
ث‌- تشجيع المتعلم لأي نشاط يقوم به
23\ التسريع هو أحد البرامج التي تقدم للموهوبين والمتفوقين وهو :
أ‌- اعطاء الطالب وقت أقل لأداء المهمات
ب‌- تخطي المراحل الدراسيه من دون التقيد بالعمر الزمني
ت‌- تسريع قدرة الطالب على القراءة والكتابة
ث‌- تسريع الطالب في القدرات التي يتقنها
24\ من أسباب تصميم منهج لذوي الاحتياجات الخاصة أن المناهج العادية :
أ‌- صعبة
ب‌- تحتاج إلى وقت طويل
ت‌- غير مناسبة للمعوق عقليا
ث‌- صممت لفئات التلاميذ بشكل عام
25\ من ضمن محاور نموذج تايلور 1969 في المنهج الفردي :
أ‌- فهم الظروف التعليمية وفهم المتعلم
ب‌- فهم طبيعة المعلم والمقرر الدراسي
ت‌- رسم استراتيجيات التدريس
ث‌- رسم خطة فردية لكل طالب
26\ في مرحلة التقييم لقياس اداء الطالب الحالي للطالب يجب أن يشمل :
أ‌- جميع المعلمين والأباء
ب‌- جمع جوانب القوة والضعف في كافة الجوانب للتلميذ
ت‌- موافقة المعلمين والإدارة
ث‌- العديد من الاختبارات والتحاليل
27\ من الجوانب التي تغطى في الاختبارات المستخدمة في عملية التقويم:
أ‌- الجوانب الترفيهية
ب‌- الجوانب البيئية المحيطة
ت‌- .......
ث‌- .......
28\
29\ الاهداف التربوية العامة تعنى بـ:
أ‌- الأهداف السنوية التي تغطي فترة زمنية طويلة كسنة .
ب‌- الأهداف العامة التي يتحقق منها سريعا
ت‌- الأهداف التي تقاس مباشرة داخل الصف
ث‌- الأهداف التي توضع لدرس محدد
30\ الأهداف التعليمية تعني ب :
أ‌- مرحلة من مراحل الهدف العام
ب‌- مرحلة زمنية طويلة للتعلم
ت‌- أهداف تقاس خلال سنة
ث‌- اهداف واسعة وغير محددة
31\ من مواصفات أهداف منهج ذوي الاحتياجات الخاصة :
أ‌- ان تكون الأهداف مترابطة ومتسلسله
ب‌- ان تكون متكاملة من حيث عناصر المحتوى
ت‌- ان تحد الأساليب والوسائل المستخدمة للتنفيذ
ث‌- جميع ماذكر
32\ الخطة التعليمية الفردية هي :
أ‌- الجانب النظري للخطة التربوية
ب‌- الجانب الفلسفي للخطة التربوية
ت‌- الجانب التنفيذي للخطة التربوية
ث‌- الجانب المساند للخطة التربوية
33\ التقويم في الخطة الفردية يخدمنا في :
أ‌- معرفة اداء المعلمين الذين ينفذون الخطة
ب‌- تحديد مستقبل التلميذ من حيث الإستمرار او التحويل
ت‌- معرفة ما تحقق من الخطة الفردية
ث‌- جميع ماذكر
34\ الجانب الأساسي الذي يساعد في اختيار طريقة التدريس لذوي الحاجات الخاصة :
أ‌- المحتوى العلمي المقدم
ب‌- كفاءة المعلمين
ت‌- امكانيات المدرسة
ث‌- تحديد الأداء الحالي للتلميذ
35\ الهدف التعليمي ( أن يحل المسألة المعطاة له والمكونه من خانتين ضمن الأعداد 0-99 ) هدف :
أ‌- حركي
ب‌- وجداني
ت‌- معرفي
ث‌- اجتماعي
36\ الهدف التعليمي ( أن يجري الطالب مسافة 200 م خلال دقيقة محافظا على توازنه داخل الحارة المخصصه له ) هدف :
أ‌- معرفي
ب‌- حركي
ت‌- وجداني
ث‌- اجتماعي
37\ الهدف التعليمي ( ان يتناول وجبة طعام خفيفة دون مساعدة مع المحافظة على نظافته ونظافة المكان خلال حصة الطعام ) هدف :
أ‌- معرفي
ب‌- وجداني
ت‌- حركي
ث‌- اجتماعي
38\ الاتجاهات القديمة تنظر الى ذوي الاعاقة العقليه على أنهم :
أ‌- عاجزين تماما عن التعلم
ب‌- منبوذين من المجتمع
ت‌- اناس يستطيعون التكيف مع ظروفهم
