ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام - عرض مشاركة واحدة - اسئلة إضطربات النطق والكلام للمحاضرات كامله

بنت الشمري · 2013- 5- 11

لعيووون الغاليه

مادة / التخاطب و اضطرابات النطق والكلام

1- هي نظام من الرموز المتفق عليها و التي تمثل المعاني المختلفة و التي تسير وفق قواعد معينة :

أ~ اللغة غير اللفظية ب~ اللغة ج ~ اللغة الاستقبالية

2- اللغة تنقسم من حيث المظهر إلى :

أ~ قسمين ب~ ثلاث اقسام ج~ اربعة اقسام

3- عبارة عن قدرة الفرد على سماع اللغة وفهمها وتنفيذها دون نطقها :

أ~ اللغة غير اللفظية الاستقبالية ب~ اللغة اللفظية ج~ المنطوقة المكتوبة

4- تتمثل في اللغة المنطوقة و المكتوبة أي اللغة التعبيرية وهي قدرة الفرد على نطق اللغة وكتابتها :

أ~ اللغة اللفظية الاستقبالية ب~ اللغة اللفظية ج~ اللغة

5- من أعظم مظاهر اللغة وضوحا وجدارة بالاهتمام انها تعتمد على :

أ~ التفكير ب~ التعلم ج~ لاشيء مما سبق

6- من الممكن الارتقاء باللغة ورفع مستواها عن طريق :

أ~ المران و التدريب ب~ الممارسة والخبرة ج~ جميع ما سبق صحيح

7- عملية اكتساب اللغة يجب ان تتم في نطاق ..

أ~ اجتماعي ب~ تعليمي ج~ وسط بيئي

8- هي من الامور الهامة في حياة الانسان و ألتي يستطيع بِهاء التواصل مع الآخرين وبدونها يكون عليه التواصل مع البيئة المحيطة فيه بشكل صعب ومرهق :

أ~ التعليم ب~ التفكير ج~ اللغة

9- هو وضيفة او سلوك يهدف الى نقل المعاني الى الغير و التأثير عليهم بواسطة الرموز التي قد تكون كلمات او رموز رياضية و إشارات ونغمات او ايمائات ..:

أ~ اللغة ب~ التعليم ج~ الكلام

10- يسمى اختلال و إضطراب الوظيفة الكلامية بـ.. :

أ~ عسر الكلام ب~ الحبسة ج~ الكلام

11- ..هي تعطل الوظيفة الكلامية من حيث القدرة على الادراك او التعبير بالرموز سمعا او بصرا او كتابة او نطقا ولو كانت الحواس وعضلات اليد و الفم وغيرها سليمة ..:

ا~الكلامب~ الحبسةج~ عسر الكلام

12- تفترض هذه النظرية : انه ينبغي تولي الاهتمام بالسلوكيات القابلة للملاحظة و القياس فهي لا تركز اهتمامها على البنى العقلية و العملية الداخلية ..:

ا~ النظرية السلوكيةب~ الادراكية المعرفية ج~ الواقعية العملية

13- المشكلة الاساسية في هذه النظرية هي ان الأنشطة العقلية لا يمكن ان ترى فلذلك يمكن ان تعرف او تقاس ..:

ا~ النظرية السلوكيةب~الادراكية المعرفية ج~الواقعية العملية

14- في هذه النظرية ..: السلوكيون ينكرون وجود العمليات العقلية ويرون ان السلوكيات القابلة للملاحظة مرتبطة بالعمليات الداخلية الفسيولوجية وانه لا يمكن دراسة مالا يمكن ملاحظته ..:

ا~ النظرية السلوكيةب~الادراكية المعرفية ج~الواقعية العملية

15- في هذه النظرية :السلوكيون يبحثون عن السلوكيات الظاهرة التي تحدث مع الاداء اللغوي ..:

ا~ النظرية السلوكيةب~الادراكية المعرفية ج~الواقعية العملية

16- في هذه النظرية : يتعلم الطفل التراكيب اللغوية عن طريق تقدير فرضيات معينة مبنية على النماذج اللغوية التي يسمعهاأي أن الطفل يستخلص قاعدة لغوية معينة من النماذج التي يسمعها ثم يطبق هذه القاعدة وبعد ذلك يعدلها إلى أن تطابق القاعدة التي يستعملها الكبار..:

ا~ النظرية والمدرسة الادراكية او المعرفيةب~ النظرية السلوكية ج~ الواقعية العملية

17- تركز هذه النظرية على كيفية استخدام الاطفال الكلام ..:

ا~ المدرسة الادراكية المعرفية ب~ النظرية السلوكيةج~ النظرية الواقعية العملية

18- هذه النظرية تختلف عن النظرية المعرفية من حيث اهتمامها بكيفية تفاعل الطفل مع المحيطين به عن طريق الكلام ..:

ا~ المدرسة الادراكية المعرفية ب~ النظرية السلوكيةج~ النظرية الواقعية العملية

19- يرى أصحاب هذه النظرية أن الطفل يتعلم اللغة مبكراً حتى يتمكن التعبير عما يريده من الآخرين , وأنه يستطيع ممارسة الكلام عندما يتعلم خصائصه المختلفة ..:

ا~ المدرسة الادراكية المعرفية ب~ النظرية السلوكيةج~ النظرية الواقعية العملية

20- جوهر هذه النظرية هو ارتقاء الكفاءة اللغوية نتيجة التفاعل بين الطفل وبيئته..:

ا~ النظرية الطبيعية ب~ النظرية البنيويةج~النظرية الوظيفية

21- يرى مؤيدو هذه النظرية أنه من الصعب فصل اللغة عن البعد المعرفي والعاطفي للفرد..:

ا~ النظرية الطبيعية ب~ النظرية البنيويةج~النظرية الوظيفية

22- يقوم مذهب هذه النظرية على : افتراض أساسي يفيد بأن اكتساب الفرد للغة يتم فطرياً ، وجميع الأفراد يولدون ولديهم أداة تهيئهم لاكتساب اللغة وإدراكها بطريقة منظمة ..:

