|
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
• س\1 هو مجموعة الخبرات التي يكتسبها المتعلم داخل أو خارج المدرسة بطريقة منظمة .
أ- طرق التدريس .
ب- المنهج .
ج- المحتوى .
د- الأنشطة الصفية .
• س\2 من عناصر المنهج ..
أ- الوسائل .
ب- المحتوى .
ج- الأنشطة التعليمية .
د- جميع ما ذكر .
• س\3 هي مجموعة الإجراءات التي يتبعها المعلم لتحقيق الأهداف التعليمية .
أ- المحتوى .
ب- المنهج .
ج- طرق التدريس .
د- الأنشطة الصفية .
• س\4 هو مجموعة الموضوعات التي يدرسها المتعلم في صورة وحدات دراسية مكونة من مجموعة دروس.
أ- المحتوى .
ب- طرق التدريس .
ج- المنهج .
د- الأنشطة الصفية .
• س\5 مجموعة من الممارسات التي يخططها المعلم بهدف مرور المتعلم بخبرة تعليمية تنمي شخصيته بطريقة متوازنة داخل الصف.
أ- المحتوى .
ب- طرق التدريس .
ج- المنهج .
د- الأنشطة الصفية .
• س\6 تنوع الإعاقات والصعوبات والخبرات واختلاف فلسفة المجتمع تؤدي إلى :
أ- تنوع البرامج التعليمية .
ب- تنوع طرق التدريس .
ج- تنوع المهارات الأكاديمية والحياتية .
د- جميع ما ذكر .
• س\7 من عناصر التدريس الفعال " تحديد ما سيتم تعليمه للمعاقين ، وكيف سيتم التعلم " هو يتبع ..
أ- التخطيط للتدريس
ب- تنظيم التدريس وإدارته
ج- تنفيذ التدريس
د- تقويم التعلم
• س\8 من عناصر التدريس الفعال " وضع قواعد للسلوك الصفي ، والتأكد من معرفة التلاميذ للقواعد"هو يتبع ..
أ- التخطيط للتدريس
ب- تنظيم التدريس وإدارته
ج- تنفيذ التدريس
د- تقويم التعلم
المحاضرة الثانية
• س\9 على أن يراعي المعلم ما يلي عند تقديم المعلومات ..
أ- عدم مراجعة المعلومات والمهارات التي وردت في الحصص السابقة.
ب- تنظيم وقت الحصة بصورة متوازنة.
ج- الحصول على انتباه التلاميذ المعاقين لأن لديهم قابلية عالية للتشتت
د- ب + ج
• س\10 نستطيع استثارة التلميذ للتعلم من خلال ..
أ- استخدام أساليب التعزيز المناسبة المادية والمعنوية.
ب- تعبير المعلم عن مدى ثقته بقدرة التلاميذ على الإنجاز.
ج- العمل على توفير الوقت الكافي لممارسة الأنشطة التعليمية كل تلميذ حسب معدل سرعته .
د- جميع ما ذكر .
• س\11 تتم المتابعة والاستمرار في عملية التعليم من خلال ..
أ- عدم توفير الخدمات المساعدة كتدريبات النطق ومعينات السمع والبصر والحركة.
ب- تقديم تغذية راجعة للتلاميذ في الحصة التالية .
ج- استخدام أساليب الثناء والتشجيع
د- جميع ما ذكر
• س\12 دور المعلم في تكييف المنهج للمعاقين يكون بـ ..
أ- وضع أهداف تعليمية مرنة لمواجهة الفروق الفردية بين التلاميذ.
ب- تعديل معدل سرعة تقديم المعلومات.
ج- تقديم تدريس إضافي للتلاميذ الذين يواجهون صعوبات في التعلم أو تكرار المهمة .
د- جميع ما ذكر
• س\13 سبب قيام معلم التربية الخاصة بتعديل وتنويع في الأنشطة التعليمية لـ ..
أ- لكي يتناسب مع طبيعة كل إعاقة .
ب- مراعاة الفروق الفردية .