ث‌- اناس يمكنهم الاستفادة من برامج التدريب
39\ كانت برامج رعاية المعاقين عقليا تقتصر على :
أ‌- برامج ثقافية ترويحية
ب‌- برامج طبية واجتماعية
ت‌- برامج ترفيهيه
ث‌- برامج رعاية علمية
40\ مبدأ الدمج لذوي العوق العقلي هو :
أ‌- أن يعيش مع أسرته فقط
ب‌- أن يعيش مع افراد المجتمع وأقرانه
ت‌- أن يدمج مع معاقين مثله فقط
ث‌- أن يتلقى برامج مدمجة في المدرسة
41\
42\ القابل للتدريب من المعاقين عقليا يكون لديه الذكاء بين :
أ‌- 35- 55 تقريبا
ب‌- 30- 60 تقريبا
ت‌- 35- 70 تقريبا
ث‌- 50- 60 تقريبا
43\ اكدت البرامج المبكرة للمعاقين عقليا أن :
أ‌- الطفل لايستفيد مطلقا
ب‌- الطفل تقل لديه العصبية والعناد
ت‌- الطفل تقل عنده آثار الاعاقة
ث‌- الطفل يزيد لديه الرغبة في المشاركة اجتماعيا
44\ المعوقين عقليا وقابلي التعلم يكون لديهم الذكاء :
أ‌- 70-90
ب‌- 70- 85
ت‌- 50- 80
ث‌- 50- 75
45\ الاعتمادي من المعاقين عقليا :
أ‌- غير قادر على الإستفادة من برامج التعليم والتدريب الأكاديمي
ب‌- ليس لديه القدرة على التكيف مع برامج المدارس العادية
ت‌- يمكن تعليمهم بعض مهارات التواصل والعناية الذاتية
ث‌- جميع ماذكر
46\ من خصائص المعاقين عقليا :
أ‌- أن لديهم الاستعداد للاستفادة من مناهج المدرسة العادية المختلفة
ب‌- ان لديهم الاستعداد لتعلم المناهج لكن مع مناهج مرنة تقلل من التعقيد
ت‌- انهم لايمكنهم الاستفادة مطلقا من المناهج المرنة او العادية
ث‌- جميع ماذكر
47\ من أكثر ملامح الخصائص الاجتماعية للمعاقين عقليا :
أ‌- التواصل مع الاخرين
ب‌- الحركة الزائدة والعدوانية
ت‌- التقيد بالنظام والتعليمات
ث‌- عدم الخوف من الأشخاص
48\ تطور الخدمات للمعاقين بصريا يتمثل في :
أ‌- وجود كفاءات من المعلمين
ب‌- تطور المباني والمدارس
ت‌- استخدام طريقة برايل
ث‌- استخدام التكنلوجيا والعلم والتقنية
49\ المعوقون بصريا يتلقون خدماتهم في :
أ‌- المراكز الداخلية
ب‌- المراكز النهارية
ت‌- الفصول الخاصة \ فصول برايل
ث‌- جميع ماذكر
50\ من أشكال اعاقة البصر الإعاقة البصرية الجزئية :
أ‌- تطلق على ضعيفي البصر بعد استخدام المعينات البصرية
ب‌- من فقد بصره كبيرا
ت‌- من فقد بصره بعد الخامسة من عمره
ث‌- من كان مبصرا ثم فقده تدريجيا بعد استخدام المعينات
51\ لا توجد دلائل مؤكدة حول :
أ‌- ان المعاقين يتمتعون بذكاء اكثر من المبصرين
ب‌- اختلاف مستوى الذكاء بين العاديين والمعاقين بصريا
ت‌- ان المبصرين اكثر من المعاقين بصريا
ث‌- ان المبصرين يتفوقون بمستويات عالية جدا عن المعاقين بصريا
52\ توفير الأجهزة السمعية واللمسية من ضمن الاعتبارات التي تراعى في :
أ‌- الأساليب المستخدمة في تعليم العاديين
ب‌- الأساليب المستخدمةفي تعليم المتفوقين
ت‌- الأساليب المستخدمة في تعليم المعاقين بصريا
ث‌- الأساليب المستخدمة في تعليم المعاقين عقليا
53\ من أساليب التدريس التي تسهم في تفعيل تعلم ذوي صعوبات التعلم :
أ‌- استخدام طرق تقليدية
ب‌- استخدام طريقة المحاضرة
ت‌- استخدام الأنشطة الميدانية المرتبطة بالأهداف
ث‌- استخدام معلمين ذوي قدرات مساعدة للطلاب
54\
55\ المتفوقين عقليا والموهوبون :
أ‌- ليسوا بحاجة الى الاهتمام والمساعدة في التعلم