ا~ النظرية الطبيعيةب~ النظرية البنيوية ج~النظرية الوظيفية

23-تركز هذه النظرية على الطريقة المنظمة التي تنمو بها لغة الطفل من كلمة واحدة تدل على معنى الجملة , إلى جملة مكونة من كلمتين , إلى ممارسة الكلام العادي مع الكبار بجمل طويلة ومعقدة وسليمة من حيث الصياغة النحوية..:

ا~ النظرية الطبيعية ب~ النظرية البنيوية ج~النظرية الوظيفية

24-يرى أصحاب هذه النظرية أنها عبارة عن توفيق بين النظرية السلوكية والنظرية الفطرية. إذ تفترض أن العوامل الفطرية البيولوجية تؤثر في اكتساب اللغة..:

ا~ النظرية الطبيعية ب~ النظرية اللغوية ج~النظرية الوظيفية

25- ترى هذه النظرية .. أن التفاعل بين الأطفال و الراشدين , أي تأثير البيئة والخبرة شيء ضروري إذا ما أريد للمهارات اللغوية أن تنمو فالميكانيزمات الفطرية وحدها لا يمكن أن تفسر إتقان الطفل للغة , وأن هذا الإتقان يتضمن ما هو أكثر من الإشراط والتقليد..:

ا~ النظرية الطبيعية ب~ النظرية اللغوية ج~النظرية الوظيفية

26- يرى أصحاب هذه النظرية أن الأطفال يتعلمون قواعد لغوية بالغة التعقيد بسرعة هائلة , وأن الإنسان لديه تركيب خاص يؤهله لاكتساب اللغة عن طريق تحليل البيانات اللغوية التي يستقبلها..:

ا~ النظرية الطبيعية ب~ النظرية اللغوية ج~النظرية الوظيفية

27-تركز هذه النظرية على وظيفة الجهاز العصبي المركزي بالنسبة لعملية الكلام حيث استنتج الباحثون أن نصف المخ الأيسر أكثر تحكماً في الكلام من النصف الأيمن..:

ا~ النظرية العضويةب~ النظرية البنيوية ج~النظرية الوظيفية

28- يرى أصحاب هذه النظرية أن اللغة بمثابة نشاط اجتماعي ينشأ من الرغبة في الاتصال مع الآخرين في المواقف الاجتماعية التفاعلية ..:

ا~ النظرية العضوية ب~ النظرية البنيوية ج~ نظرية التفاعل الاجتماعي

29- يرى علماء هذه النظرية أن التقليد اللغوي يعتمد على ميل فطري مزود به وأن أعمال المحاكاة التي يتجه إليها الطفل بواقع هذا الميل ينبعث عن قصد وإرادة..:

ا~ نظرية التقليد و المحاكاة ب~الادراكية المعرفية ج~الواقعية العملية

30- بعض الباحثين يصنف الاضطرابات الكلامية الى اضطرابات يرجع اساسها الى عوامل ..عضوية واضحة ..مثل /

ا~ اللافيزيا او احتباس الكلام ب~ فقد الكلام الهستيري ج~لا شيء

31- بعض الباحثين يصنف الاضطرابات الكلامية الى اضطرابات يرجع اساسها الى عوامل ..وظيفية ..مثل/

ا~ اللافيزيا او احتباس الكلام ب~ فقد الكلام الهستيري ج~لا شيء

32- يصنف هاريسون اضطرابات الكلام الى ....

ا~ 4 اشكال ب~ 6 اشكال ج~ 8 اشكال

33- يحدث فيها نقص في إنتاج الكلام واللغة المكتوبة أو الكلامية (الحبسة الكلامية(..:

ا~الاضطرابات اللغوية الدماغية ب~ الاضطرابات اللغوية اللفظية ج~اضطرابات كلامية

34-سلامة الوظائف العقلية وسلامة فهم وتذكر الكلمات (التأتأة)..:

ا~الاضطرابات اللغوية الدماغية ب~ الاضطرابات اللغوية اللفظية ج~اضطرابات كلامية

35- ينجم عن مرض في الحنجرة او في اعصابها ..:

ا~الاضطرابات اللغوية الدماغية ب~ احتمالات فقدان الصوت ج~اضطرابات كلامية

36-تحدث في الأمراض التي تصيب تكامل الوظائف الدماغية العليا..:

ا~الاضطرابات اللغوية الدماغية ب~ احتمالات فقدان الصوت ج~اضطرابات كلامية

37- هي اضطراب ملحوظ في النطق أو الصوت أو الطلاقة الكلامية أو التأخر اللغوي أو عدم تطور اللغة التعبيرية أو اللغة الاستقبالية...:

ا~ اضطرابات الصوت ب~اضطرابات اللغة ج~ اضطرابات النطق و الكلام .

38- متى نطلق على الصعوبة في الاتصال اضطرابا ؟

ا~ اذا حدث خطاء في عملية الارسال .

ب~ اذا تأثر الخطاء على الفرد تعليما واجتماعيا..

ج- اذا اثرت الصعوبة على تعامل الفرد مع الاخرين

د~ جميع ماذكر صحيح ..

39- تصنف اضطرابات النطق والكلام الى ..

ا~ اضطرابات النطق و اضطرابات الصوت

ب~ اضطرابات الكلام و اضطرابات اللغة

ج~ جميع ما ذكر

40- اضطرابات النطق تشمل ..:

ا~ اضطرابات ابدالية وتحرفية .

ب~ اضطرابات حذف واضافة واضطرابات ضغط وعيوب نطق .

ج~ جميع ما ذكر صحيح ..