ج- لاختلاف نمط التعليم .
د- جميع ما ذكر .
• س\14 تكون عملية التعديل والتنويع لأساليب التقويم من خلال ...
أ- عدم السماح بالإجابة عن الاختبار بطريقة التواصل الكلي للمعاقين سمعيا.
ب- تأدية الواجبات بكمية ودرجة صعوبة أكبر .
ج- استخدام أوراق العمل ذات مستوى واحد .
د- الاعتماد على التقويم المتعدد الجوانب، تمشيا مع نظرية الذكاءات المتعددة.
• س\15 يتم تقويم التعلم من خلال ..
أ- متابعة فهم واستيعاب التلاميذ للتعليمات أثناء القيام بعملية التقويم.
ب- تقديم تقارير لأولياء الأمور توضح تقدم أبنائهم.
ج- متابعة معدلات نجاح التلاميذ.
د- جميع ما ذكر
• س\16 يكون تعريف التلاميذ بالتقدم الذي أحرزوه أولا بأول من خلال ..
أ- تزويدهم بالمعلومات بشكل دوري.
ب- عدم تزويدهم بتغذية راجعة متكررة.
ج- الثناء على التلميذ عندما يحرز تقدما.
د- جميع ما ذكر .
ه- أ + ج
المحاضرة الثالثة
• س\17 يعتمد التدريس للمعاقين على ..
أ- وظيفية المنهج أي ربطه ببيئة وخبرات المتعلم.
ب- تنمية مهارات النمو الشخصي والاجتماعي والمهني.
ج- مراعاة الفروق الفردية بين المعاقين.
د- جميع ما ذكر
• س\18 لعلاج مشكلات ضعف الانتباه والتركيز ينبغي العمل على ..
أ- استخدام لون واحد وعدم الإكثار من الأدوات .
ب- جعل فترة التدريب طويلة بحيث تزيد عن (15 – 20 دقيقة) .
ج- استخدام مواد تعليمية مجسمة.
د- جميع ما ذكر .
• س\19 من الأساليب التي يجب أتباعها لتغيير السلوكيات الغير مرغوبة قبل القيام بعملية التعليم ..
أ- استخدام أساليب التعزيز الإيجابي في حالة ظهور الاستجابة المرغوبة .
ب- استخدام بعض أساليب العقاب .
ج- لوم الطالب بشكل مستمر .
د- أ + ب .
ه- جميع ما ذكر صحيح .
• س\20 لكي لا يفقد التعزيز فاعليته يجب اتخاذ بعض الإجراءات منها ..
أ- أن يعقب الاستجابة الصحيحة مباشرة.
ب- استخدام جدول تعزيز مناسب.
ج- تحديد المعزز المفضل لدى التلميذ.
د- جميع ما ذكر
• س\21 يجب على المعلم إتباع خطوات لزيادة فاعلية المعاق للتعلم ولتنمية قدراتهم الذاتية ، ومن هذه الخطوات ..
أ- أن يظهر الرضا عن أداء التلميذ عندما يكون أقل من مستوى قدرات .
ب- أن لا يطلع التلميذ على نتائج تعلمه وتقدمه أولا بأول .
ج- التنويع من الأنشطة التعليمية ليصبح التعلم متعه .
د- جميع ما ذكر .
المحاضرة الرابعة
• س\22 للتغلب على مشكلة ( انتقال أثر التعلم )) للمعاق يجب على المعلم إتباع بعض الإجراءات منها ..
أ- تعليم التلميذ باستخدام وسائل وأدوات لا يستخدمها في حياته.
ب- استخدام صور وأشكال ونماذج وعينات.
ج- للتغلب على مشكلة صعوبة فهم المعاقين للأفكار المجردة يجب استخدام أشياء حقيقية ، والخروج بالمعاق إلى البيئة المحيطة لرؤية الأشياء على الطبيعة .
د- جميع ما ذكر .
ه- ب + ج
• س\23 يقصد بـ " استغلال ما يعرف بقدرة التلاميذ المعاقين على التعلم العفوي غير المقصود " ..