ب‌- ليس لديهم حاجات خاصة لتلبيتها
ت‌- المناهج العادية كفيلة بتلبية حاجاتهم
ث‌- المناهج العادية بحاجة الى تطوير وتحرير لتلبية حاجاتهم
56\ في نموذج تايلور 1949 تم اقتراح عدد من الأسئلة ومنها :
أ‌- ماهي رغبات المتعلمين التي يحبون ان يدرسوها
ب‌- ماهي المادة العلمية التي سيدرسها الطلاب
ت‌- ماهي الأهداف التربوية التي تسعى المدرسة لتحقيقها
ث‌- ماهي مهام المعلم في الصف
57\ الأساس الذي يلبي الاحتياجات الفردية للمتعلم ويبنيه لمستقبله الاجتماعي نطلق عليه :
أ‌- اساس نفسي
ب‌- اساس اجتماعي ثقافي
ت‌- اساس تعليمي
ث‌- اساس فلسفي
58\ في الأساس العلمي يهتم ب:
أ‌- التغيرا ت السريعه في الكون
ب‌- التغيرا ت السريعه في المعلومات والتقنية
ت‌- التغيرا ت والتطور في المناهج
ث‌- التغيرا ت في القضايا السياسية
59\ في المنهج التقليدي :
أ‌- عمد ربط المواد الدراسية مع بعضها
ب‌- قدرة التلميذ عالية في الاستفادة من المواد في الحياة
ت‌- التركيز على المهارات الحركية
ث‌- يتمكن الطالب من اكتساب اغلب المهارات
60\ من يحدد الطريقة الأسلوب المستخدم من قبل المعلم :
أ‌- المحتوى العلمي والمادة العلمية
ب‌- المجتمع
ت‌- إدارة المدرسة
ث‌- الكتاب المدرسي
61\ يستخدم التعزيز السلبي عندما :
أ‌- يكون الطالب متحمسا
ب‌- يكون التعزيز الإيجابي غير كافي
ت‌- يحتاج الطالب للضرب والعقاب
ث‌- يكون هناك تعذر لإستخدام التعزيز المادي
62\ المنهج بالمفهوم الحديث :
أ‌- جميع المهارات التي يكتسبها الطالب
ب‌- جميع الخبرات التربوية التي تقدمها المدرسة
ت‌- جميع الحاجات الاجتماعية التي تقدمها المدرسة
ث‌- جميع الأنشطة التي يشارك بها الطالب
63\ اثناء اختيار طريقة التدريس يجب مراعاة :
أ‌- مناسبتها للدرس والمحتوى
ب‌- تمكن المعلم من استخدامها
ت‌- مناسبتها مع أعمار التلاميذ
ث‌- جميع ماذكر
64\ تعتمد التعاريف الحديثة للموهوبين على :
أ‌- اختبارات الذكاء العام
ب‌- أحد القدرات التي يتحلى بها الطالب
ت‌- التحصيل الدراسي
ث‌- أكثر من مجال في القدرات والأداء والاستعدادات
65\ من أهم خصائص برامج الاثراء
أ‌- زيادة العمق في المادة العلمية
ب‌- زيادة الاتساع في المادة العلمية
ت‌- زيادة العمق والاتساع في المحتوى
ث‌- الغموض والتصعيب
66\ العنصر الأساسي عند تصميم منهج فردي هو :
أ‌- فناء المدرسة
ب‌- المدرسة اجمالا من مرافق وفصول
ت‌- معامل المكفوفين والمعاقين سمعيا
ث‌- عوامل السلامة في الفصل
67\ من أهم المشاكل التي تواجه المعوق بصريا :
أ‌- حاجز التحرك والانتقال
ب‌- الانعزال عن الآخرين
ت‌- العدوانية
ث‌- الحساسية الزائدة
68\ من العوامل المؤثرة في خصائص التلميذ ذو حاجات خاصة :
أ‌- التوازن الحركي العام والدقيق
ب‌- العوامل الثقافية الاجتماعية
ت‌- الحواس مثل الابصار والسمع
ث‌- كل ماذكر
69\ من عوامل نجاح تعليم ذوي صعوبات التعلم :
أ‌- العقاب
ب‌- المتابعة بصرامة لبطيء التعلم
ت‌- اشعار الطالب بالثقة دائما
ث‌- اشعار الطالب بأنه يحتاج وقت اكثر من زملائه
70\ من عوامل نجاح تعليم ذوي صعوبات التعلم :
أ‌- استخدام الانشطة الميدانية
ب‌- استخدام الانشطة الجماعية
ت‌- استخدام اسلوب الاتقان
ث‌- جميع ماذكر