41- تعتبر هذه الظاهره طبيعية ومقبولة حتى سن دخول المدرسة اما بعد ذلك فلا تعتبر طبيعية وتمثل اضطرابا لغويا :

ا~ الحذف - الاضافة ب~ الابدال - التشويه ج~ جميع ماذكر

42- يقصد بذلك ان يضيف الفرد حرفا جديدا الى الكلمات المنطوقة وتعتبر طبيعية ومقبولة حتى سن السادسة اما بعد ذلك لا تعتبر طبيعية وتمثل اضطرابا لغويا ..:

ا~ الحذف ب~ الاضافة ج~ الابدال

43- يقصد بذلك ان يبدل الفرد حرفا بآخر من حروف الكلمة ..:

ا~ الحذف ب~ الاضافة ج~ الابدال

44- يقصد بذلك ان ينطق الفرد الكلمة بالطريقة غير المألوفة في مجتمع ما ..:

ا~ الحذف ب~ الاضافة ج~ التشويه

45- ويقصد بذلك الاضطرابات اللغوية المتعلقة بدرجة الصوت من حيث شدته أو ارتفاعه أو انخفاضه أو نوعيته وتظهر آثار مثل هذه الاضطرابات اللغوية في الاتصال الاجتماعي مع الآخرين..:

ا~ اضطرابات الكلام ب~ اضطرابات اللغةج~ اضطرابات الصوت

46- التردد في النطق أو احتباس الكلام ، اعتقال اللسان (كما تسمى باللجلجة أو التأتأة) ، الكلام الانفجاري الحاد ، بعثرة الحديث. تسمى بـ..:

ا~ اللافيزياء ب~ الابدال ج~ التشويه

47- يقصد بها تلك الاضطرابات اللغوية المتعلقة بالكلام وما يرتبط بذلك من مظاهر ترتبط بطريقة تنظيم الكلام ومدته وسرعته ونغمته وطلاقته ..:

ا~ اضطرابات الكلام ب~ اضطرابات اللغة ج~ اضطرابات الصوت

48- تشمل اضطرابات الكلام المظاهر التالية ..:

ا ~ التاتاه في الكلام – السرعه الزائدة في الكلام

ب~ التاتاه في الكلام – ظاهره الوقوف اثناء الكلام

ج~جميع ماذكر
49- في هذه الحالة يكرر المتحدث الحرف الأول من الكلمة عدداً من المرات أو يتردد في نطقه عدداً من المرات ويصاحب ذلك مظاهر جسمية انفعالية غير عادية مثل تعبيرات الوجه أو حركة اليدين..:

ا~ ظاهرة الوقوف اثناء الكلام ب~ التاتاه في الكلام ج~ السرعة الزائدة اثناء الكلام

50-في هذه الحالة يزيد المتحدث من سرعته في نطق الكلمات ويصاحب تلك الحالة مظاهر جسمية وانفعالية غير عادية ..:

ا~ ظاهرة الوقوف اثناء الكلام ب~ التاتاه في الكلام ج~ السرعة الزائدة اثناء الكلام

51- وفي هذه الحالة يقف المتحدث عن الكلام بعد كلمة أو جملة ما لفترة غير عادية مما يشعر السامع بأنه انتهى كلامه مع أنه ليس كذلك ..:

ا~ ظاهرة الوقوف اثناء الكلام ب~ التاتاه في الكلام ج~ السرعة الزائدة اثناء الكلام

52- اضطرابات اللغة تشمل ..:

ا~ تأخر ظهور اللغة – صعوبة الكتابة – صعوبة التذكر والتعبير – صعوبة القراءة

ب~ فقدان القدرة على فهم اللغة واصدارها – صعوبة فهم الكلمات و الجمل – صعوبة تركيب الجمل .

ج~ جميع ماذكر صحيح

53- في هذه الحالة لا تظهر الكلمة الأولى للطفل في العمر الطبيعي لظهورها وهو السنة الأولى من عمر الطفل ، بل قد يتأخر ظهور الكلمة إلى عمر الثانية أو أكثر ويترتب على ذلك مشكلات في الاتصال الاجتماعي مع الآخرين وفي المحصول اللغوي للطفل وفي القراءة والكتابة فيما بعد.

ا~ تأخر ظهور اللغة ب~ صعوبة الكتابة ج~ صعوبة التذكر والتعبير

54- وفي هذه الحالة لا يستطيع الطفل أن يكتب بشكل صحيح المادة المطلوب كتابتها والمتوقع كتابتها ممن هم في عمره الزمني فهو يكتب في مستوى يقل كثيراً عما يتوقع منه..:

ا~ تأخر ظهور اللغة ب~ صعوبة الكتابة ج~ صعوبة التذكر والتعبير

55- ويقصد بذلك صعوبة تذكر الكلمة المناسبة في المكان المناسب ومن ثم التعبير عنها وفي هذه الحالة يلجأ الفرد إلى وضع أيّة مفردة بدلاً من تلك الكلمة.

ا~ تأخر ظهور اللغة ب~ صعوبة الكتابة ج~ صعوبة التذكر والتعبير

56- في هذه الحالة لا يستطيع الطفل أن يفهم اللغة المنطوقة كما لا يستطيع أن يعبّر عن نفسه لفظياً بطريقة مفهومة

ا~ تأخر ظهور اللغة ب~ صعوبة الكتابة ج~ فقدان القدرة على فهم اللغة واصدارها

57- ويقصد بذلك صعوبة فهم معنى الكلمة أو الجملة المسموعة وفي هذه الحالة يكرر الفرد استعمال الكلمة أو الجملة دون فهمها.

ا~ تأخر ظهور اللغة ب~ صعوبة فهم الكلمة او الجمل ج~ فقدان القدرة على فهم اللغة واصدارها

58- في هذه الحالة لا يستطيع الطفل أن يقرأ بشكل صحيح المادة المكتوبة والمتوقع قراءتها ممن هم في عمره الزمن فهو يقرأ في مستوى يقل كثيراً عمّا يتوقع منه.

ا~ تأخر ظهور اللغة ب~ صعوبة القراءة ج~ فقدان القدرة على فهم اللغة واصدارها

59- يقصد بذلك صعوبة تركيب كلمات الجملة من حيث قواعد اللغة ومعناها لتعطي المعنى الصحيح وفي هذه الحالة يعاني الطفل من صعوبة وضع الكلمة المناسبة في المكان المناسب.