أ- وضع الملصقات التوضيحية على أكبر عدد ممكن من الأشياء الموجودة داخل الفصل.
ب- تكرار وإعادة الشرح وتقديم الخبرة التعليمية أكثر من مرة وبأكثر من طريقة .
ج- استخدام التعليم العياني (الحسي – المرئي ) المرتبط بالخبرات الحسية المباشرة .
د- التمهل وعدم استعجال ظهور الاستجابة سريعا من التلميذ المعاق .
• س\24 المقصود بـ " زمن الرجع " هو ..
أ- هو الزمن الذي يستغرقه المتعلم في فهم الدرس .
ب- هو الزمن الذي يستغرقه المتعلم للاستجابة لسؤال المعلم .
ج- هو الزمن الذي يستغرقه المعلم للاستجابة لسؤال المتعلم .
د- لا يوجد إجابة صحيحة .
• س\25 من المبادئ العامة لتدريس المعاقين " التنوع في استخدام طرق واستراتيجيات التدريس " ومن أسبابها ..
أ- لجعل عمليتي التعليم والتعلم ممتعة وشائقة .
ب- لكي لا يتسرب الملل للطالب .
ج- مراعاة للفروق الفردية ، واختلاف أنماط التعلم .
د- جميع ما ذكر .
المحاضرة الخامسة
• س\26 من مهارات التدريس الواجب توافرها لدى معلم التربية الخاصة ..
أ- يؤمن بعدم قدرة المعاق على التعلم والتقدم.
ب- يستخدم كافة أنواع الوسائل التعليمية.
ج- يتعاون مع فريق العمل متعدد التخصصات.
د- جميع ما ذكر .
ه- ب + ج .
• س\27 من أدوار معلم التربية الخاصة أنه مطالب بالتعاون مع ..
أ- مدير المدرسة .
ب- وأخصائي علاج النطق والكلام .
ج- المشرف التربوي .
د- جميع ما ذكر .
• س\28 من نماذج التعلم التعاوني ( محطات تعليمية ) ويقصد بها ..
أ- تنويع طرق التدريس مع أكثر من معلم داخل الفصل.
ب- تقسيم الصف ليقوم كل معلم بتدريس نصف الفصل في الوقت ذاته.
ج- بأن يقوم معلم بتدريس لمجموعة صغيرة، والآخر يقوم بالتعليم للصف كله.
د- تعاون كلا المعلمين في التخطيط والتدريس.
• س\29 من نماذج التعلم التعاوني ( تعاون كلا المعلمين في التخطيط والتدريس ) ..
أ- التعلم البديل .
ب- التدريس بالفريق .
ج- التدريس الموازي .
د- معلم واحد وملاحظ واحد .
• س\30 من نماذج التعلم التعاوني ( التدريس الموازي ) ويقصد بها ..
أ- بأن يقوم معلم بتدريس لمجموعة صغيرة، والآخر يقوم بالتعليم للصف كله.
ب- تقسيم الصف ليقوم كل معلم بتدريس نصف الفصل في الوقت ذاته.
ج- معلم واحد يقوم بعملية التعليم، بينما يقوم الآخر بملاحظة الطلبة.
د- معلم واحد يقوم بعملية التعليم ومعلم مساعد يتحرك داخل الفصل.
• س\31 من نماذج التعلم التعاوني (يقوم معلم بتدريس لمجموعة صغيرة، والآخر يقوم بالتعليم للصف كله) ..
أ- التعلم البديل .
ب- التدريس بالفريق .
ج- التدريس الموازي .
د- معلم واحد وملاحظ واحد .
• س\32 يتم استخدام طريقة تعدد الحواس في التدريب على مهارات ..
أ- الحركة واللعب .
ب- الهجاء والقراءة والكتابة .
ج- اجتماعية .
د- مهنية .
المحاضرة السادسة
• س\33 يقصد بـ " التسلسل " ..
أ- أن يتذكر التلميذ الترتيب الصحيح للأشياء أو التسلسل الذي تحدث به الأمور .