ا~ تأخر ظهور اللغة ب~ صعوبة تركيب الجملة ج~ فقدان القدرة على فهم اللغة واصدارها

60- تتلخص في إصابة أحد الأعضاء المساهمة في عملية النطق والكلام :

أ~ العوامل العضوية ب~العوامل الوراثية ج~الاسباب النفسية

61-وقد أكدت الدراسات إلى أن خلل أعضاء النطق في وظيفتها وعدم التوافق بينما قد يرجع إلى/

ا~ اضطراب في التكوين البنيوي

ب~ اصابة الاعصاب الدماغية او القشرة الدماغية

ج~اصابة الحلق والحنجرة والفم و الانف والاذن و الرئتين ياصابات و التهابات حاده او امراض مزمنه .

د~ جميع ما ذكر صحيح

62- قد ترتبط بوجود تاريخ عائلي لبعض هذه الاضطرابات أو باختلاف زمرة دم الأبوين , أو بتناول الأدوية أثناء الحمل , أو بالتعرض للأشعة مثل أشعة x , أو بالإصابة ببعض الأمراض , أو أي مشاكل تحدث للطفل أثناء الطفولة المبكرة :

ا~عوامل عضوية قد تحدث قبل أو أثناء الحمل والولادة..

ب~عوامل عضوية قد ترتبط بالاسباب الوظيفية

ج~ لاشيء مما سبق

63- مشاكل تحدث للطفل أثناء الطفولة المبكرة مثل : ارتفاع درجة الحرارة والالتهابات والحوادث والإصابات أو الأمراض التي تحدث في أي عمر مثل الحوادث والأمراض والأورام والتقدم في السن :

ا~عوامل عضوية قد تحدث قبل أو أثناء الحمل والولادة..

ب~عوامل عضوية قد ترتبط بالاسباب الوظيفية

ج~ لاشيء مما سبق

64- ترتبط الأسباب العضوية لاضطرابات الكلام واللغة بـ..:

ا~ جهاز النطق والكلام ب~ الدماغ ج~ ا و ب

65-تعود هذه الأسباب إلى التنشئة الأسرية والمدرسية وأساليب العقاب الجسدي الذي يؤدي بدوره إلى الاضطرابات اللغوية :

ا~ الأسباب الاجتماعية ب~ الأسباب البيئية ج~ ا و ب

66- فيها يستبدل المصاب حرفاً واحداً من الكلمة بحرف آخر :

ا~ العيوب البدالية الجزئية ( اللثغ ) ب~ العيوب البدالية الكلية ج~ اللجلجة في الكلام ( الفأفأه أو التلعثم )

67- فيها يستبدل المصاب الكلمة كلها بكلمة مغايرة:

ا~ العيوب البدالية الجزئية ( اللثغ ) ب~ العيوب البدالية الكلية ج~ اللجلجة في الكلام ( الفأفأه أو التلعثم )

68- هو تكرار حرف واحد مرات عدة دون مبرر لذلك:

ا~ العيوب البدالية الجزئية ( اللثغ ) ب~ العيوب البدالية الكلية ج~ اللجلجة في الكلام ( الفأفأه أو التلعثم )

69- ويرجع الكثير من علماء النفس والأطباء هذا الاضطراب إلى إفراط الوالدين في رعاية الطفل وتدليله الزائد :

ا~ العيوب البدالية الجزئية ( اللثغ ) ب~ العيوب البدالية الكلية ج~ اللجلجة في الكلام ( الفأفأه أو التلعثم )

70- يجب ان تشمل عملية التقييم عدة نواحي منها :

ا~ فحص النطق و السمع ب~ فحص التمييز السمعي و النمو اللغوي ج~ ا و ب

71- عملية القياس يجب أن يقوم بها فريق متخصص يتكون من :

ا~ أخصائياً أعصاب وأخصائياً لعلم النفس

ب~ أخصائياً اجتماعياً و أخصائياً في السمع

ج~أخصائياً في التخاطب و اضطرابات النطق والكلام ومعلم للتربية الخاصة

د~ جميع ما ذكر صحيح
72- يركز على دراسة خصائص الفرد السلوكية ويفترض هذا المنحى بأن الاضطرابات في التواصل ناتجة عن خلل نمائي أو اضطراب نفسي:

ا~ المنحنى التشخيصي العلاجي ب~ المنحنى السلوكي التعليمي ج~ المنحنى التفاعلي بين الشخص و الآخرين

73- يقيم هذا الاتجاه اضطرابات اللغة والكلام على أساس مبادئ التعلم السلوكي الإجرائي ويحدد المثيرات البيئية واللفظية ذات العلاقة بالاضطراب التواصلي وتحديد المفردات وطرق تعديل السلوك المفيدة في العلاج:

ا~ المنحنى التشخيصي العلاجي ب~ المنحنى السلوكي التعليمي ج~ المنحنى التفاعلي بين الشخص و الآخرين

74- يركز هذا المنحى على تحديد مواطن الضعف والقوة لدى الفرد في مجال استخدام الكلام واللغة في الاتصال مع الآخرين بهدف تنظيم الأنماط السلوكية المناسبة لدى الفرد:

ا~ المنحنى التشخيصي العلاجي ب~ المنحنى السلوكي التعليمي ج~ المنحنى التفاعلي بين الشخص و الآخرين

75- يهدف هذا المنحى إلى تحديد العوامل النفسية والانفعالية ذات العلاقة باضطرابات التواصل:

ا~ المنحنى النفسي التحليلي ب~ المنحنى البيئي ج~ المنحنى التفاعلي بين الشخص و الآخرين

76- يعتقد أصحاب هذا المنحى بأن الأفكار المكبوتة في اللاشعور هي المسئولة عن حدوث الاضطرابات ولذلك فإن العلاج ينصب على إخراجها من اللاشعور إلى الشعور ، وقد يفيد في العلاج الاختبارات الإسقاطية والدراما:

2013- 5- 11	#7
بنت الشمري متميزة في ملتقى الصور وعالم التصوير الملف الشخصي: رقم العضوية : 78270 تاريخ التسجيل: Thu Jun 2011 المشاركات: 9,148 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 12852 مؤشر المستوى: 161 بيانات الطالب: الكلية: تربيه الدراسة: انتساب التخصص: صعوبات تعلم المستوى: خريج جامعي	رد: اسئلة إضطربات النطق والكلام للمحاضرات كامله لعيووون الغاليه مادة / التخاطب و اضطرابات النطق والكلام 1- هي نظام من الرموز المتفق عليها و التي تمثل المعاني المختلفة و التي تسير وفق قواعد معينة : أ~ اللغة غير اللفظية ب~ اللغة ج ~ اللغة الاستقبالية 2- اللغة تنقسم من حيث المظهر إلى : أ~ قسمين ب~ ثلاث اقسام ج~ اربعة اقسام 3- عبارة عن قدرة الفرد على سماع اللغة وفهمها وتنفيذها دون نطقها : أ~ اللغة غير اللفظية الاستقبالية ب~ اللغة اللفظية ج~ المنطوقة المكتوبة 4- تتمثل في اللغة المنطوقة و المكتوبة أي اللغة التعبيرية وهي قدرة الفرد على نطق اللغة وكتابتها : أ~ اللغة اللفظية الاستقبالية ب~ اللغة اللفظية ج~ اللغة 5- من أعظم مظاهر اللغة وضوحا وجدارة بالاهتمام انها تعتمد على : أ~ التفكير ب~ التعلم ج~ لاشيء مما سبق 6- من الممكن الارتقاء باللغة ورفع مستواها عن طريق : أ~ المران و التدريب ب~ الممارسة والخبرة ج~ جميع ما سبق صحيح 7- عملية اكتساب اللغة يجب ان تتم في نطاق .. أ~ اجتماعي ب~ تعليمي ج~ وسط بيئي 8- هي من الامور الهامة في حياة الانسان و ألتي يستطيع بِهاء التواصل مع الآخرين وبدونها يكون عليه التواصل مع البيئة المحيطة فيه بشكل صعب ومرهق : أ~ التعليم ب~ التفكير ج~ اللغة 9- هو وضيفة او سلوك يهدف الى نقل المعاني الى الغير و التأثير عليهم بواسطة الرموز التي قد تكون كلمات او رموز رياضية و إشارات ونغمات او ايمائات ..: أ~ اللغة ب~ التعليم ج~ الكلام 10- يسمى اختلال و إضطراب الوظيفة الكلامية بـ.. : أ~ عسر الكلام ب~ الحبسة ج~ الكلام 11- ..هي تعطل الوظيفة الكلامية من حيث القدرة على الادراك او التعبير بالرموز سمعا او بصرا او كتابة او نطقا ولو كانت الحواس وعضلات اليد و الفم وغيرها سليمة ..: ا~الكلامب~ الحبسةج~ عسر الكلام 12- تفترض هذه النظرية : انه ينبغي تولي الاهتمام بالسلوكيات القابلة للملاحظة و القياس فهي لا تركز اهتمامها على البنى العقلية و العملية الداخلية ..: ا~ النظرية السلوكيةب~ الادراكية المعرفية ج~ الواقعية العملية 13- المشكلة الاساسية في هذه النظرية هي ان الأنشطة العقلية لا يمكن ان ترى فلذلك يمكن ان تعرف او تقاس ..: ا~ النظرية السلوكيةب~الادراكية المعرفية ج~الواقعية العملية 14- في هذه النظرية ..: السلوكيون ينكرون وجود العمليات العقلية ويرون ان السلوكيات القابلة للملاحظة مرتبطة بالعمليات الداخلية الفسيولوجية وانه لا يمكن دراسة مالا يمكن ملاحظته ..: ا~ النظرية السلوكيةب~الادراكية المعرفية ج~الواقعية العملية 15- في هذه النظرية :السلوكيون يبحثون عن السلوكيات الظاهرة التي تحدث مع الاداء اللغوي ..: ا~ النظرية السلوكيةب~الادراكية المعرفية ج~الواقعية العملية 16- في هذه النظرية : يتعلم الطفل التراكيب اللغوية عن طريق تقدير فرضيات معينة مبنية على النماذج اللغوية التي يسمعهاأي أن الطفل يستخلص قاعدة لغوية معينة من النماذج التي يسمعها ثم يطبق هذه القاعدة وبعد ذلك يعدلها إلى أن تطابق القاعدة التي يستعملها الكبار..: ا~ النظرية والمدرسة الادراكية او المعرفيةب~ النظرية السلوكية ج~ الواقعية العملية 17- تركز هذه النظرية على كيفية استخدام الاطفال الكلام ..: ا~ المدرسة الادراكية المعرفية ب~ النظرية السلوكيةج~ النظرية الواقعية العملية 18- هذه النظرية تختلف عن النظرية المعرفية من حيث اهتمامها بكيفية تفاعل الطفل مع المحيطين به عن طريق الكلام ..: ا~ المدرسة الادراكية المعرفية ب~ النظرية السلوكيةج~ النظرية الواقعية العملية 19- يرى أصحاب هذه النظرية أن الطفل يتعلم اللغة مبكراً حتى يتمكن التعبير عما يريده من الآخرين , وأنه يستطيع ممارسة الكلام عندما يتعلم خصائصه المختلفة ..: ا~ المدرسة الادراكية المعرفية ب~ النظرية السلوكيةج~ النظرية الواقعية العملية 20- جوهر هذه النظرية هو ارتقاء الكفاءة اللغوية نتيجة التفاعل بين الطفل وبيئته..: ا~ النظرية الطبيعية ب~ النظرية البنيويةج~النظرية الوظيفية 21- يرى مؤيدو هذه النظرية أنه من الصعب فصل اللغة عن البعد المعرفي والعاطفي للفرد..: ا~ النظرية الطبيعية ب~ النظرية البنيويةج~النظرية الوظيفية 22- يقوم مذهب هذه النظرية على : افتراض أساسي يفيد بأن اكتساب الفرد للغة يتم فطرياً ، وجميع الأفراد يولدون ولديهم أداة تهيئهم لاكتساب اللغة وإدراكها بطريقة منظمة ..: ا~ النظرية الطبيعيةب~ النظرية البنيوية ج~النظرية الوظيفية 23-تركز هذه النظرية على الطريقة المنظمة التي تنمو بها لغة الطفل من كلمة واحدة تدل على معنى الجملة , إلى جملة مكونة من كلمتين , إلى ممارسة الكلام العادي مع الكبار بجمل طويلة ومعقدة وسليمة من حيث الصياغة النحوية..: ا~ النظرية الطبيعية ب~ النظرية البنيوية ج~النظرية الوظيفية 24-يرى أصحاب هذه النظرية أنها عبارة عن توفيق بين النظرية السلوكية والنظرية الفطرية. إذ تفترض أن العوامل الفطرية البيولوجية تؤثر في اكتساب اللغة..: ا~ النظرية الطبيعية ب~ النظرية اللغوية ج~النظرية الوظيفية 25- ترى هذه النظرية .. أن التفاعل بين الأطفال و الراشدين , أي تأثير البيئة والخبرة شيء ضروري إذا ما أريد للمهارات اللغوية أن تنمو فالميكانيزمات الفطرية وحدها لا يمكن أن تفسر إتقان الطفل للغة , وأن هذا الإتقان يتضمن ما هو أكثر من الإشراط والتقليد..: ا~ النظرية الطبيعية ب~ النظرية اللغوية ج~النظرية الوظيفية 26- يرى أصحاب هذه النظرية أن الأطفال يتعلمون قواعد لغوية بالغة التعقيد بسرعة هائلة , وأن الإنسان لديه تركيب خاص يؤهله لاكتساب اللغة عن طريق تحليل البيانات اللغوية التي يستقبلها..: ا~ النظرية الطبيعية ب~ النظرية اللغوية ج~النظرية الوظيفية 27-تركز هذه النظرية على وظيفة الجهاز العصبي المركزي بالنسبة لعملية الكلام حيث استنتج الباحثون أن نصف المخ الأيسر أكثر تحكماً في الكلام من النصف الأيمن..: ا~ النظرية العضويةب~ النظرية البنيوية ج~النظرية الوظيفية 28- يرى أصحاب هذه النظرية أن اللغة بمثابة نشاط اجتماعي ينشأ من الرغبة في الاتصال مع الآخرين في المواقف الاجتماعية التفاعلية ..: ا~ النظرية العضوية ب~ النظرية البنيوية ج~ نظرية التفاعل الاجتماعي 29- يرى علماء هذه النظرية أن التقليد اللغوي يعتمد على ميل فطري مزود به وأن أعمال المحاكاة التي يتجه إليها الطفل بواقع هذا الميل ينبعث عن قصد وإرادة..: ا~ نظرية التقليد و المحاكاة ب~الادراكية المعرفية ج~الواقعية العملية 30- بعض الباحثين يصنف الاضطرابات الكلامية الى اضطرابات يرجع اساسها الى عوامل ..عضوية واضحة ..مثل / ا~ اللافيزيا او احتباس الكلام ب~ فقد الكلام الهستيري ج~لا شيء 31- بعض الباحثين يصنف الاضطرابات الكلامية الى اضطرابات يرجع اساسها الى عوامل ..وظيفية ..مثل/ ا~ اللافيزيا او احتباس الكلام ب~ فقد الكلام الهستيري ج~لا شيء 32- يصنف هاريسون اضطرابات الكلام الى .... ا~ 4 اشكال ب~ 6 اشكال ج~ 8 اشكال 33- يحدث فيها نقص في إنتاج الكلام واللغة المكتوبة أو الكلامية (الحبسة الكلامية(..: ا~الاضطرابات اللغوية الدماغية ب~ الاضطرابات اللغوية اللفظية ج~اضطرابات كلامية 34-سلامة الوظائف العقلية وسلامة فهم وتذكر الكلمات (التأتأة)..: ا~الاضطرابات اللغوية الدماغية ب~ الاضطرابات اللغوية اللفظية ج~اضطرابات كلامية 35- ينجم عن مرض في الحنجرة او في اعصابها ..: ا~الاضطرابات اللغوية الدماغية ب~ احتمالات فقدان الصوت ج~اضطرابات كلامية 36-تحدث في الأمراض التي تصيب تكامل الوظائف الدماغية العليا..: ا~الاضطرابات اللغوية الدماغية ب~ احتمالات فقدان الصوت ج~اضطرابات كلامية 37- هي اضطراب ملحوظ في النطق أو الصوت أو الطلاقة الكلامية أو التأخر اللغوي أو عدم تطور اللغة التعبيرية أو اللغة الاستقبالية...: ا~ اضطرابات الصوت ب~اضطرابات اللغة ج~ اضطرابات النطق و الكلام . 38- متى نطلق على الصعوبة في الاتصال اضطرابا ؟ ا~ اذا حدث خطاء في عملية الارسال . ب~ اذا تأثر الخطاء على الفرد تعليما واجتماعيا.. ج- اذا اثرت الصعوبة على تعامل الفرد مع الاخرين د~ جميع ماذكر صحيح .. 39- تصنف اضطرابات النطق والكلام الى .. ا~ اضطرابات النطق و اضطرابات الصوت ب~ اضطرابات الكلام و اضطرابات اللغة ج~ جميع ما ذكر 40- اضطرابات النطق تشمل ..: ا~ اضطرابات ابدالية وتحرفية . ب~ اضطرابات حذف واضافة واضطرابات ضغط وعيوب نطق . ج~ جميع ما ذكر صحيح .. 