ب- وضع قائمة بكل الخطوات اللازمة لإكمال المهارة المراد تعلمها، ويتم تعلمها بالترتيب الصحيح و إعطاء المكافأة بعد إنجاز المهمة.
ج- أنه الإجراء الذي يعمل على تحليل السلوك إلى عدد من المهارات الفرعية وتعزيزها حتى يتحقق السلوك النهائي .
د- تقديم مثير يحفز على القيام بالاستجابة المطلوبة .
• س\34 يقصد بـ " التعاقب" ..
أ- أن يتذكر التلميذ الترتيب الصحيح للأشياء أو التسلسل الذي تحدث به الأمور .
ب- وضع قائمة بكل الخطوات اللازمة لإكمال المهارة المراد تعلمها، ويتم تعلمها بالترتيب الصحيح و إعطاء المكافأة بعد إنجاز المهمة.
ج- أنه الإجراء الذي يعمل على تحليل السلوك إلى عدد من المهارات الفرعية وتعزيزها حتى يتحقق السلوك النهائي .
د- تقديم مثير يحفز على القيام بالاستجابة المطلوبة .
• س\35 يقصد بـ " تشكيل السلوك " ..
أ- أن يتذكر التلميذ الترتيب الصحيح للأشياء أو التسلسل الذي تحدث به الأمور .
ب- وضع قائمة بكل الخطوات اللازمة لإكمال المهارة المراد تعلمها، ويتم تعلمها بالترتيب الصحيح و إعطاء المكافأة بعد إنجاز المهمة.
ج- أنه الإجراء الذي يعمل على تحليل السلوك إلى عدد من المهارات الفرعية وتعزيزها حتى يتحقق السلوك النهائي .
د- تقديم مثير يحفز على القيام بالاستجابة المطلوبة .
• س\36 من أنواع الحث ..
أ- الحث اللفظي .
ب- الحث الإيمائي .
ج- الحث الجسمي .
د- جميع ما ذكر .
• س\37 يكون الحث ......... من خلال تعبيرات الوجه وإيماءات الجسم التي تشجع المتعلم على مواصلة العمل والمحاولة.
أ- اللفظي .
ب- الإيمائي .
ج- الجسمي .
د- جميع ما ذكر .
• س\38 وهى نوع من المساعدة المؤقتة من خلال بعض الكلمات التي تساعد المتعلم على تعرف أو تذكر الإجابة الصحيحة.
أ- الحث اللفظي .
ب- الحث الإيمائي .
ج- الحث الجسمي .
د- جميع ما ذكر .
• س\39 الحث ...... مثل الترتيب على الكتف لتشجيعه على مواصلة المهمة المطلوبة.
أ- اللفظي .
ب- الإيمائي .
ج- الجسمي .
د- جميع ما ذكر .
• س\40 تُعرف ....... على أنها إجراء يتضمن تعلم استجابات جديدة عن طريق ملاحظة النموذج وتقليده.
أ- النمذجه .
ب- التسلسل .
ج- التعاقب .
د- التعميم .
• س\41 من أدوار المعلم اتجاه الواجبات المدرسية ..
أ- إذا أعطي واجبا فلا داعي من تصحيحه.
ب- تصحيح الواجب يعني التأشير عليه، أو كتابة نظر أو شوهد
ج- لا يكفي أن تشير بعلامة الخطأ على الإجابة بل ينبغي أن توضح نوعية الخطأ لكي يتعرف عليه ولا يكرره في المستقبل.
د- جميع ما ذكر صحيح
• س\42 من طرق التغلب على مشكلة نقص التذكر ..
أ- استخدام أكثر من حاسة أثناء عملية التعلم.
ب- التركيز على الفهم وتجاوز حد الحفظ.
ج- تطبيق واستخدام ما تم تعلمه في مواقف جديدة.
د- جميع ما ذكر
المحاضرة السابعة
• س\43 لاستخدام طريقة تدريس الأقران أهمية كبيرة منها ..
أ- طريقة فعالة لمواجهة القدرات المتفاوتة بين الطلاب المعاقين.
ب- تتيح للمعلم الفرصة لاكتساب مهارات التواصل خاصة التواصل مع المعاقين .
ج- تساعد على تنمية مفهوم الذات والتقدير الذاتي للمعاق سواء من قام بالشرح أو من تلقى الشرح .
د- جميع ما ذكر .
• س\44 من العوامل التي تؤثر في فعالية تدريس الأقران ..
أ- جنس الأقران؛ حيث يفضل أن يكون القرين من جنس مختلف .
ب- عمر القرين، كلما كان عمره اصغر بكثير كان أفضل.
ج- مدى تقبل المجموعة له من الناحية النفسية.
د- جميع ما ذكر .
• س\45 من ادوار المعلم عند استخدام طريقة تدريس الأقران ..
أ- اختيار الطالب القرين بشكل عشوائي .
ب- تدريب الطالب القرين إجراء غير ضروري .
ج- توفير الدعم اللازم من إدارة المدرسة وأولياء الأمور والموجهين.
د- جميع ما ذكر .
المحاضرة الثامنة
• س\46 من نماذج القصص ....... وهو قصص الأنبياء وقصة أهل الكهف وأصحاب الفيل وهدهد سليمان.
أ- القصص التاريخية .
ب- القصص الدينية .
ج- القصص الخيالية العلمية .
د- القصص الشعبية .
• س\47 من الفوائد التربوية لاستخدام القصص في التدريس للمعاقين ..
أ- تنمية مهارات حسن الاستماع.
ب- تنمية القدرة على إبداء الرأي في أحداث القصة.
ج- تحقيق الإمتاع والتسلية.
د- جميع ما ذكر .
• س\48 من عناصر القصة ..
أ- شخصيات وأحداث القصة .
ب- الزمان والمكان .
ج- الحوار والعقدة والأسلوب .
د- جميع ما ذكر .
• س\49 من عناصر القصة " شخصيات القصة " ويقصد به ..
أ- الأبطال التي تدور حولهم الأحداث.
ب- تصاعد أحداث القصة إلى أن تصل إلى العقدة التي تركز على موقف الصراع بين الشخصيات .
ج- موضوع القصة .
د- أسلوب الكاتب في سرد القصة .
المحاضرة التاسعة
• س\50 يراعى في اختيار قصص الأطفال من عمر الثالثة حتى السابعة ..
أ- أن تدور حول المخاطرة والمغامرات.
ب- أن تدور حول البطولات التاريخية.
ج- أن تدور على ألسنة الحيوانات والطيور.
د- جميع ما ذكر .
• س\51 المتعلم هنا يميل إلى معرفة الأشياء الغربية، ويميل إلى الخيال، والمغامرة والعنف ..
أ- الأطفال من عمر الثالثة حتى السابعة .
ب- الأطفال من عمر الثامنة حتى الثانية عشرة
ج- التلاميذ من عمر الثالثة عشرة حتى الثامنة عشرة .
• س\52 المتعلم هنا يميل .إلى الاستقلالية ويظهر لديه النزعة الاجتماعية والدينية والعاطفية ..
أ- الأطفال من عمر الثالثة حتى السابعة .
ب- الأطفال من عمر الثامنة حتى الثانية عشرة .
ج- التلاميذ من عمر الثالثة عشرة حتى الثامنة عشرة .
• س\53 من أسس اختيار القصص لذوي الاحتياجات الخاصة ..
أ- أن تكون لغتها سهلة وبسيطة.
ب- أن تزود المتعلم بمعلومات وخبرات ومهارات جديدة.
ج- أن تكون قصيرة حتى لا يمل الطالب ويفقد تركيزه.
د- جميع ما ذكر .
• س\54 من طرق رواية القصة لذوي الاحتياجات الخاصة أن يستخدم المعلم ..
أ- الكتب .
ب- الرسم .
ج- مسرح العرائس .
د- جميع ما ذكر .
|