41- تعتبر هذه الظاهره طبيعية ومقبولة حتى سن دخول المدرسة اما بعد ذلك فلا تعتبر طبيعية وتمثل اضطرابا لغويا : ا~ الحذف - الاضافة ب~ الابدال - التشويه ج~ جميع ماذكر 42- يقصد بذلك ان يضيف الفرد حرفا جديدا الى الكلمات المنطوقة وتعتبر طبيعية ومقبولة حتى سن السادسة اما بعد ذلك لا تعتبر طبيعية وتمثل اضطرابا لغويا ..: ا~ الحذف ب~ الاضافة ج~ الابدال 43- يقصد بذلك ان يبدل الفرد حرفا بآخر من حروف الكلمة ..: ا~ الحذف ب~ الاضافة ج~ الابدال 44- يقصد بذلك ان ينطق الفرد الكلمة بالطريقة غير المألوفة في مجتمع ما ..: ا~ الحذف ب~ الاضافة ج~ التشويه 45- ويقصد بذلك الاضطرابات اللغوية المتعلقة بدرجة الصوت من حيث شدته أو ارتفاعه أو انخفاضه أو نوعيته وتظهر آثار مثل هذه الاضطرابات اللغوية في الاتصال الاجتماعي مع الآخرين..: ا~ اضطرابات الكلام ب~ اضطرابات اللغةج~ اضطرابات الصوت 46- التردد في النطق أو احتباس الكلام ، اعتقال اللسان (كما تسمى باللجلجة أو التأتأة) ، الكلام الانفجاري الحاد ، بعثرة الحديث. تسمى بـ..: ا~ اللافيزياء ب~ الابدال ج~ التشويه 47- يقصد بها تلك الاضطرابات اللغوية المتعلقة بالكلام وما يرتبط بذلك من مظاهر ترتبط بطريقة تنظيم الكلام ومدته وسرعته ونغمته وطلاقته ..: ا~ اضطرابات الكلام ب~ اضطرابات اللغة ج~ اضطرابات الصوت 48- تشمل اضطرابات الكلام المظاهر التالية ..: ا ~ التاتاه في الكلام – السرعه الزائدة في الكلام ب~ التاتاه في الكلام – ظاهره الوقوف اثناء الكلام ج~جميع ماذكر 49- في هذه الحالة يكرر المتحدث الحرف الأول من الكلمة عدداً من المرات أو يتردد في نطقه عدداً من المرات ويصاحب ذلك مظاهر جسمية انفعالية غير عادية مثل تعبيرات الوجه أو حركة اليدين..: ا~ ظاهرة الوقوف اثناء الكلام ب~ التاتاه في الكلام ج~ السرعة الزائدة اثناء الكلام 50-في هذه الحالة يزيد المتحدث من سرعته في نطق الكلمات ويصاحب تلك الحالة مظاهر جسمية وانفعالية غير عادية ..: ا~ ظاهرة الوقوف اثناء الكلام ب~ التاتاه في الكلام ج~ السرعة الزائدة اثناء الكلام 51- وفي هذه الحالة يقف المتحدث عن الكلام بعد كلمة أو جملة ما لفترة غير عادية مما يشعر السامع بأنه انتهى كلامه مع أنه ليس كذلك ..: ا~ ظاهرة الوقوف اثناء الكلام ب~ التاتاه في الكلام ج~ السرعة الزائدة اثناء الكلام 52- اضطرابات اللغة تشمل ..: ا~ تأخر ظهور اللغة – صعوبة الكتابة – صعوبة التذكر والتعبير – صعوبة القراءة ب~ فقدان القدرة على فهم اللغة واصدارها – صعوبة فهم الكلمات و الجمل – صعوبة تركيب الجمل . ج~ جميع ماذكر صحيح 53- في هذه الحالة لا تظهر الكلمة الأولى للطفل في العمر الطبيعي لظهورها وهو السنة الأولى من عمر الطفل ، بل قد يتأخر ظهور الكلمة إلى عمر الثانية أو أكثر ويترتب على ذلك مشكلات في الاتصال الاجتماعي مع الآخرين وفي المحصول اللغوي للطفل وفي القراءة والكتابة فيما بعد. ا~ تأخر ظهور اللغة ب~ صعوبة الكتابة ج~ صعوبة التذكر والتعبير 54- وفي هذه الحالة لا يستطيع الطفل أن يكتب بشكل صحيح المادة المطلوب كتابتها والمتوقع كتابتها ممن هم في عمره الزمني فهو يكتب في مستوى يقل كثيراً عما يتوقع منه..: ا~ تأخر ظهور اللغة ب~ صعوبة الكتابة ج~ صعوبة التذكر والتعبير 55- ويقصد بذلك صعوبة تذكر الكلمة المناسبة في المكان المناسب ومن ثم التعبير عنها وفي هذه الحالة يلجأ الفرد إلى وضع أيّة مفردة بدلاً من تلك الكلمة. ا~ تأخر ظهور اللغة ب~ صعوبة الكتابة ج~ صعوبة التذكر والتعبير 56- في هذه الحالة لا يستطيع الطفل أن يفهم اللغة المنطوقة كما لا يستطيع أن يعبّر عن نفسه لفظياً بطريقة مفهومة ا~ تأخر ظهور اللغة ب~ صعوبة الكتابة ج~ فقدان القدرة على فهم اللغة واصدارها 57- ويقصد بذلك صعوبة فهم معنى الكلمة أو الجملة المسموعة وفي هذه الحالة يكرر الفرد استعمال الكلمة أو الجملة دون فهمها. ا~ تأخر ظهور اللغة ب~ صعوبة فهم الكلمة او الجمل ج~ فقدان القدرة على فهم اللغة واصدارها 58- في هذه الحالة لا يستطيع الطفل أن يقرأ بشكل صحيح المادة المكتوبة والمتوقع قراءتها ممن هم في عمره الزمن فهو يقرأ في مستوى يقل كثيراً عمّا يتوقع منه. ا~ تأخر ظهور اللغة ب~ صعوبة القراءة ج~ فقدان القدرة على فهم اللغة واصدارها 59- يقصد بذلك صعوبة تركيب كلمات الجملة من حيث قواعد اللغة ومعناها لتعطي المعنى الصحيح وفي هذه الحالة يعاني الطفل من صعوبة وضع الكلمة المناسبة في المكان المناسب. ا~ تأخر ظهور اللغة ب~ صعوبة تركيب الجملة ج~ فقدان القدرة على فهم اللغة واصدارها 60- تتلخص في إصابة أحد الأعضاء المساهمة في عملية النطق والكلام : أ~ العوامل العضوية ب~العوامل الوراثية ج~الاسباب النفسية 61-وقد أكدت الدراسات إلى أن خلل أعضاء النطق في وظيفتها وعدم التوافق بينما قد يرجع إلى/ ا~ اضطراب في التكوين البنيوي ب~ اصابة الاعصاب الدماغية او القشرة الدماغية ج~اصابة الحلق والحنجرة والفم و الانف والاذن و الرئتين ياصابات و التهابات حاده او امراض مزمنه . د~ جميع ما ذكر صحيح 62- قد ترتبط بوجود تاريخ عائلي لبعض هذه الاضطرابات أو باختلاف زمرة دم الأبوين , أو بتناول الأدوية أثناء الحمل , أو بالتعرض للأشعة مثل أشعة x , أو بالإصابة ببعض الأمراض , أو أي مشاكل تحدث للطفل أثناء الطفولة المبكرة : ا~عوامل عضوية قد تحدث قبل أو أثناء الحمل والولادة.. ب~عوامل عضوية قد ترتبط بالاسباب الوظيفية ج~ لاشيء مما سبق 63- مشاكل تحدث للطفل أثناء الطفولة المبكرة مثل : ارتفاع درجة الحرارة والالتهابات والحوادث والإصابات أو الأمراض التي تحدث في أي عمر مثل الحوادث والأمراض والأورام والتقدم في السن : ا~عوامل عضوية قد تحدث قبل أو أثناء الحمل والولادة.. ب~عوامل عضوية قد ترتبط بالاسباب الوظيفية ج~ لاشيء مما سبق 64- ترتبط الأسباب العضوية لاضطرابات الكلام واللغة بـ..: ا~ جهاز النطق والكلام ب~ الدماغ ج~ ا و ب 65-تعود هذه الأسباب إلى التنشئة الأسرية والمدرسية وأساليب العقاب الجسدي الذي يؤدي بدوره إلى الاضطرابات اللغوية : ا~ الأسباب الاجتماعية ب~ الأسباب البيئية ج~ ا و ب 66- فيها يستبدل المصاب حرفاً واحداً من الكلمة بحرف آخر : ا~ العيوب البدالية الجزئية ( اللثغ ) ب~ العيوب البدالية الكلية ج~ اللجلجة في الكلام ( الفأفأه أو التلعثم ) 67- فيها يستبدل المصاب الكلمة كلها بكلمة مغايرة: ا~ العيوب البدالية الجزئية ( اللثغ ) ب~ العيوب البدالية الكلية ج~ اللجلجة في الكلام ( الفأفأه أو التلعثم ) 68- هو تكرار حرف واحد مرات عدة دون مبرر لذلك: ا~ العيوب البدالية الجزئية ( اللثغ ) ب~ العيوب البدالية الكلية ج~ اللجلجة في الكلام ( الفأفأه أو التلعثم ) 69- ويرجع الكثير من علماء النفس والأطباء هذا الاضطراب إلى إفراط الوالدين في رعاية الطفل وتدليله الزائد : ا~ العيوب البدالية الجزئية ( اللثغ ) ب~ العيوب البدالية الكلية ج~ اللجلجة في الكلام ( الفأفأه أو التلعثم ) 70- يجب ان تشمل عملية التقييم عدة نواحي منها : ا~ فحص النطق و السمع ب~ فحص التمييز السمعي و النمو اللغوي ج~ ا و ب 71- عملية القياس يجب أن يقوم بها فريق متخصص يتكون من : ا~ أخصائياً أعصاب وأخصائياً لعلم النفس ب~ أخصائياً اجتماعياً و أخصائياً في السمع ج~أخصائياً في التخاطب و اضطرابات النطق والكلام ومعلم للتربية الخاصة د~ جميع ما ذكر صحيح 72- يركز على دراسة خصائص الفرد السلوكية ويفترض هذا المنحى بأن الاضطرابات في التواصل ناتجة عن خلل نمائي أو اضطراب نفسي: ا~ المنحنى التشخيصي العلاجي ب~ المنحنى السلوكي التعليمي ج~ المنحنى التفاعلي بين الشخص و الآخرين 73- يقيم هذا الاتجاه اضطرابات اللغة والكلام على أساس مبادئ التعلم السلوكي الإجرائي ويحدد المثيرات البيئية واللفظية ذات العلاقة بالاضطراب التواصلي وتحديد المفردات وطرق تعديل السلوك المفيدة في العلاج: ا~ المنحنى التشخيصي العلاجي ب~ المنحنى السلوكي التعليمي ج~ المنحنى التفاعلي بين الشخص و الآخرين 74- يركز هذا المنحى على تحديد مواطن الضعف والقوة لدى الفرد في مجال استخدام الكلام واللغة في الاتصال مع الآخرين بهدف تنظيم الأنماط السلوكية المناسبة لدى الفرد: ا~ المنحنى التشخيصي العلاجي ب~ المنحنى السلوكي التعليمي ج~ المنحنى التفاعلي بين الشخص و الآخرين 75- يهدف هذا المنحى إلى تحديد العوامل النفسية والانفعالية ذات العلاقة باضطرابات التواصل: ا~ المنحنى النفسي التحليلي ب~ المنحنى البيئي ج~ المنحنى التفاعلي بين الشخص و الآخرين 76- يعتقد أصحاب هذا المنحى بأن الأفكار المكبوتة في اللاشعور هي المسئولة عن حدوث الاضطرابات ولذلك فإن العلاج ينصب على إخراجها من اللاشعور إلى الشعور ، وقد يفيد في العلاج الاختبارات الإسقاطية والدراما: